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【摘 要】本文从农村小学新生数学学习的现状出发，分析其现状及产生的原因：1.坐不住；2.不会听讲；3.不会表达；4.不会做题。同时根据本人多年一线教学经验总结出一些行之有效的方式方法，即加强入学教育、营造良好的数学学习氛围，鼓励认真听讲、尽量给予表达机会、制定切实可行的教学目标、手段等策略。
【关键词】农村小学 新生 数学学习 适应性
小学一年级新生，刚从幼儿园入小学，会出现不同程度的适应问题。主要有以下几种：不能适应正规课堂教学；不能适应严格的规章制度；对这么多同学的人际关系难以适应。在日常教学中主要表现在：1.坐不住；2.不会听讲；3.不会表达；4.不会做题。这些问题既反映了新生一般性问题，也包含了数学学科特点的特殊问题。因此，对农村小学一年级新生数学适应性问题进行调查，总结各种不适应性应采取的对策，显得尤为重要。下面就提高适应性策略谈几点粗浅的看法：
一、加强入学教育
绝大部分学生从幼儿园入小学，甚至有极少部分同学直接由家庭入学校。小学的环境比较成人化，没有玩具、游戏设施。对上课、下课的行为比较严格。这就要求教师加强入学教育，并在日常教学过程中始终应渗透各种行为习惯的教育，否则正常教学将无法开展。（成斑率又高）
二、营造良好的数学学习氛围，鼓励认真听讲
一年级新生年龄小，心智发育不成熟，数学知识又比较抽象、枯燥，很难做到专心听讲，再加上有些同学由于学前教育及家庭教育对数学知识的储备，就更导致他们不愿意听，不认真听，甚至任意走动，尽情玩玩具等。这样久而久之，就形成上课不听讲的坏习惯，到时改正就很困难了。
在教学中，需不断运用新颖的教学手段来创设课堂活动，如把图画、实物、课件、游戏等引入课堂，让学生对所学知识感兴趣。在低年级数学评价中，批评是起不到效果的，只有采取适当的鼓励、表扬，才能起到提醒规范的作用。如发现某位同学不认真听讲，而是通过表扬其旁边认真听讲的同学，“瞧，×××听得多认真，大家应该向他学习。”这样还能起到一些示范作用。而用“×××，上课要认真听讲。”这样对于这个学生来说是起不到效果的。如果那位同学有所改变，马上予以鼓励。
在教育教学中，教师千万不要吝啬你的赞扬，你一句简单的赞扬，能让学生品尝到成功的喜悦，起到意想不到的教育效果。
三、尽量给予表达机会
一年级学生说话不完整，语句不规范。如果学生“会听”就会转变到“会说”。教师应尽量提供学生“说”的机会，并激起学生“说”的兴趣。
新课程倡导思维的开放性，一题多变和一题多解正是这一理念的具体体现。比如教学“上、下、左、右”时，我就在讲台上摆一些实物（教本、作业本、笔等）。让学生“充分”说一说，并着重指导不要说重了，表达语句尽量完整、清晰。又如做“涂一涂、填一填， ○○○○○ 5-□=□”学生解答完后，让学生表达自己的想法。这也是一道开放性试题，教师千万不要要求千篇一律的答案。通过实践发现，学生思维往往比成人活跃多了，有一位同学是这样解答的“○○○○○ 5-0=5”我问他为什么这么做，他回答道“老师，我没彩笔，一个也没涂，就这么做了。”我为他的回答和做法感到骄傲，马上给予肯定表扬。我坚信：通过这样长期的坚持与执行，学生的表达、思维能力将会得到长效发展。
四、制定切实可行的教学目标、手段
一节课要达到什么效果，教师要有一套切实可行的思路，否则易出现“意外”。有些章节数学表面知识是很简单的，例如“5以内减法”这节课，学生对于计算已熟知，那重点放在哪呢？那就是要帮助学生理解减法意义和算理上，这就要求在备课中做足、做齐这方面的准备。
在练习教学中，经常会听到“老师！我不会”。有些学生往往是一拿到题就开始凭自己感觉做，根本不清楚题目已知是什么，需要完成的又是什么。如：在比较大小中“4○3+2”学生拿起笔就填“>”，这就要求教师要注意提醒及释题了。由于家长的不重视和无能为力，一年级数学一般不布置书面家庭作业，尽量在课堂中完成。
总之，农村低年级数学教学工作一定要蹲下来像农民种庄稼一样的教学，来不得半点子“工业化”的策略。（作者单位：江西省横峰县葛源中心小学）
参考文献：
[1]如何培养一年级学生学会倾听的习惯[OL]. 百度知道.
