【摘 要】
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华东师范大學副教授安桂清在《课程·教材·教法》2019年第6期上撰文认为，教材使用不仅仅是“教教材”或“用教材教”的问题，而是要考虑如何通过教材与学生展开互动。教师使用教材应遵循四个基本逻辑：一是从法定教材转化为自己设计的教材，体现为根据教学需要对教材内容进行重新设计和安排，学生作为具体的存在，与教师、教材产生互动;二是根据学生的个性化反应适时调整预设的教学方案，保持运作中的教材的开放性和未完成性
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华东师范大學副教授安桂清在《课程·教材·教法》2019年第6期上撰文认为，教材使用不仅仅是“教教材”或“用教材教”的问题，而是要考虑如何通过教材与学生展开互动。教师使用教材应遵循四个基本逻辑：一是从法定教材转化为自己设计的教材，体现为根据教学需要对教材内容进行重新设计和安排，学生作为具体的存在，与教师、教材产生互动;二是根据学生的个性化反应适时调整预设的教学方案，保持运作中的教材的开放性和未完成性，为教材的生成性内容提供生长空间;三是从教学中运作的教材到学生体验的教材，即对那些经历学习过程，对教材理解依然有困难的特定学生，要展开新的教材开发历程，帮助学生达成学习目标;四是以学生不断生长的经验作为教材使用的新起点，在优化法定教材的基础上展开教材的持续优化和再开发。
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