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[案例背景]
教育评价是根据一定的教育价值观或教育目标，运用可行的科学手段，通过收集信息资料和分析整理，对教育活动、教育过程和教育结果进行价值判断，为提高教育质量和教育决策提供依据的过程。学校的教育评价直接影响到学校、教师、学生的发展，在新课程改革的今天，探索、建立新型的评价制度，成了学校研究的重要课题。
我校是一所乡镇小学，学校覆盖面较大，既有地处城关镇的中心校本部，又有辐射在周边地区的村级完小。中心校既负责中心校本部的管理评价，又担负着对村小的管理。管理任务重，评价难度大，如何以有效的评价促进学校、教师、学生的发展也是我校一直思考的问题。
[案例描述]
我校有一名村小语文教师，所教班级的语文质量在学校一直滞后。学校领导是看在眼里，急在心里。怎么办呢？经过商讨，学校决定来个评价性大会诊，看看问题究竟出在哪儿。今年三月中旬的一个上午，学校分管教学的副校长、语文教研组长、其他村小三年级语文教师以及区语文教研员一同来到该村小，对该老师所任教的班级语文学科进行了一次全面系统的评价性教研活动。
第一节课，对该班学生进行了第一单元的检测（当时的教学进度是第一单元结束不久）。同时，教研员带领部分教师对教师的备课、学生作业及批改情况进行了全方位的查阅。第二节课，教研员与部分教师进行听课观察，同时，教研组长与部分教师认真完成了阅卷工作，并进行了细致的试卷分析。第三节课，教研员先随机抽取了该班级的10名学生，对他们进行了本节课知识点的反馈检测。听课教师也就各自的听课观察情况进行了认真的整理分析。第四节课，全体参加活动的成员一起进行研讨。
研讨活动中，首先由该教师对班级学生情况、自己的教学情况进行介绍，主要谈到了学生生源较复杂，留守儿童、外来务工子女较多，班级基础较差，自己的教学效果及存在问题等。交流中，参与阅卷的老师，就本次单元检测的情况，做了详尽的分析。发现了该班学生基础知识薄弱、理解和分析问题的能力较差的现状，也提出了很多有针对性的解决方法。教研组长就学生作业布置与批改，语文备课查阅情况进行了反馈，建议针对班级学生特点进行分层作业，对学习基础较差、学习习惯不好的学生尽量多采用面批等方法。教研员从教师的教材解读、课堂教学策略等方面提出了一些建设性的建议。其他教师结合自身的教学实践，也亮出了许多经验妙招，如精简课堂教学的琐碎环节，减少课堂教学中的无效提问，放手让学生独立思考，大胆让学生畅所欲言，逐步培养学生自主解决问题的能力……
活动结束后，大家仍聚在一起，畅谈感受。那名教师诚恳地说，在大家的帮助下，不仅清楚地认识到了自己与班级存在的问题，还学习到了许多解决问题的方法。他表示一定会加强自身的学习，不断探索实践，努力改变班级学生的语文学习状况，提高自己的业务水平。
教研组组长感慨地说，这次教研活动带给我们很大的启发，以后我们要多开展一些诊断性、评价性的研究活动，让大家都能看到问题，找到解决问题的方法。
村小的老师深有感触，这次活动好像是针对这个班级或老师，其实不然，我们也有许多类似的问题，以前我们参加活动基本是听课、评课，虽然也能发现一些问题，但在查找根源、研究对策上不如这次全面与深刻。以前，我们以为学校评价我们的唯一标准就是学生的考试成绩，这次活动也让我们明白了，评价的方式是多样的，我们欢迎这样帮我们找问题、查原因的评价研究活动。
教研员对此次活动做出了评价，本次活动是短暂的，但是有效的。如何开展有效的教研活动，如何进行有效的教学评价，都是新课程改革中重要的研究课题，也是我们一直关注、研究的问题，今天的活动为我们的研究提供了一个很好的案例。
