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摘要：英语是初中阶段必不可少的一门学科，对于初中英语的学习，英语阅读是英语学习必不可少的一部分。但是，现阶段大部分农村初中英语教师在英语教学过程中得教学方式还存在着很大的问题，一部分教师为了给学生灌输更多的知識，课堂上仍采用传统的应式教育，整节课以讲知识为主，忽略了学生的感受。因此，针对现阶段农村初中英语课堂存在的问题，初中英语教师的教学方式应该做出改变，创建更好的初中英语课堂。
关键词：初中英语;男生;农村;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-05-357
农村初中英语课堂，对于初中阶段的学生来说应该是学习更多的英语知识，拓宽学生的英语视野的课堂。农村初中英语教师在英语阅读课堂上应该做的就是了解学生的特点，根据学生的特点制定合理的教学方案。英语是一门语言类的学科，而很多初中阶段的男生对学习英语并不感兴趣，农村初中英语教师应该做的是让学生在课堂上主动参与到课堂上的活动中，给学生灌输正确的价值观，讲英语理论知识和实际使用相结合，创建符合现代社会的翻转型初中英语课堂。
一、现阶段农村初中英语课堂教学现状
现阶段中学英语教师的教学，大部分教师的教学方式仍然是比较老套的灌输式教学。普遍的农村中学英语课堂的情形都是教师站在讲台上滔滔不绝的讲，学生坐在下面则是满脸的疑问，对于初中阶段的男生来讲，他们思维活跃，但是对一整节课教师都在讲的教学方式普遍存在一定的排斥心理。而且，更关键的是教师在讲课的时候更注重学生对英语单词和句子的死记硬背，轻视了学生对英语的应用的体验，而初中阶段的男生思维已出现了偏向理科的趋势，他们普遍对于语言类的学科并不感冒，过重的单词背诵任务，只能使初中阶段的男生更加厌恶英语这门学科，更加不利于教师教学，学生的英语成绩也会普遍不高。俗话说：“兴趣是最好的老师。”初中英语教师也只有让初中课堂变得有趣，投其所好。所以，提升初中阶段男生对英语的的学习兴趣的最有效的方式是提升他们在课堂上的参与度。
二、针对农村初中男生的英语教学的具体策略
（一）学生积极参与，提高英语表达
七年级阶段，学生的行英语水平普遍都是参差不齐的，尤其是很多男生，没有学习英语的基础，又对英语不感兴趣，要让初中英语课堂的教学效果达到最佳，让所有的学生都能在英语课堂上掌握课本上的重点知识是教师的教学目标。
例如，初中英语教师在进行阅读教学的过程中，教师可以把能够让学生讨论得到结果的问题交给学生自己。初中阶段的男生普遍不愿意向教师吐露自己的想法，课堂上给男生机会和同学讨论，更容易让他们说出内心的想法，学到更多的英语知识。初中英语教师在教学的过程中可以把学生分层来教学，教师可以根据学生的英语学习情况把学生分层，然后再将学生分组，保证每个小组都有英语水平比较高的学生和英语水平比较低的男生，这样，教师在教课的过程中，就可以节省很多时间。教师可以讲完课之后就让学生进行小组讨论，对于那些对教师讲过的内容不理解的同学，就可以通过小组讨论，那些对于英语学习有问题的男生就可以通过询问小组内英语水平比较高的学生，来解决自己的问题。
通过这种教学方式，对于提高初中阶段男生的英语水平有很大的帮助，同学之间的交流更容易让他们在轻松的氛围没学到更多的英语知识，初中男生的英语水平也会更上一层楼。
（二）创设教学情境，提升学习兴趣
初中英语教学，为了提升初中阶段男生对英语的学习兴趣，教师要做得就是投其所好。初中阶段的男生对死板的教学模式极反感，教师就可以通过创设教学情境来打破这种教学模式。教师在英语阅读课堂上要利用讲英语阅读，锻炼学生的英语思维能力，因为对于英语这门学科，英语是一门语言，语言的不同导致文化也会有很大的差异，做英语阅读题，学生需要具有英语思维，才能做对题。
