【摘 要】
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《义务教育语文课程标准》对口语交际教学有明确要求,统编语文教材也提供了若干相应的教学活动建议,但在日常教学中,教师也发现了一些问题,如缺乏准备,课堂上因口语交际散漫而没有实效;学生只顾自我表达而不能耐心倾听;口语交际课堂变成了少数学生的专场表演课现象等。"如何引导学生勇于表达、乐于表达?""怎样提高学生的交际能力,促进交际中的有效合作?"已然成了众多教师思考的问题。针对这一现状,于是笔者以统
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<正>《义务教育语文课程标准》对口语交际教学有明确要求,统编语文教材也提供了若干相应的教学活动建议,但在日常教学中,教师也发现了一些问题,如缺乏准备,课堂上因口语交际散漫而没有实效;学生只顾自我表达而不能耐心倾听;口语交际课堂变成了少数学生的专场表演课现象等。"如何引导学生勇于表达、乐于表达?""怎样提高学生的交际能力,促进交际中的有效合作?"已然成了众多教师思考的问题。针对这一现状,于是笔者以统编教材三年级下册口语交际"劝告"一课为例,谈一谈自己在磨课过程中获得的一些策略和启发。
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文章以襄阳市为例，对襄阳市中心城区范围内义务教育设施现状情况从承载力、可达性和安全性三个方面进行分析评价。依据评价结果，结合襄阳市实际情况探索优化教育设施服务水平和服务能力的实施策略。
铁路货运品类以煤炭产品为主，煤炭与其他粉末状产品在储存和运输过程中存在一定程度的粉尘污染。喷洒抑尘剂是当前铁路货物运输的一种重要抑尘手段，抑尘剂产品已在铁路货运行业得到广泛使用，其性能决定着抑尘效果的好坏。根据标准要求，检测若干铁路煤炭运输用抑尘剂产品的风蚀率、固化层厚度、皮肤刺激性、急性经口毒性等指标，结合实验结果，分析当前抑尘剂产品的性质现状，并从铁路煤炭运输抑尘剂的研发方向、抑尘剂的使用和管
在全面建成小康社会之后，中国城乡居民收入、社会保障、科技文卫等各方面均发生了翻天覆地的变化，为推动共同富裕奠定了经济、社会基础。党的十九届五中全会依据中国新时代经济社会发展背景，进而对全面建设社会主义现代化国家做出了重大部署，旗帜鲜明地提出到2035年“全体人民共同富裕取得更为明显的实质性进展”的目标。中国的社会主义基本制度是实现共同富裕的根本前提，而共同富裕又是社会主义制度的本质体现。共同
在当前国家提出高质量发展的战略背景下，公共文化成为提高人民生活水平和经济发展质量的重要资源之一。通过构建耦合协调度模型，对中国31个省份的公共文化服务与经济高质量发展水平的协调程度进行研究。研究表明：公共文化服务与经济高质量发展密切相连且总体上呈正相关的趋势，只有当经济发展水平到达一定程度时才能实现公共文化服务与经济质量的协调发展，各个省份间公共文化服务基础设施及其规模、公共文化产品活动的差距是导
《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确提出义务教育阶段语文口语交际的内涵:“听与说双方的互动过程。”《义务教育语文课程标准（2011年版）》中明确提出了关于口语交际内涵的要求:“应培养学生倾听、表达与应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养,能用普通话交谈。”在小学口语交际学习中,小组合作是一种经常使用的方式,小组合作这种方式可以使学生语文素养得到切实的提高,但是在小组合作中
目前小学语文教学过程更加注重培养学生的综合学习能力，学生的口语交际能力以及语言表达能力是重点培养内容之一。作为小学语文教师，必须要在日常课堂教学活动中，着重培养小学生的口语交际能力，有意识地启发小学生锻炼自身的口语交际能力，积极鼓励小学生通过语言表达自身的实际想法。即便如此，在培养小学生口语交际能力的过程中，依然存在诸多问题。因此，笔者将在文章的以下内容中着重分析小学语文口语交际教学的具体过程。
通过对煤炭市场行情分析,结合北京局管内各地方经济结构转型规划以及运输结构调整安排,在近三年煤炭铁路运输情况总结分析的基础上,提出加强与煤炭生产企业战略合作、扩大煤炭中长期合同运输比例、加强与地方政府沟通争取政策支持、灵活运用价格策略降低企业运输成本等四项措施,确保实现北京局煤炭铁路运输平稳运行。
口语交际是小学语文教学的重要模块，在低年级开展口语交际教学活动时，教师应当尝试运用创设情境的方式提高口语交际教学的趣味性。本文简单分析了小学低年级语文教学中口语交际情境创设的基本原则，提出了小学低年级语文教学中口语交际情境创设的有效策略。一、当前小学低年级语文教学中口语交际教学存在的不足（一）过分强调理论，忽略实践练习在开展小学低年级语文口语交际教学活动的过程中，许多教师过分强调对理论知识的
2019年5月15日国际发展合作展览会EXCO2019在罗马开幕。本次展览会的重点是创造就业岗位和创新促可持续发展。消除饥饿和营养不良以及实现可持续发展需要加强全球伙伴关系和可持续投资,以推动经济增长,联合国粮农组织副总干事（计划）丹尼尔·古斯塔夫森在会上表示。实现可持续发展目标需要更多的资源,而不仅仅是当前可获得的资源,但是推行更
语文的本质是一门语言学科，在教学过程中，教师应注重对学生语言能力的培养，提升学生的语言表达能力，为学生的语文学习打下基础。而在此过程中，教师应重点培养学生语言运用的“人话”属性，并由此向“人化”转变。基于此，文章就促进小学言语教学课堂从“人话”到“人化”的转变展开讨论，并浅述方法。