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公民意识是指公民个人对自己在国家中的政治地位和法律地位的自我认识，它的主要内容是以宪法为核心的国家民主法律意识和处在社会中的公德意识。公民意识的强弱。标志着公民作为国家主体的自我觉醒和觉悟的程度，是现代化建设对青少年提出的刻不容缓的时代要求，也是构建社会主义和谐社会的题中之义；更是青少年学生自身发展的迫切要求。青少年时期，特别是中学阶段，是公民意识形成的关键时期，注重这个时期的公民意识培养，不仅是对学生的未来负责，也是对社会与民族的未来负责。这也是政治教师义不容辞的责任。根据青少年的年龄特点，本人认为。青少年公民意识培养就应着重在感恩意识和国家意识、民主意识、法律意识、诚信意识、环境意识各个方面的培养。
在进行公民意识教育时。我提供有效的引导、支持和情景，帮助学生以一定角色为参照，进行观察、感悟、模仿、训练和认同，从而掌握该角色的规范性。在认识、情感、行为等方面达到相关要求。
一、在情感交流中体验角色，培养感恩意识
感恩就是对自然、社会和他人给予自己的恩惠和帮助由衷地认可，并真诚回报的情感和行动。培育学生知恩、感恩、报恩的意识，有助于树立学生对家庭、对社会的责任感。我校的感恩教育从感恩父母开始。针对现在许多学生对父母情感淡薄，感恩流失。我校开展了一系列的感恩教育活动。“说出你的爱”就是一节通过情感交流体验父母的爱，加深两代人相互理解的示范课。
教学片段：在《烛光里的妈妈》歌声中，孩子带上眼罩，寻找母亲。然后台上十多对母子、母女在老师的引导中，进行情感交流，体验了那份被尘封在遗忘角落里沉甸甸的亲情。
二、在关注社会热点中体验角色，培养爱国意识
爱国主义教育是社会主义道德教育的重要组成部分，是国家和民族发展壮大的客观要求。我们主要是通过与学生一起关注热点问题来体验作为中国公民应有的爱国意识。
如2006年，针对美日两国的“中国军事威胁论”，学生们模拟外交部发言人，在“记者招待会”上发表严正声明。
精确的数字，不可否认的事实，严密的逻辑，义正词严的辩驳充分展示学生的综合素质。更让人欣慰的是，在模拟外交部发言人的角色体验中，不管是发言的同学还是旁听的“记者”。大家都经历了一次国情教育，进一步理解我国的外交政策和外交理念，懂得公民应履行捍卫国家的利益、尊严和荣誉的义务。
三、在模拟活动中体验角色，培养民主选举意识
《政治生活》课本明白写着：“公民拥有政治权利和自由，选举权和被选举权是公民基本的民主权利，是公民参与国家管理的基础和标志。”“是否积极参加选举，认真行使好这一权利，是衡量公民参与感，责任感的重要尺度。”尽管教师再三强调公民参与民主选举的重大意义。学生还是表现出一副漠然冷淡的表情。当老师强调“选举与我无关”“选谁都一样”的想法，是公民意识不强、主人翁意识不强的表现时。更是激起学生的不满和反驳。“请问咱们区哪个人大代表向我们宣传过自己?给我们做出当选后的承诺?大家认得几个人大代表?”“中国这么多的年轻人，而人大代表中有几个是25岁以下的代表?” “谁在乎我们这些未满18周岁的‘准公民’?”……
青年人难免有些偏激，但年轻人充满参与的政治热情。敢于说真话的勇气却不能被忽视，被窒息。为了激发同学们的政治热情，我临时决定下一节课组织一场模拟选举活动。“同学们，如果给你神圣的一票。你会选什么样的人当人大代表?如果你想当人大代表，你将采取什么方式助你成功?你认为我们应怎样改革选举制度?”我向同学们做出热情的邀请并让大家畅所欲言。同学们带着问题从网上求助、筛选信息，结合自己的想法，终于摸拟出一场令人激动的选举秀。尽管有的同学把专家的观点直接作为自己的观点来阐述，但那种从容和自信却不能不让人对未来的政治文明建设充满信心。
四、在分析案例中体验角色，培养民主监督意识
据披露，2005年11月19日，南丹高中、南丹二高的师生，随同教育局领导。县直单位和车河镇的工作人员、学生，参加了由县政府组织的“万人治理刁江污染大行动”。一路上，同学们看到。刁江被污染得不成样子，沿江很多老百姓都患上了奇怪的病，常年起不了床，河两边数以万亩计的良田无法种植。但同学们没想到，所谓的治污“大行动”，原来是假的。沿河10多公里到处挂着标语，车子排满了沿河的公路。人们被分到各个河段。却假装用铁铲、钉耙捞着什么。铲车从河左边把矿石推到右边，又从右边推到左边，还把河里的石头、沙子捞起来又放下去，说是把河里的沙石翻一翻，让人知道已经“治理”过就得了。县领导让电视台以大家假装劳动为背景，拍了很多画面，说要宣传治理刁江了。
面对这样一场做秀的骗局。这样一场由县政府组织的上万人参加的作假，假如你是参加这场骗局的学生，你有什么感想?你会采取行动公开反对吗?可以采取哪些合法的方式来反对?
