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摘要：情境教学法是现代教学方法的一种，它是由特级教师李吉林创立的，要求在特定的情境中发挥学生的主体作用，充分扩展思维，思考并学习新事物，加快对新事物的认识，取得良好的教学效果。情境教学法多用于英语、历史、生物等文化课的课堂教学，极少用于体育课的课堂教学，本研究将着手研究情境教学法运用于体育课堂篮球投篮技术教学，探讨情境教学法运用在初中体育课堂教学中的可行性与时效性，为提高体育课堂教学质量提供理论与实践的参考。
关键词：情境教学法；投篮技术；实验研究
中图分类号：G633.51 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）05-0060-01
当代体育教学，不仅仅是对学生进行身体锻炼，还需要培养学生的情感价值观，传统的体育教学方法能够良好的发展学生的身体素质，在培养学生其他方面的力度上不能满足当代体育教学改革的要求，需要开发新的教学方法来进行体育教学工作。情境教学法是现代优秀的方法之一，情境教学法在文化课的教学过程中能够发挥学生的主体性，利于教学成绩的提高，并且情境教学法能很好的实现体育教学改革中确立的基本理念。
1、情境教学法定义
所谓情境教学，就是为了达到既定的教学目的，根据教学内容和学生特点，引入或创设与内容相适应的教学情境，让学生置于特定的教学情境之中，引起学生的情感体验，激活思维，使其积极参与教学活动，提高教学实效。
2、情境教学法运用于篮球投篮技术教学的实验研究
2.1研究对象
研究对象：选取开发区初三级部两个班级男学生60名作为实验对象，采用同样的教学内容、同样的授课课时、同样的授课教师，不同的教学理论与方法，实验班采用情境教学法，对照班采用传统的教学方法。
2.2教学实验
实验前测，对实验班和对照班学生进行测试（2个学时）；篮球技术-五点投篮测试。
测试方法：以篮球中心投影点为中心。男5.6米，女5.3米的距离，五点投篮。学生按1-2-3-4-5的顺序投篮，每点投篮4次，然后移动到下一点。共投20次，计投中次数。学生不用抢篮板球，其他学生将球放回筐中。每人做一次，投篮方式不限，但必须在1分半钟的时间内完成。
实验后测定（2个学时）篮球技术-五点投篮测试：（方法同实验前测试方法）。
实验实施：（1）实验班采用“情境教学法”实施教学，对照班以传统技能掌握教学法进行教学，任课教师均由本人担任。实验班和对照班在教学内容和教学时数上均保持一致（如下表2）。（2）每进行一次测试，研究者都对测试结果进行整理、登记，教学实验后，研究者对获得数据进行统计、处理、分析。
3、实验结果与分析
3.1实验前实验班和对照班篮球技术的差异性检验
在实验前对学生篮球技术进行测定，初步了解实验对象的篮球技术水平。结果表明实验班和对照班的学生具有一定的篮球基础，通过对实验班和对照班的学生篮球技能的测试，实验前对实验班和对照班进行篮球技能测试，测试内容：（1）五点投篮测试，测试结果可知两个班的学生在篮球投篮技术方面具有一定的基础，并不是很理想的效果。
4.2教学实验后，实验班和对照班投篮水平测试结果与分析
教学实验后，通过对实验班和对照班的学生投篮水平的测试结果。
可以得出结论：实验后实验班和对照班的学生篮球投篮个数相对于实验前成绩有提高，结合实验前测得数据：实验前实验班学生投篮个数低于5个的学生有5人次，高于10个的仅有4人，实验后实验班学生投篮个数低于5个的学生仅有1人，高于10个的有10人，集中在5-10阶段的人数略微减少，实验后实验班学生的投篮水平大幅度提升；实验前对照班学生投篮个数低于5个的学生有6人次，高于10个的仅有3人，实验后对照班学生投篮个数低于5个的学生有4人，高于10个的有6人，集中在5-10阶段的人数略微减少，实验后对照班学生的投篮水平有提升。
实验前后实验班和对照班的篮球投篮成绩都有明显提高，相比之下，实验班的成绩提高幅度更大。
在篮球技能的学习中，无论教师采取情境教学法还是传统教学法，学生的整体投篮水平都会提高，采用传统教学法的对照班学生投篮成绩提高速度明显低于采用情境教学法的实验班学生投篮成绩的提高幅度。情境教学法在体育课堂篮球投篮教学中相对于传统教学法具有优势。
4、结论与建议
4.1情境教学法运用于学生的技能教学中，符合学生发展的需要，初中体育课程教学中推广运用。
4.2情境教学法在体育课堂的教学中能够充分发挥学生的主观能动作用，激发学生学习的兴趣，大幅度提高技能水平的学习速度。这是与传统教学法最大的区别所在。建议使用情境教学法进行篮球体育课教学时，多设定训练场景增加学生参与的兴趣，同时注意所设场景分散学生的注意力，以免影响教学效果。
（作者单位：烟台市开发区第一初级中学）
参考文献：
[1]范益荣. 浅谈体育教学中的情境教学法应用[J]. 淮海工学院学报（人文社会科学版），2003，02：110-112.
[2]李建生. 现代体育教学方法发展趋势探讨[J]. 河北体育学院学报，2004，04：83-84.
[3]高菲菲，李士建. 体育教学方法分类体系的分析与思考[J]. 榆林学院学报，2006，06：57-59.
