【摘 要】
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本文以首批进入“985工程”建设的9所高等学校为样本,对其通识课程设置现状进行调查研究。调查发现存在不少问题:学生选择自由度过小;应用性、工具性课程偏多;各高校课程高度
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本文以首批进入“985工程”建设的9所高等学校为样本,对其通识课程设置现状进行调查研究。调查发现存在不少问题:学生选择自由度过小;应用性、工具性课程偏多;各高校课程高度相似,但特色发挥不足;当下对通识教育理解的狭隘化影响到通识课程的设置。为此,高校可以从以下几方面做起:一要依据一定人才观,重塑通识教育理念,合理划分课程领域;二要处理好应用性与人文性、必修与必需、必修课与选修课、一致性与差异性的关系;三要加强通识课程实施的制度保障。
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