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【摘要】初中语文教学中，对于学生阅读能力的培养是十分重要的。近年来随着素质教育理念的推广，中考考试中题型的多变性也对学生阅读理解文章的能力有了更高要求。如果在平时的教学中忽视阅读教学的重要性，那么必然会对学生的语文学习产生不利影响。阅读是锻炼学生文字理解能力的过程，通过开展阅读教学，不仅可以提高学生的阅读理解能力，更可以有力提高学生学习语文课程的有效性。
【关键词】初中语文；阅读；素质教育；有效性
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
在初中语文课堂教学中，阅读教学是贯穿教学始终的重要内容之一。对于语文学习来说，在整个义务教育阶段，在历次教学改革中对阅读教学内容的改革力度是最大的。但从目前的初中语文课堂教学现状来说，阅读教学却没有受到应有的重视，因而限制了阅读教学的作用。受到中考升学压力的影响，初中语文阅读教学往往集中在知识点的传授上，对于学生自己的语言理解和语言组织能力没有放更多的精力去关注，因而限制了学生在阅读方面的主观能动性。从长远看来，对于学生的个性发展也是不利的。语文是一门需要人文积淀的学科，生动的阅读教学课不仅仅有利于学生的语文学科能力增强，更有利于学生的理解能力、分析能力等综合素质的提升。因而我们必须对当前初中语文学科中阅读教学内容进行变革，重视阅读教学对语文学习的作用，提升阅读教学对语文学习的有效性。
一、初中语文课堂有效性的特征
阅读教学对于初中语文学习的有效性提升是十分明显的，在探讨如何设计高效的阅读教学之前，我们首先需要明确的就是初中语文课堂“有效”的特征。
首先，教学目标应当正确有效。在教学任务的开展过程中，教学目标的设置应当科学而有效。只有设立一个正确的教学目标，才能对教学任务的开展起到指导作用。语文学科是一门综合性特征较强的学科，义务阶段的语文教育必须以让学生获得基本的语文素养为目标。在阅读教学的开展中，不是要让学生通过死记硬背来明白文章内涵，而是要让学生通过阅读、分析，在把握文章的核心内容，从而提高学生的综合修养。
其次，教师应当设置科学的教学方法。在当前我国大部分初中教师配备中，基本上所有教师都具有相应的教学资格，但不同教师之间的教学效果往往又存在差距，关键就在于教学方法上。教学方法的好坏会直接影响到学生的学习效果，关系到课堂有效性。对于初中語文课堂中的阅读教学来说，教师的教学方法是否有效，关系到学生对阅读的兴趣以及分析能力能否被提升。
教学内容应当有价值。当前时代发展迅速，初中语文课堂中，目前人教版初中语文教材中已经为我们提供了很多优秀的文章，这也应当是我们目前在教学内容选择中的主要来源。
阅读课中的内容除了课本上内容外，教师还可以选择一些名著或者当代热门的文章给学生进行阅读分析。总体说来，阅读课内容要符合社会基本发展状况，符合时代发展要求，只有这样才能真正实现语文课的有效性。
二、如何设计高效的阅读教学
（一）寓情于景的教学设计
良好、和谐的课堂环境是构建高质量课堂教学的基础，也可以促使阅读课程更加丰富多彩。学生在良好的学习环境中，可以更加投入的进行阅读学习，从而提高语文素养。教师在进行阅读教学时，应当给学生更多的自主学习机会。教师提出问题后，把学生分成不同的小组，让学生通过小组讨论后找出问题的答案，教师对每一组的答案给予相应的点评。当学生发言完毕后，教师应当对文章做出总结。对于每一个自然段都要深入分析，把学生提到的重点再进行阐述，学生忽视的地方着重强调。除此之外，还可以根据阅读内容来进行课堂设计，寓情于景，让学生融入阅读的意境之中，充分发挥想象力，更加深入理解阅读内容。
（二）注重因材施教