[4]桑月标. 情境教学法在普通高校体育教学中的应用[J]. 长春理工大学学报，2012，11：242-243.
[5]霍军. 体育教学方法实施及创新研究[J]. 北京体育大学学报，2013，01：84-90.
关键词：情境教学法；投篮技术；实验研究
中图分类号：G633.51 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）05-0060-01
当代体育教学，不仅仅是对学生进行身体锻炼，还需要培养学生的情感价值观，传统的体育教学方法能够良好的发展学生的身体素质，在培养学生其他方面的力度上不能满足当代体育教学改革的要求，需要开发新的教学方法来进行体育教学工作。情境教学法是现代优秀的方法之一，情境教学法在文化课的教学过程中能够发挥学生的主体性，利于教学成绩的提高，并且情境教学法能很好的实现体育教学改革中确立的基本理念。
1、情境教学法定义
所谓情境教学，就是为了达到既定的教学目的，根据教学内容和学生特点，引入或创设与内容相适应的教学情境，让学生置于特定的教学情境之中，引起学生的情感体验，激活思维，使其积极参与教学活动，提高教学实效。
2、情境教学法运用于篮球投篮技术教学的实验研究
2.1研究对象
研究对象：选取开发区初三级部两个班级男学生60名作为实验对象，采用同样的教学内容、同样的授课课时、同样的授课教师，不同的教学理论与方法，实验班采用情境教学法，对照班采用传统的教学方法。
2.2教学实验
实验前测，对实验班和对照班学生进行测试（2个学时）；篮球技术-五点投篮测试。
测试方法：以篮球中心投影点为中心。男5.6米，女5.3米的距离，五点投篮。学生按1-2-3-4-5的顺序投篮，每点投篮4次，然后移动到下一点。共投20次，计投中次数。学生不用抢篮板球，其他学生将球放回筐中。每人做一次，投篮方式不限，但必须在1分半钟的时间内完成。
实验后测定（2个学时）篮球技术-五点投篮测试：（方法同实验前测试方法）。
实验实施：（1）实验班采用“情境教学法”实施教学，对照班以传统技能掌握教学法进行教学，任课教师均由本人担任。实验班和对照班在教学内容和教学时数上均保持一致（如下表2）。（2）每进行一次测试，研究者都对测试结果进行整理、登记，教学实验后，研究者对获得数据进行统计、处理、分析。
3、实验结果与分析
3.1实验前实验班和对照班篮球技术的差异性检验
在实验前对学生篮球技术进行测定，初步了解实验对象的篮球技术水平。结果表明实验班和对照班的学生具有一定的篮球基础，通过对实验班和对照班的学生篮球技能的测试，实验前对实验班和对照班进行篮球技能测试，测试内容：（1）五点投篮测试，测试结果可知两个班的学生在篮球投篮技术方面具有一定的基础，并不是很理想的效果。
4.2教学实验后，实验班和对照班投篮水平测试结果与分析
教学实验后，通过对实验班和对照班的学生投篮水平的测试结果。
可以得出结论：实验后实验班和对照班的学生篮球投篮个数相对于实验前成绩有提高，结合实验前测得数据：实验前实验班学生投篮个数低于5个的学生有5人次，高于10个的仅有4人，实验后实验班学生投篮个数低于5个的学生仅有1人，高于10个的有10人，集中在5-10阶段的人数略微减少，实验后实验班学生的投篮水平大幅度提升；实验前对照班学生投篮个数低于5个的学生有6人次，高于10个的仅有3人，实验后对照班学生投篮个数低于5个的学生有4人，高于10个的有6人，集中在5-10阶段的人数略微减少，实验后对照班学生的投篮水平有提升。
实验前后实验班和对照班的篮球投篮成绩都有明显提高，相比之下，实验班的成绩提高幅度更大。
在篮球技能的学习中，无论教师采取情境教学法还是传统教学法，学生的整体投篮水平都会提高，采用传统教学法的对照班学生投篮成绩提高速度明显低于采用情境教学法的实验班学生投篮成绩的提高幅度。情境教学法在体育课堂篮球投篮教学中相对于传统教学法具有优势。
4、结论与建议
4.1情境教学法运用于学生的技能教学中，符合学生发展的需要，初中体育课程教学中推广运用。
4.2情境教学法在体育课堂的教学中能够充分发挥学生的主观能动作用，激发学生学习的兴趣，大幅度提高技能水平的学习速度。这是与传统教学法最大的区别所在。建议使用情境教学法进行篮球体育课教学时，多设定训练场景增加学生参与的兴趣，同时注意所设场景分散学生的注意力，以免影响教学效果。
（作者单位：烟台市开发区第一初级中学）
参考文献：
[1]范益荣. 浅谈体育教学中的情境教学法应用[J]. 淮海工学院学报（人文社会科学版），2003，02：110-112.
[2]李建生. 现代体育教学方法发展趋势探讨[J]. 河北体育学院学报，2004，04：83-84.
[3]高菲菲，李士建. 体育教学方法分类体系的分析与思考[J]. 榆林学院学报，2006，06：57-59.
[4]桑月标. 情境教学法在普通高校体育教学中的应用[J]. 长春理工大学学报，2012，11：242-243.
[5]霍军. 体育教学方法实施及创新研究[J]. 北京体育大学学报，2013，01：84-90.