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义务教育改革的核心是素质教育的实施，小学数学是一门基础性较强的自然学科，怎样实施素质教育在当前广大数学教师中显得极为重要，也是值得关注的新课题。本文在小学素质教育与数学教学方面改革谈几点体会。
一、培养学生的情感、态度与价值观
新的课程改革强调以学生的情感态度与价值观的培养为主。它的基本内容有：能够积极主动地参与数学活动，对数学有极强的好奇心与求知欲；通过数学学习活动获得成功的体验，通过平时的锻炼具有克服困难的意志，树立学好数学的信心；初步形成认识数学以及与人类生活的密切联系，还要形成对人类历史发展的巨大作用，在体验数学活动中，培养探索和创造精神，进而形成实事求是的态度，还要具有培养质疑能力和养成独立思考的习惯。要有丰富的情感，积极的态度，以及正确的价值观，这是是学生学习、生存及发展的基础。所以，情感态度与价值观目标成为了学校教育的首选目标。
小学生要养成良好的学习兴趣，主要包括学习的兴趣、学习的热情、学习的动机，还指爱、快乐、审美情感等一系列丰富的内心体验及学生的心灵世界，它是人的一切活动。在学习过程中，密切认知因素与情感因素的联系，使其相互作用、相互联系。所以，在小学数学教学中，要使学生体会到数学科中的加、减、乘、除运算符的美；使学生感受到数学化繁为简的概括性；能够化方为圆，能够化曲为直；一步步体会演译的严谨美及逻辑美；体会富于变化的神奇美；实现数形结合的和谐美……让学生能够从心底里喜欢上数学，并喜欢学习数学，对学习产生浓厚的兴趣。
二、素质教育是数学教学改革的主旋律
重視非智力因素的培养，重视学生个性品质的培养；一般地讲，非智力因素能够转化学习的动机，转化为学生学习的内驱力；还能够对学生的学习起到调节与强化作用。在智力和非智力因素方面起到统一心理活动的作用，在过程和方法上有所不同，认知过程也是对这两方面进行综合作用的结果。我们要着眼于学生的素质培养，还要在非智力因素方面对智能的发展起到调节作用，促进其发展，更重要的是促进学生非智力因素的发展也是小学数学教学的一项重要目标，能够在某些方面发展学生的个性品质。
老师要对学生进行学法的指导，培养学生的学习能力；注重学法的指导在现代教学发展中具有重要作用。学法也就是学习方法，指学生为完成学习任务，在学习过程中所选择的学习程序、途径、手段及技能等等。在当代，科学技术有了日新月异的发展，只凭学校所学的知识，是不能适应社会需要的，有些东西必须自己学习，自己体会，形成必备的学习能力。也就是说，数学教师不单是教数学，还要能够引导学生学数学。也正如著名教育家陶行知所言：“教师的责任不是教，而是教会学生自己学。”国外某些学者也提出：“将来的文盲不是没有知识的人，而是没有自学能力的人。”除了以上几点还要重视过程教学，发展学生的个性思维；传统教学比较重视结论，轻视过程，以使学生的思维能力不断地得到提高。重视因材施教也就是使每位学生的数学素质得以发展。
因此，为落实素质教育，先要培养学生的学习兴趣。小学数学教学过程中，还要做哪些方面的学习指导呢？我认为，我们可以抓住以下几个方面：一是怎样预习；二是怎样听课；三是怎样写作业；四是怎样复习；五是怎样进行课外学习等等。
三、教师为主导与学生为主体的结合
教师为主导与学生为主体的结合是实施素质教育的一条重要原则。学生在教学过程中发挥主体作用，归根到底，学习是学生的内部活动，是无可替代的。所以，学生最主要的特性是其主体性。培养学生的主体性也是我国教育改革所需，。主体性的特征表现为自觉能动、自主及创造性。在教学过程中，教师要尽最大的努力，以调动学生学习的主动性及积极性，老师要努力发挥学生的主体作用，还要最大限度地发挥学生自始至终地参与到学知识的过程中去的能力。教师的主导作用与学生的主体性是相辅相成的，教师的主导作用得以充分发挥时，更能调动学生学习的主动性与积极性；学生的主体性才能够得以充分地发挥，也更能体现教师的主导作用。两者只有密切结合，才能减轻学生的负担，教学质量才会提高，学生的素质才得以全面提高。
学习的主动性和积极性指得是在学习活动中学生所表现的认真、紧张、自觉、主动、顽强的心理活动，这种心理强以影响学习的注意力、学生的情绪、学生的意志、学生的毅力等方面；对于数学课来说，还要看学生思维的积极主动性，并不是单纯地追求表面上的热热闹闹。
四、因材施教，使每位学生的数学素质得到发展
真正的素质教育还要以因材施教为主，并要做到因时施教。在教学就要求老师在组织过程中将分班教学、分组教学及个别教学相结合；在教学过程中还要坚持个别对待的原则，能够做到一把钥匙开一把锁。通过因材施教的方法调动每名学生的学习积极性、主动性，能够最大限度发展学生的个性、特长等，以学生的长处来改变他的短处，让每一名小学生的数学素质都得到全面、和谐及充分的发展。当前，我们开展的愉快教育、成功教育、分层教学等教改试验，主要通过各自的方式促进素质教育的实施，这几种教改试验坚持了面向全体、因材施教的原则。
总之，在教学过程中，要发挥学生的主动性、独立性及创造性，能够向学生传授知识，拓宽学生的知识领域，培养学生良好的学习兴趣和爱好，发展小学生的数学才能。
参考文献
[1] 素质教育与教育改革，刘红 中国人事出版社 2010.