例如，初中英语教师在讲人教版初中英语课本《 Could you please tell me where the restrooms are？》这一课时的时候，这节课的教学目标是让学生学会询问问题和回答别人的问题，因为这一课时讲得主要是一定情境下的英语对话，这时候初中英语教师咱做得就是带领男生主动参与到课堂活动中去，英语对话有时候不同于我们汉语，教师就可以用英语对话的方式来锻炼学生的英语思维能力，教师可以问学生：“Do you know where I can get some magazines？”然后找学生回答。教师就可以翻转课堂，让初中男生积极主动地参与到课堂中来，创设一个有趣的英语情境，老学生自己补充情形中的英语内容，以此来让学生成为课堂的主人，让学生在英语阅读课堂上学到更多的英语知识。
通过这样的教学方式，不仅让学生掌握了课本上的重点英语知识，也让学生学会了用英语思维思考英语问题。提升了初中男生对英语的学习兴趣，让学生掌握了在一定的对话情境下，回答别人的英语问题或者是用英语询问别人问题。
结束语
综上所述，初中阶段英语课堂上的学习，学习的不仅仅是课本上的知识，更重要的是如何在实际生活中对在课堂上学到的知识进行应用，让在课堂上学到的知识发挥它们最大的作用。还有就是初中英语教师要引导学生参与到课堂中去，让学生真正深入的了解这门学科，根据农村阶段不同学生的特点，制定合理的教学方法，让农村初中阶段的每位学生都对学习英语充满兴趣。
参考文献
[1]袁秀英. 初中英语学习风格的性别差异及与成绩的相关研究[D].苏州大学，2016.
[2]李迪迪. 农村初中学生英语学习中的情感障碍—焦虑现状的调查研究[D].西安外国语大学，2015.
[3]杨婷.浅谈怎样激发农村初中男生学习英语的兴趣[J].雅安职业技术学院学报，2012，26（01）：41.
[4]乔华林.农村初中学生英语学习心理分析[J].平顶山师专学报，2002（06）：74-76.
关键词：初中英语;男生;农村;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-05-357
农村初中英语课堂，对于初中阶段的学生来说应该是学习更多的英语知识，拓宽学生的英语视野的课堂。农村初中英语教师在英语阅读课堂上应该做的就是了解学生的特点，根据学生的特点制定合理的教学方案。英语是一门语言类的学科，而很多初中阶段的男生对学习英语并不感兴趣，农村初中英语教师应该做的是让学生在课堂上主动参与到课堂上的活动中，给学生灌输正确的价值观，讲英语理论知识和实际使用相结合，创建符合现代社会的翻转型初中英语课堂。
一、现阶段农村初中英语课堂教学现状
现阶段中学英语教师的教学，大部分教师的教学方式仍然是比较老套的灌输式教学。普遍的农村中学英语课堂的情形都是教师站在讲台上滔滔不绝的讲，学生坐在下面则是满脸的疑问，对于初中阶段的男生来讲，他们思维活跃，但是对一整节课教师都在讲的教学方式普遍存在一定的排斥心理。而且，更关键的是教师在讲课的时候更注重学生对英语单词和句子的死记硬背，轻视了学生对英语的应用的体验，而初中阶段的男生思维已出现了偏向理科的趋势，他们普遍对于语言类的学科并不感冒，过重的单词背诵任务，只能使初中阶段的男生更加厌恶英语这门学科，更加不利于教师教学，学生的英语成绩也会普遍不高。俗话说：“兴趣是最好的老师。”初中英语教师也只有让初中课堂变得有趣，投其所好。所以，提升初中阶段男生对英语的的学习兴趣的最有效的方式是提升他们在课堂上的参与度。