同学甲首先说道：假若是我，我会选择马上离开现场。用自己的行动抗议。
同学乙说：这样不行，会遭到打击报复的，我们可以用手机将造假的现场拍下来向上级纪检部门揭发检举。
同学丙补充道：还可以通过写信、发邮件等方式向中央电视台的焦点访谈栏目披露事情真相。
正当同学们争论不休的时候，我告诉他们：你们的想法也是当地同学的想法，并且他们还将想法变成实际的行动，他们当晚就给《人民日报》写信，揭露了发生在他们家乡那不光彩的一幕。随后，我把收集到的《人民日报》的评论《中学生对谎言说“不”是可贵的公民意识》给同学们看，同学们热烈为自己的同龄人——南丹的中学生鼓掌。这时。我进一步鼓励学生：“同学们。在我们周围。也存在不少环境、治安和交通问题，你关注过吗?建议过吗?请用行动来参与管理吧!”
五、在生活实践中体验角色，培养诚信意识
诚信，是中国传统道德文化的精粹，是做人的基本准则。但令人遗憾的是现实生活中存在许多不守信的现象，不仅损害投资环境，破坏国家形象，还严重影响青少年成长。不少学生认为，做老实人“吃亏”。讲信用“无用”。为了建设诚信校园，我们积极发动学生出谋献策，让他们成为这场诚信建设的倡导者、设计者、实施者和监督者。有了他们的参与，学校的考试有了无人监考教室，进入该考场的同学自愿报名，签署诚信保证书，带着尊严带着自信完成人生的答卷。有学生考后说：“无人监考培养我们讲诚信。不说慌。还加强了我们的自制能力，也锻炼了我们独立思考。仔细答题的好习惯。”还有同学说：“我原以为成绩差的同学会抄别人的，没想到没有一个人作弊。”有了他们的倡议，校园有“诚信没有重量。却可以让人有鸿毛之轻，可以让人有泰山之重；诚信没有标价，却可以让人的灵魂贬值，可以让人的心灵高贵；诚信没有体积。却可以让人心情灰黯，可以让人的情绪高昂”的宣传标语。有了“诚信之星”的评比和“失信曝光台”的监督。“诚信是美”的征文活动和“诚信是真”的横幅签名活动、形式多样的班会。演讲比赛、辩论会在校园内全面展开。讲诚信成为学生自己的内在要求，自我修养。
责任编辑 郑蔼娴
在进行公民意识教育时。我提供有效的引导、支持和情景，帮助学生以一定角色为参照，进行观察、感悟、模仿、训练和认同，从而掌握该角色的规范性。在认识、情感、行为等方面达到相关要求。
一、在情感交流中体验角色，培养感恩意识
感恩就是对自然、社会和他人给予自己的恩惠和帮助由衷地认可，并真诚回报的情感和行动。培育学生知恩、感恩、报恩的意识，有助于树立学生对家庭、对社会的责任感。我校的感恩教育从感恩父母开始。针对现在许多学生对父母情感淡薄，感恩流失。我校开展了一系列的感恩教育活动。“说出你的爱”就是一节通过情感交流体验父母的爱，加深两代人相互理解的示范课。
教学片段：在《烛光里的妈妈》歌声中，孩子带上眼罩，寻找母亲。然后台上十多对母子、母女在老师的引导中，进行情感交流，体验了那份被尘封在遗忘角落里沉甸甸的亲情。
二、在关注社会热点中体验角色，培养爱国意识
爱国主义教育是社会主义道德教育的重要组成部分，是国家和民族发展壮大的客观要求。我们主要是通过与学生一起关注热点问题来体验作为中国公民应有的爱国意识。
如2006年，针对美日两国的“中国军事威胁论”，学生们模拟外交部发言人，在“记者招待会”上发表严正声明。
精确的数字，不可否认的事实，严密的逻辑，义正词严的辩驳充分展示学生的综合素质。更让人欣慰的是，在模拟外交部发言人的角色体验中，不管是发言的同学还是旁听的“记者”。大家都经历了一次国情教育，进一步理解我国的外交政策和外交理念，懂得公民应履行捍卫国家的利益、尊严和荣誉的义务。
三、在模拟活动中体验角色，培养民主选举意识
《政治生活》课本明白写着：“公民拥有政治权利和自由，选举权和被选举权是公民基本的民主权利，是公民参与国家管理的基础和标志。”“是否积极参加选举，认真行使好这一权利，是衡量公民参与感，责任感的重要尺度。”尽管教师再三强调公民参与民主选举的重大意义。学生还是表现出一副漠然冷淡的表情。当老师强调“选举与我无关”“选谁都一样”的想法，是公民意识不强、主人翁意识不强的表现时。更是激起学生的不满和反驳。“请问咱们区哪个人大代表向我们宣传过自己?给我们做出当选后的承诺?大家认得几个人大代表?”“中国这么多的年轻人，而人大代表中有几个是25岁以下的代表?” “谁在乎我们这些未满18周岁的‘准公民’?”……