分管教学的副校长也由衷感叹，今天的活动既有专家的引领，又有骨干教师的参与：既有课堂教学的研讨，又有阶段性的评价反馈：既让学校深入了解了教师的教学状况，又让我们参与活动的教师学习借鉴了经验教训。评价是诚恳的，活动是有效的。
[案例反思]
从上述案例的描述不难看出，在这次教研活动中运用了多种评价方式，取得了较好的评价效果。
在评价方式方面，主要有：
1.质性评价与量化评价相结合，使评价多元化
在活动中，我们对课堂教学的观察，教师备课的检查，学生作业布置与批改的查阅，交流反馈，这些可以说都是一种质性评价。它关注教与学的整体情况，有教师、校长、教研员等多种人员的参与，具有很强的人文性、过程性以及民主协调性。对学生进行的单元检测与课后的当堂教学检测，特别是教师对学生测试试卷的具体统计分析，都可以说是一种量化评价，它比较科学、客观地反映了当时该班学生的学习现状，为教师、学校了解学生知识点的掌握状况及调整策略的制定提供了依据。质性评价与量化评价的有机结合，使我们的教学评价呈现多元、开放的特点，让我们从多个方面、多个角度对教学活动进行更全面、更客观、更科学的评价，这十分有利于教师不断地对自己的教学活动进行反思，对自己的活动进行自我调控、自我完善、自我修正，从而不断提高教学质量和效率。
2.过程性评价与诊断性评价相结合，使评价动态化
在活动中，我们关注过程，通过课堂教学评价，“五认真”检查等评价方式力求让教师树立正确的工作态度，逐步寻求适合学生学习的教学方法，从而提高教学质量。我们也关注诊断，帮助教师诊断学生学习落差大的原因，幫助学校诊断教师教学中存在的问题。这样相互结合的评价，是基于观察、反思而做出的评价，是能发挥教师特长、相互取长补短，引导教学向高水平发展的评价。
在评价效果方面，主要有：
1.发挥了评价的反思总结功能
在活动中，我们看到不论是校长、教研组长、教研员，还是参与的教师，都在本次评价活动中积极参与，认真总结反思，获得启发。如果能将这种评价功能日常化，就可以使他们养成良好的反思与总结的习惯。
2.发挥了评价的反馈调节功能
对那名教师而言，他通过本次评价活动，进一步了解了本班学生的学习情况，清楚了教学中的薄弱环节，学习到了解决问题的一些方法策略，认识到了自己业务上的缺陷，明确了自己的努力方向。如此诸多的反馈信息，必将会促使他钻研业务，改进教学。对学校而言，不仅全面地获取了该班、该教师的教学信息，而且比较客观地掌握了该教师出现问题的原因，定会在以后的教学管理、教学评价中调整对策，保证决策与评价的科学性和最优化。对教研员而言，这是一次真实有效的案例研究，相信他也会从中总结经验，获得理性思考，为以后的语文教学研究，特别是教学评价提供一些有价值的信息。对其他参与教师而言。也会结合此次活动反思自己的教学行为。获得有益的经验。
3.发挥了评价的积极导向功能
科学、合理的教育评价是学校工作的重要组成部分，在学校的教育教学中具有积极的导向作用。在本次活动中，不论是学校领导，还是教师，都是怀着找问题、求对策的态度在研究。对那名教师的教学评价是诚恳的，因此，能让那名教师接受评价结果，从而获得评价的最大效益，让评价发挥积极功能。同时，学校向老师们发出了这样一些信息：首先，不论是学校，还是教师，都不能以分数高低作为评价的唯一标准，我们应科学、客观、全面地评价学生，评价教师。其次，评价只是我们教学管理中的一种手段，其主要功能是为了促进学生发展。我们相信，当学校的评价机制不断完善，就会促进新课程改革与素质教育的实施。当老师们明白了学校的评价意图，就会淡化分数意识，不再为了分数而教，就会理解、支持学校的教育教学活动，并自觉地参与到教育教学改革的实践中来。