语文阅读的机动性较大，一个班的学生往往阅读理解能力水平有很大差异。面对这种情况，教师在阅读教学过程中，一些学生往往难以理解课堂内容，让教学效果大打折扣。教师在教学过程中，可以利用学生的差异性特点。对学习能力强的学生，给予充分的引导，让他们充分发挥自己的优势。对于理解能力差的学生，耐心指导，让他们从简到难，一步一步分析。还可以让理解能力好的学生发挥引领作用，鼓励他们和理解能力差的学生一起探讨问题。帮助理解能力差的学生找出自身问题所在，有针对性的教学。
（三）提高教师素质
教师是课堂教学的核心，虽然随着新课改的进行，课堂教学中越来越强调学生的重要性，往往要求教师要作为引导者的角色，而不只是单一的讲述课堂内容。但是对于语文教学来说，尤其是阅读课中，需要讲解的知识点有限，理解的内容较多。这就对教师自身阅读理解功底有了较大的考验。教师不仅需要调节课堂气氛，还要做到讲解精炼，起到画龙点睛的作用。对学生遇到的困难进行适当点拨，发挥自身引导作用。因此提高初中语文学习的有效性，还需要不断提高教师素质，极大培训学习力度。
三、结语
在初中语文学习中，很多学生会面临着不知从何而学的困扰，提升初中语文学习的有效性就成为师生共同关注的问题。随着新课改的进行，我们可以通过转变课堂授课模式等方式来进行阅读教学，从而提高语文教学的有效性。在整个义务教育阶段，乃至高中、大学阶段，语文教育都是一门基础性学科，及时对于成人来说，语文都是一门可以作为终身学习的学习。初中阶段，语文成绩往往会对其他学科的成绩产生一定的影响。学生在经历过小学阶段的识字、基础性记忆的训练后，初中语文应当更加注重阅读能力的培养。学生在接受阅读教育的过程中，不仅提升了阅读、言语表达等能力，也会提升综合分析等思维能力，因此初中语文学习是十分重要的。
参考文献
[1]宋立萍.初中语文阅读教学中落实三维目标的策略研究[J].科教导刊，2016（2）.
[2]马立薇.初中语文阅读教学中的分层教学[J].教育教学论坛，2016（17）.
[3]周凯.试论初中语文个性化阅读教学策略的构建与运用简[J].语文教学通讯，2017（1）.
[4]马巍.初中语文阅读教学存在的问题及对策研究[J].中华少年，2017（1）.
[5]袁书华.关于初中语文阅读教学的实践探讨[J].学周刊，2017（6）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】初中语文；阅读；素质教育；有效性
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
在初中语文课堂教学中，阅读教学是贯穿教学始终的重要内容之一。对于语文学习来说，在整个义务教育阶段，在历次教学改革中对阅读教学内容的改革力度是最大的。但从目前的初中语文课堂教学现状来说，阅读教学却没有受到应有的重视，因而限制了阅读教学的作用。受到中考升学压力的影响，初中语文阅读教学往往集中在知识点的传授上，对于学生自己的语言理解和语言组织能力没有放更多的精力去关注，因而限制了学生在阅读方面的主观能动性。从长远看来，对于学生的个性发展也是不利的。语文是一门需要人文积淀的学科，生动的阅读教学课不仅仅有利于学生的语文学科能力增强，更有利于学生的理解能力、分析能力等综合素质的提升。因而我们必须对当前初中语文学科中阅读教学内容进行变革，重视阅读教学对语文学习的作用，提升阅读教学对语文学习的有效性。
一、初中语文课堂有效性的特征
阅读教学对于初中语文学习的有效性提升是十分明显的，在探讨如何设计高效的阅读教学之前，我们首先需要明确的就是初中语文课堂“有效”的特征。
首先，教学目标应当正确有效。在教学任务的开展过程中，教学目标的设置应当科学而有效。只有设立一个正确的教学目标，才能对教学任务的开展起到指导作用。语文学科是一门综合性特征较强的学科，义务阶段的语文教育必须以让学生获得基本的语文素养为目标。在阅读教学的开展中，不是要让学生通过死记硬背来明白文章内涵，而是要让学生通过阅读、分析，在把握文章的核心内容，从而提高学生的综合修养。