青年人难免有些偏激，但年轻人充满参与的政治热情。敢于说真话的勇气却不能被忽视，被窒息。为了激发同学们的政治热情，我临时决定下一节课组织一场模拟选举活动。“同学们，如果给你神圣的一票。你会选什么样的人当人大代表?如果你想当人大代表，你将采取什么方式助你成功?你认为我们应怎样改革选举制度?”我向同学们做出热情的邀请并让大家畅所欲言。同学们带着问题从网上求助、筛选信息，结合自己的想法，终于摸拟出一场令人激动的选举秀。尽管有的同学把专家的观点直接作为自己的观点来阐述，但那种从容和自信却不能不让人对未来的政治文明建设充满信心。
四、在分析案例中体验角色，培养民主监督意识
据披露，2005年11月19日，南丹高中、南丹二高的师生，随同教育局领导。县直单位和车河镇的工作人员、学生，参加了由县政府组织的“万人治理刁江污染大行动”。一路上，同学们看到。刁江被污染得不成样子，沿江很多老百姓都患上了奇怪的病，常年起不了床，河两边数以万亩计的良田无法种植。但同学们没想到，所谓的治污“大行动”，原来是假的。沿河10多公里到处挂着标语，车子排满了沿河的公路。人们被分到各个河段。却假装用铁铲、钉耙捞着什么。铲车从河左边把矿石推到右边，又从右边推到左边，还把河里的石头、沙子捞起来又放下去，说是把河里的沙石翻一翻，让人知道已经“治理”过就得了。县领导让电视台以大家假装劳动为背景，拍了很多画面，说要宣传治理刁江了。
面对这样一场做秀的骗局。这样一场由县政府组织的上万人参加的作假，假如你是参加这场骗局的学生，你有什么感想?你会采取行动公开反对吗?可以采取哪些合法的方式来反对?
同学甲首先说道：假若是我，我会选择马上离开现场。用自己的行动抗议。
同学乙说：这样不行，会遭到打击报复的，我们可以用手机将造假的现场拍下来向上级纪检部门揭发检举。
同学丙补充道：还可以通过写信、发邮件等方式向中央电视台的焦点访谈栏目披露事情真相。
正当同学们争论不休的时候，我告诉他们：你们的想法也是当地同学的想法，并且他们还将想法变成实际的行动，他们当晚就给《人民日报》写信，揭露了发生在他们家乡那不光彩的一幕。随后，我把收集到的《人民日报》的评论《中学生对谎言说“不”是可贵的公民意识》给同学们看，同学们热烈为自己的同龄人——南丹的中学生鼓掌。这时。我进一步鼓励学生：“同学们。在我们周围。也存在不少环境、治安和交通问题，你关注过吗?建议过吗?请用行动来参与管理吧!”
五、在生活实践中体验角色，培养诚信意识
诚信，是中国传统道德文化的精粹，是做人的基本准则。但令人遗憾的是现实生活中存在许多不守信的现象，不仅损害投资环境，破坏国家形象，还严重影响青少年成长。不少学生认为，做老实人“吃亏”。讲信用“无用”。为了建设诚信校园，我们积极发动学生出谋献策，让他们成为这场诚信建设的倡导者、设计者、实施者和监督者。有了他们的参与，学校的考试有了无人监考教室，进入该考场的同学自愿报名，签署诚信保证书，带着尊严带着自信完成人生的答卷。有学生考后说：“无人监考培养我们讲诚信。不说慌。还加强了我们的自制能力，也锻炼了我们独立思考。仔细答题的好习惯。”还有同学说：“我原以为成绩差的同学会抄别人的，没想到没有一个人作弊。”有了他们的倡议，校园有“诚信没有重量。却可以让人有鸿毛之轻，可以让人有泰山之重；诚信没有标价，却可以让人的灵魂贬值，可以让人的心灵高贵；诚信没有体积。却可以让人心情灰黯，可以让人的情绪高昂”的宣传标语。有了“诚信之星”的评比和“失信曝光台”的监督。“诚信是美”的征文活动和“诚信是真”的横幅签名活动、形式多样的班会。演讲比赛、辩论会在校园内全面展开。讲诚信成为学生自己的内在要求，自我修养。
责任编辑 郑蔼娴