总之，评价的目的不是为了选拔与甄别，而是为了促进与发展。通过这次活动，让我们领略到了评价带给大家的收获。
教育评价是根据一定的教育价值观或教育目标，运用可行的科学手段，通过收集信息资料和分析整理，对教育活动、教育过程和教育结果进行价值判断，为提高教育质量和教育决策提供依据的过程。学校的教育评价直接影响到学校、教师、学生的发展，在新课程改革的今天，探索、建立新型的评价制度，成了学校研究的重要课题。
我校是一所乡镇小学，学校覆盖面较大，既有地处城关镇的中心校本部，又有辐射在周边地区的村级完小。中心校既负责中心校本部的管理评价，又担负着对村小的管理。管理任务重，评价难度大，如何以有效的评价促进学校、教师、学生的发展也是我校一直思考的问题。
[案例描述]
我校有一名村小语文教师，所教班级的语文质量在学校一直滞后。学校领导是看在眼里，急在心里。怎么办呢？经过商讨，学校决定来个评价性大会诊，看看问题究竟出在哪儿。今年三月中旬的一个上午，学校分管教学的副校长、语文教研组长、其他村小三年级语文教师以及区语文教研员一同来到该村小，对该老师所任教的班级语文学科进行了一次全面系统的评价性教研活动。
第一节课，对该班学生进行了第一单元的检测（当时的教学进度是第一单元结束不久）。同时，教研员带领部分教师对教师的备课、学生作业及批改情况进行了全方位的查阅。第二节课，教研员与部分教师进行听课观察，同时，教研组长与部分教师认真完成了阅卷工作，并进行了细致的试卷分析。第三节课，教研员先随机抽取了该班级的10名学生，对他们进行了本节课知识点的反馈检测。听课教师也就各自的听课观察情况进行了认真的整理分析。第四节课，全体参加活动的成员一起进行研讨。
研讨活动中，首先由该教师对班级学生情况、自己的教学情况进行介绍，主要谈到了学生生源较复杂，留守儿童、外来务工子女较多，班级基础较差，自己的教学效果及存在问题等。交流中，参与阅卷的老师，就本次单元检测的情况，做了详尽的分析。发现了该班学生基础知识薄弱、理解和分析问题的能力较差的现状，也提出了很多有针对性的解决方法。教研组长就学生作业布置与批改，语文备课查阅情况进行了反馈，建议针对班级学生特点进行分层作业，对学习基础较差、学习习惯不好的学生尽量多采用面批等方法。教研员从教师的教材解读、课堂教学策略等方面提出了一些建设性的建议。其他教师结合自身的教学实践，也亮出了许多经验妙招，如精简课堂教学的琐碎环节，减少课堂教学中的无效提问，放手让学生独立思考，大胆让学生畅所欲言，逐步培养学生自主解决问题的能力……
活动结束后，大家仍聚在一起，畅谈感受。那名教师诚恳地说，在大家的帮助下，不仅清楚地认识到了自己与班级存在的问题，还学习到了许多解决问题的方法。他表示一定会加强自身的学习，不断探索实践，努力改变班级学生的语文学习状况，提高自己的业务水平。
教研组组长感慨地说，这次教研活动带给我们很大的启发，以后我们要多开展一些诊断性、评价性的研究活动，让大家都能看到问题，找到解决问题的方法。
村小的老师深有感触，这次活动好像是针对这个班级或老师，其实不然，我们也有许多类似的问题，以前我们参加活动基本是听课、评课，虽然也能发现一些问题，但在查找根源、研究对策上不如这次全面与深刻。以前，我们以为学校评价我们的唯一标准就是学生的考试成绩，这次活动也让我们明白了，评价的方式是多样的，我们欢迎这样帮我们找问题、查原因的评价研究活动。
教研员对此次活动做出了评价，本次活动是短暂的，但是有效的。如何开展有效的教研活动，如何进行有效的教学评价，都是新课程改革中重要的研究课题，也是我们一直关注、研究的问题，今天的活动为我们的研究提供了一个很好的案例。