其次，教师应当设置科学的教学方法。在当前我国大部分初中教师配备中，基本上所有教师都具有相应的教学资格，但不同教师之间的教学效果往往又存在差距，关键就在于教学方法上。教学方法的好坏会直接影响到学生的学习效果，关系到课堂有效性。对于初中語文课堂中的阅读教学来说，教师的教学方法是否有效，关系到学生对阅读的兴趣以及分析能力能否被提升。
教学内容应当有价值。当前时代发展迅速，初中语文课堂中，目前人教版初中语文教材中已经为我们提供了很多优秀的文章，这也应当是我们目前在教学内容选择中的主要来源。
阅读课中的内容除了课本上内容外，教师还可以选择一些名著或者当代热门的文章给学生进行阅读分析。总体说来，阅读课内容要符合社会基本发展状况，符合时代发展要求，只有这样才能真正实现语文课的有效性。
二、如何设计高效的阅读教学
（一）寓情于景的教学设计
良好、和谐的课堂环境是构建高质量课堂教学的基础，也可以促使阅读课程更加丰富多彩。学生在良好的学习环境中，可以更加投入的进行阅读学习，从而提高语文素养。教师在进行阅读教学时，应当给学生更多的自主学习机会。教师提出问题后，把学生分成不同的小组，让学生通过小组讨论后找出问题的答案，教师对每一组的答案给予相应的点评。当学生发言完毕后，教师应当对文章做出总结。对于每一个自然段都要深入分析，把学生提到的重点再进行阐述，学生忽视的地方着重强调。除此之外，还可以根据阅读内容来进行课堂设计，寓情于景，让学生融入阅读的意境之中，充分发挥想象力，更加深入理解阅读内容。
（二）注重因材施教
语文阅读的机动性较大，一个班的学生往往阅读理解能力水平有很大差异。面对这种情况，教师在阅读教学过程中，一些学生往往难以理解课堂内容，让教学效果大打折扣。教师在教学过程中，可以利用学生的差异性特点。对学习能力强的学生，给予充分的引导，让他们充分发挥自己的优势。对于理解能力差的学生，耐心指导，让他们从简到难，一步一步分析。还可以让理解能力好的学生发挥引领作用，鼓励他们和理解能力差的学生一起探讨问题。帮助理解能力差的学生找出自身问题所在，有针对性的教学。
（三）提高教师素质
教师是课堂教学的核心，虽然随着新课改的进行，课堂教学中越来越强调学生的重要性，往往要求教师要作为引导者的角色，而不只是单一的讲述课堂内容。但是对于语文教学来说，尤其是阅读课中，需要讲解的知识点有限，理解的内容较多。这就对教师自身阅读理解功底有了较大的考验。教师不仅需要调节课堂气氛，还要做到讲解精炼，起到画龙点睛的作用。对学生遇到的困难进行适当点拨，发挥自身引导作用。因此提高初中语文学习的有效性，还需要不断提高教师素质，极大培训学习力度。
三、结语
在初中语文学习中，很多学生会面临着不知从何而学的困扰，提升初中语文学习的有效性就成为师生共同关注的问题。随着新课改的进行，我们可以通过转变课堂授课模式等方式来进行阅读教学，从而提高语文教学的有效性。在整个义务教育阶段，乃至高中、大学阶段，语文教育都是一门基础性学科，及时对于成人来说，语文都是一门可以作为终身学习的学习。初中阶段，语文成绩往往会对其他学科的成绩产生一定的影响。学生在经历过小学阶段的识字、基础性记忆的训练后，初中语文应当更加注重阅读能力的培养。学生在接受阅读教育的过程中，不仅提升了阅读、言语表达等能力，也会提升综合分析等思维能力，因此初中语文学习是十分重要的。
参考文献
[1]宋立萍.初中语文阅读教学中落实三维目标的策略研究[J].科教导刊，2016（2）.
[2]马立薇.初中语文阅读教学中的分层教学[J].教育教学论坛，2016（17）.
[3]周凯.试论初中语文个性化阅读教学策略的构建与运用简[J].语文教学通讯，2017（1）.
[4]马巍.初中语文阅读教学存在的问题及对策研究[J].中华少年，2017（1）.
[5]袁书华.关于初中语文阅读教学的实践探讨[J].学周刊，2017（6）.
（编辑：龙贤东）