【关键词】农村小学 新生 数学学习 适应性
小学一年级新生，刚从幼儿园入小学，会出现不同程度的适应问题。主要有以下几种：不能适应正规课堂教学；不能适应严格的规章制度；对这么多同学的人际关系难以适应。在日常教学中主要表现在：1.坐不住；2.不会听讲；3.不会表达；4.不会做题。这些问题既反映了新生一般性问题，也包含了数学学科特点的特殊问题。因此，对农村小学一年级新生数学适应性问题进行调查，总结各种不适应性应采取的对策，显得尤为重要。下面就提高适应性策略谈几点粗浅的看法：
一、加强入学教育
绝大部分学生从幼儿园入小学，甚至有极少部分同学直接由家庭入学校。小学的环境比较成人化，没有玩具、游戏设施。对上课、下课的行为比较严格。这就要求教师加强入学教育，并在日常教学过程中始终应渗透各种行为习惯的教育，否则正常教学将无法开展。（成斑率又高）
二、营造良好的数学学习氛围，鼓励认真听讲
一年级新生年龄小，心智发育不成熟，数学知识又比较抽象、枯燥，很难做到专心听讲，再加上有些同学由于学前教育及家庭教育对数学知识的储备，就更导致他们不愿意听，不认真听，甚至任意走动，尽情玩玩具等。这样久而久之，就形成上课不听讲的坏习惯，到时改正就很困难了。
在教学中，需不断运用新颖的教学手段来创设课堂活动，如把图画、实物、课件、游戏等引入课堂，让学生对所学知识感兴趣。在低年级数学评价中，批评是起不到效果的，只有采取适当的鼓励、表扬，才能起到提醒规范的作用。如发现某位同学不认真听讲，而是通过表扬其旁边认真听讲的同学，“瞧，×××听得多认真，大家应该向他学习。”这样还能起到一些示范作用。而用“×××，上课要认真听讲。”这样对于这个学生来说是起不到效果的。如果那位同学有所改变，马上予以鼓励。
在教育教学中，教师千万不要吝啬你的赞扬，你一句简单的赞扬，能让学生品尝到成功的喜悦，起到意想不到的教育效果。
三、尽量给予表达机会
一年级学生说话不完整，语句不规范。如果学生“会听”就会转变到“会说”。教师应尽量提供学生“说”的机会，并激起学生“说”的兴趣。
新课程倡导思维的开放性，一题多变和一题多解正是这一理念的具体体现。比如教学“上、下、左、右”时，我就在讲台上摆一些实物（教本、作业本、笔等）。让学生“充分”说一说，并着重指导不要说重了，表达语句尽量完整、清晰。又如做“涂一涂、填一填， ○○○○○ 5-□=□”学生解答完后，让学生表达自己的想法。这也是一道开放性试题，教师千万不要要求千篇一律的答案。通过实践发现，学生思维往往比成人活跃多了，有一位同学是这样解答的“○○○○○ 5-0=5”我问他为什么这么做，他回答道“老师，我没彩笔，一个也没涂，就这么做了。”我为他的回答和做法感到骄傲，马上给予肯定表扬。我坚信：通过这样长期的坚持与执行，学生的表达、思维能力将会得到长效发展。
四、制定切实可行的教学目标、手段
一节课要达到什么效果，教师要有一套切实可行的思路，否则易出现“意外”。有些章节数学表面知识是很简单的，例如“5以内减法”这节课，学生对于计算已熟知，那重点放在哪呢？那就是要帮助学生理解减法意义和算理上，这就要求在备课中做足、做齐这方面的准备。
在练习教学中，经常会听到“老师！我不会”。有些学生往往是一拿到题就开始凭自己感觉做，根本不清楚题目已知是什么，需要完成的又是什么。如：在比较大小中“4○3+2”学生拿起笔就填“>”，这就要求教师要注意提醒及释题了。由于家长的不重视和无能为力，一年级数学一般不布置书面家庭作业，尽量在课堂中完成。
总之，农村低年级数学教学工作一定要蹲下来像农民种庄稼一样的教学，来不得半点子“工业化”的策略。（作者单位：江西省横峰县葛源中心小学）
参考文献：
[1]如何培养一年级学生学会倾听的习惯[OL]. 百度知道.