分管教学的副校长也由衷感叹，今天的活动既有专家的引领，又有骨干教师的参与：既有课堂教学的研讨，又有阶段性的评价反馈：既让学校深入了解了教师的教学状况，又让我们参与活动的教师学习借鉴了经验教训。评价是诚恳的，活动是有效的。
[案例反思]
从上述案例的描述不难看出，在这次教研活动中运用了多种评价方式，取得了较好的评价效果。
在评价方式方面，主要有：
1.质性评价与量化评价相结合，使评价多元化
在活动中，我们对课堂教学的观察，教师备课的检查，学生作业布置与批改的查阅，交流反馈，这些可以说都是一种质性评价。它关注教与学的整体情况，有教师、校长、教研员等多种人员的参与，具有很强的人文性、过程性以及民主协调性。对学生进行的单元检测与课后的当堂教学检测，特别是教师对学生测试试卷的具体统计分析，都可以说是一种量化评价，它比较科学、客观地反映了当时该班学生的学习现状，为教师、学校了解学生知识点的掌握状况及调整策略的制定提供了依据。质性评价与量化评价的有机结合，使我们的教学评价呈现多元、开放的特点，让我们从多个方面、多个角度对教学活动进行更全面、更客观、更科学的评价，这十分有利于教师不断地对自己的教学活动进行反思，对自己的活动进行自我调控、自我完善、自我修正，从而不断提高教学质量和效率。
2.过程性评价与诊断性评价相结合，使评价动态化
在活动中，我们关注过程，通过课堂教学评价，“五认真”检查等评价方式力求让教师树立正确的工作态度，逐步寻求适合学生学习的教学方法，从而提高教学质量。我们也关注诊断，帮助教师诊断学生学习落差大的原因，幫助学校诊断教师教学中存在的问题。这样相互结合的评价，是基于观察、反思而做出的评价，是能发挥教师特长、相互取长补短，引导教学向高水平发展的评价。
在评价效果方面，主要有：
1.发挥了评价的反思总结功能
在活动中，我们看到不论是校长、教研组长、教研员，还是参与的教师，都在本次评价活动中积极参与，认真总结反思，获得启发。如果能将这种评价功能日常化，就可以使他们养成良好的反思与总结的习惯。
2.发挥了评价的反馈调节功能
对那名教师而言，他通过本次评价活动，进一步了解了本班学生的学习情况，清楚了教学中的薄弱环节，学习到了解决问题的一些方法策略，认识到了自己业务上的缺陷，明确了自己的努力方向。如此诸多的反馈信息，必将会促使他钻研业务，改进教学。对学校而言，不仅全面地获取了该班、该教师的教学信息，而且比较客观地掌握了该教师出现问题的原因，定会在以后的教学管理、教学评价中调整对策，保证决策与评价的科学性和最优化。对教研员而言，这是一次真实有效的案例研究，相信他也会从中总结经验，获得理性思考，为以后的语文教学研究，特别是教学评价提供一些有价值的信息。对其他参与教师而言。也会结合此次活动反思自己的教学行为。获得有益的经验。
3.发挥了评价的积极导向功能
科学、合理的教育评价是学校工作的重要组成部分，在学校的教育教学中具有积极的导向作用。在本次活动中，不论是学校领导，还是教师，都是怀着找问题、求对策的态度在研究。对那名教师的教学评价是诚恳的，因此，能让那名教师接受评价结果，从而获得评价的最大效益，让评价发挥积极功能。同时，学校向老师们发出了这样一些信息：首先，不论是学校，还是教师，都不能以分数高低作为评价的唯一标准，我们应科学、客观、全面地评价学生，评价教师。其次，评价只是我们教学管理中的一种手段，其主要功能是为了促进学生发展。我们相信，当学校的评价机制不断完善，就会促进新课程改革与素质教育的实施。当老师们明白了学校的评价意图，就会淡化分数意识，不再为了分数而教，就会理解、支持学校的教育教学活动，并自觉地参与到教育教学改革的实践中来。
总之，评价的目的不是为了选拔与甄别，而是为了促进与发展。通过这次活动，让我们领略到了评价带给大家的收获。