[2] 素质教育与小学数学教育改革，吕一平 巩增泰 中国人事出版社2012.
一、培养学生的情感、态度与价值观
新的课程改革强调以学生的情感态度与价值观的培养为主。它的基本内容有：能够积极主动地参与数学活动，对数学有极强的好奇心与求知欲；通过数学学习活动获得成功的体验，通过平时的锻炼具有克服困难的意志，树立学好数学的信心；初步形成认识数学以及与人类生活的密切联系，还要形成对人类历史发展的巨大作用，在体验数学活动中，培养探索和创造精神，进而形成实事求是的态度，还要具有培养质疑能力和养成独立思考的习惯。要有丰富的情感，积极的态度，以及正确的价值观，这是是学生学习、生存及发展的基础。所以，情感态度与价值观目标成为了学校教育的首选目标。
小学生要养成良好的学习兴趣，主要包括学习的兴趣、学习的热情、学习的动机，还指爱、快乐、审美情感等一系列丰富的内心体验及学生的心灵世界，它是人的一切活动。在学习过程中，密切认知因素与情感因素的联系，使其相互作用、相互联系。所以，在小学数学教学中，要使学生体会到数学科中的加、减、乘、除运算符的美；使学生感受到数学化繁为简的概括性；能够化方为圆，能够化曲为直；一步步体会演译的严谨美及逻辑美；体会富于变化的神奇美；实现数形结合的和谐美……让学生能够从心底里喜欢上数学，并喜欢学习数学，对学习产生浓厚的兴趣。
二、素质教育是数学教学改革的主旋律
重視非智力因素的培养，重视学生个性品质的培养；一般地讲，非智力因素能够转化学习的动机，转化为学生学习的内驱力；还能够对学生的学习起到调节与强化作用。在智力和非智力因素方面起到统一心理活动的作用，在过程和方法上有所不同，认知过程也是对这两方面进行综合作用的结果。我们要着眼于学生的素质培养，还要在非智力因素方面对智能的发展起到调节作用，促进其发展，更重要的是促进学生非智力因素的发展也是小学数学教学的一项重要目标，能够在某些方面发展学生的个性品质。
老师要对学生进行学法的指导，培养学生的学习能力；注重学法的指导在现代教学发展中具有重要作用。学法也就是学习方法，指学生为完成学习任务，在学习过程中所选择的学习程序、途径、手段及技能等等。在当代，科学技术有了日新月异的发展，只凭学校所学的知识，是不能适应社会需要的，有些东西必须自己学习，自己体会，形成必备的学习能力。也就是说，数学教师不单是教数学，还要能够引导学生学数学。也正如著名教育家陶行知所言：“教师的责任不是教，而是教会学生自己学。”国外某些学者也提出：“将来的文盲不是没有知识的人，而是没有自学能力的人。”除了以上几点还要重视过程教学，发展学生的个性思维；传统教学比较重视结论，轻视过程，以使学生的思维能力不断地得到提高。重视因材施教也就是使每位学生的数学素质得以发展。
因此，为落实素质教育，先要培养学生的学习兴趣。小学数学教学过程中，还要做哪些方面的学习指导呢？我认为，我们可以抓住以下几个方面：一是怎样预习；二是怎样听课；三是怎样写作业；四是怎样复习；五是怎样进行课外学习等等。
三、教师为主导与学生为主体的结合
教师为主导与学生为主体的结合是实施素质教育的一条重要原则。学生在教学过程中发挥主体作用，归根到底，学习是学生的内部活动，是无可替代的。所以，学生最主要的特性是其主体性。培养学生的主体性也是我国教育改革所需，。主体性的特征表现为自觉能动、自主及创造性。在教学过程中，教师要尽最大的努力，以调动学生学习的主动性及积极性，老师要努力发挥学生的主体作用，还要最大限度地发挥学生自始至终地参与到学知识的过程中去的能力。教师的主导作用与学生的主体性是相辅相成的，教师的主导作用得以充分发挥时，更能调动学生学习的主动性与积极性；学生的主体性才能够得以充分地发挥，也更能体现教师的主导作用。两者只有密切结合，才能减轻学生的负担，教学质量才会提高，学生的素质才得以全面提高。
学习的主动性和积极性指得是在学习活动中学生所表现的认真、紧张、自觉、主动、顽强的心理活动，这种心理强以影响学习的注意力、学生的情绪、学生的意志、学生的毅力等方面；对于数学课来说，还要看学生思维的积极主动性，并不是单纯地追求表面上的热热闹闹。
四、因材施教，使每位学生的数学素质得到发展
真正的素质教育还要以因材施教为主，并要做到因时施教。在教学就要求老师在组织过程中将分班教学、分组教学及个别教学相结合；在教学过程中还要坚持个别对待的原则，能够做到一把钥匙开一把锁。通过因材施教的方法调动每名学生的学习积极性、主动性，能够最大限度发展学生的个性、特长等，以学生的长处来改变他的短处，让每一名小学生的数学素质都得到全面、和谐及充分的发展。当前，我们开展的愉快教育、成功教育、分层教学等教改试验，主要通过各自的方式促进素质教育的实施，这几种教改试验坚持了面向全体、因材施教的原则。
总之，在教学过程中，要发挥学生的主动性、独立性及创造性，能够向学生传授知识，拓宽学生的知识领域，培养学生良好的学习兴趣和爱好，发展小学生的数学才能。
参考文献
[1] 素质教育与教育改革，刘红 中国人事出版社 2010.
[2] 素质教育与小学数学教育改革，吕一平 巩增泰 中国人事出版社2012.