二、针对农村初中男生的英语教学的具体策略
（一）学生积极参与，提高英语表达
七年级阶段，学生的行英语水平普遍都是参差不齐的，尤其是很多男生，没有学习英语的基础，又对英语不感兴趣，要让初中英语课堂的教学效果达到最佳，让所有的学生都能在英语课堂上掌握课本上的重点知识是教师的教学目标。
例如，初中英语教师在进行阅读教学的过程中，教师可以把能够让学生讨论得到结果的问题交给学生自己。初中阶段的男生普遍不愿意向教师吐露自己的想法，课堂上给男生机会和同学讨论，更容易让他们说出内心的想法，学到更多的英语知识。初中英语教师在教学的过程中可以把学生分层来教学，教师可以根据学生的英语学习情况把学生分层，然后再将学生分组，保证每个小组都有英语水平比较高的学生和英语水平比较低的男生，这样，教师在教课的过程中，就可以节省很多时间。教师可以讲完课之后就让学生进行小组讨论，对于那些对教师讲过的内容不理解的同学，就可以通过小组讨论，那些对于英语学习有问题的男生就可以通过询问小组内英语水平比较高的学生，来解决自己的问题。
通过这种教学方式，对于提高初中阶段男生的英语水平有很大的帮助，同学之间的交流更容易让他们在轻松的氛围没学到更多的英语知识，初中男生的英语水平也会更上一层楼。
（二）创设教学情境，提升学习兴趣
初中英语教学，为了提升初中阶段男生对英语的学习兴趣，教师要做得就是投其所好。初中阶段的男生对死板的教学模式极反感，教师就可以通过创设教学情境来打破这种教学模式。教师在英语阅读课堂上要利用讲英语阅读，锻炼学生的英语思维能力，因为对于英语这门学科，英语是一门语言，语言的不同导致文化也会有很大的差异，做英语阅读题，学生需要具有英语思维，才能做对题。
例如，初中英语教师在讲人教版初中英语课本《 Could you please tell me where the restrooms are？》这一课时的时候，这节课的教学目标是让学生学会询问问题和回答别人的问题，因为这一课时讲得主要是一定情境下的英语对话，这时候初中英语教师咱做得就是带领男生主动参与到课堂活动中去，英语对话有时候不同于我们汉语，教师就可以用英语对话的方式来锻炼学生的英语思维能力，教师可以问学生：“Do you know where I can get some magazines？”然后找学生回答。教师就可以翻转课堂，让初中男生积极主动地参与到课堂中来，创设一个有趣的英语情境，老学生自己补充情形中的英语内容，以此来让学生成为课堂的主人，让学生在英语阅读课堂上学到更多的英语知识。
通过这样的教学方式，不仅让学生掌握了课本上的重点英语知识，也让学生学会了用英语思维思考英语问题。提升了初中男生对英语的学习兴趣，让学生掌握了在一定的对话情境下，回答别人的英语问题或者是用英语询问别人问题。
结束语
综上所述，初中阶段英语课堂上的学习，学习的不仅仅是课本上的知识，更重要的是如何在实际生活中对在课堂上学到的知识进行应用，让在课堂上学到的知识发挥它们最大的作用。还有就是初中英语教师要引导学生参与到课堂中去，让学生真正深入的了解这门学科，根据农村阶段不同学生的特点，制定合理的教学方法，让农村初中阶段的每位学生都对学习英语充满兴趣。
参考文献
[1]袁秀英. 初中英语学习风格的性别差异及与成绩的相关研究[D].苏州大学，2016.
[2]李迪迪. 农村初中学生英语学习中的情感障碍—焦虑现状的调查研究[D].西安外国语大学，2015.
[3]杨婷.浅谈怎样激发农村初中男生学习英语的兴趣[J].雅安职业技术学院学报，2012，26（01）：41.
[4]乔华林.农村初中学生英语学习心理分析[J].平顶山师专学报，2002（06）：74-76.