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地理课堂教学的多数程序和内容是教师预设的，通常情况下，学生会循着教师的思路分析和理解问题，教学流程多会沿着教师设计的方向进行。但是，由于教材内容与现实生活并不完全吻合，以及学生已有地理知识和方法不足等原因的存在，也会有学生突然提出或独自嘀咕一些教师课前没有想到的，与正常教学思路不同的“意外”问题。新课程背景下，课堂教学的氛围会越来越平等、民主和宽松，学生的个性化思维会越来越活跃，“意外”问题也会随之增多，探讨这类问题的特点、作用和应对策略具有现实的教学意义。