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教育信息化是教育发展的必然趋势。信息技术环境的特殊性，决定了信息技术环境下的教学策略的特殊性。充分考虑并应用信息技术环境的特性和优势，从激发学生兴趣、丰富教学内容和创建自主互助合作课堂三个方面出发，对信息技术环境下如何选择和制定小学器乐曲欣赏教学策略进行了探讨，以对信息技术环境下的小学器乐曲欣赏教学起到一定的指导作用。
信息技术 器乐曲欣赏 小学生
信息技术作为一种新的教学工具，在一定程度上替代了传统教学用具。信息技术环境是借助现代科学技术，特别是多媒体技术、网络技术，它具有教材多媒体化、教学个性化、学习自主化、活动合作化等特点，在一定程度上激发了学生的学习兴趣。这样，既提高了课堂教学效果，也使学生的实践能力和创新精神得到锻炼与提升。
“器乐艺术是人类在音乐方面的创造性的充分体现，众多的乐器种类、多样的演奏手法、丰富的音响色彩，将人类的音乐思维发展到远比声乐艺术复杂多的境地。”在音乐教学中，器乐曲欣赏教学是不可缺少的组成部分，它也是当前音乐教改的中一个课题。器乐曲欣赏教学可以增强学生的美感、乐感，能够陶冶学生的情操，提高学生的鉴赏及创新能力。在小学普及性音乐教育中，器乐曲欣赏教学是整个音乐审美教育的有机组成部分。其中，有我们民族的乐曲，如二胡曲《二泉映月》、古筝曲《茉莉芬芳》、管弦乐曲《森吉德玛》、民乐合奏《彩云追月》等民族器乐曲，还有西方许多著名音乐家的乐曲，这些器乐曲让学生领略到各种乐器的魅力，感受到音乐的风采。
信息技术环境给器乐教学带来了教学思想、教学内容、教学方法、教学模式、教学测评以及学生学习方法的创新。我们应充分考虑并应用信息技术环境的优势，以教学目标为中心，突破教学重点和难点，优化教学过程，提高教学效率。
一、充分利用信息技术，激发学生欣赏器乐曲的兴趣
苏霍姆林斯基说：“世界是通过形象进入人的意识的，儿童年龄小，经验有限，生活中的形象再现越明显、越具体，对他们的思想影响就越强烈。”音乐是声音的艺术，它的魅力就在于不确定性，如何充分展示音乐不确定的艺术形象，提高小学生对音乐的感受力、想象力、创造力和审美鉴赏力正是小学音乐教学中的重点和难点。
《音乐课程标准》也明确指出：“音乐教师应努力掌握现代信息技术，利用其视听结合、声像一体、信息量大、资源广阔的优点为教学服务。”在器乐曲欣赏教学中，我充分利用多媒体教学的优势，直观地诠释器乐曲知识，增加教学的趣味性，让学生乐于参与到课堂中。我在教授二胡曲《二泉映月》一课时，利用多媒体向学生展示了二胡的图片；播放了我国著名二胡演奏家宋飞演奏《二泉映月》的视频；播放了记录作曲家华彦钧生平的电影《瞎子阿炳》……很多学生在欣赏影像资料时非常入迷，教学效果要明显，因为学生对演奏家出神的演奏和演员逼真的表演、感人的剧情产生了浓厚的兴趣，在欣赏过程中达到情感的共鸣，从而感受到蕴含在乐曲中的情感，让比较难完成的情感目标迎刃而解。
二、充分利用信息技术，丰富器乐曲欣赏教学的内容
器乐曲种类繁多，音乐家通过一种或多种乐器表达了各样的思想感情。有些音乐家在不同的时期做出的乐曲的风格也是不一样的。教科书受到形式的限制，不能完整深入地介绍音乐家的生平，不能把他们每个时期的作品都介绍，所以造成学生欣赏中的困难。
在小学器乐曲欣赏教学中，我们应充分利用信息技术、多媒体技术和网络技术，打破音乐教材的局限，根据教学的需要，充分挖掘资源，不断丰富教学内容。我在讲授“音乐神童”莫扎特的《摇篮曲》时，将作曲家的生平、创作内容作了更为详细的补充。当学生听到莫扎特4岁学钢琴，5岁创作乐曲，6岁就巡回演出时；当了解到莫扎特一生创作了50部交响曲，50余部协奏曲还有若干部其它形式的作品时，都流露出了惊讶的表情，他们为莫扎特的才华感到叹服。这些内容都是通过PowerPoint的形式展现出来的；我还播放了勃拉姆斯、舒伯特以及中国的《摇篮曲》，丰富了学生对“摇篮曲”这种音乐体裁的了解。这些资料中的大部分我是利用网络资源获取的。
三、充分利用信息技术，创建自主互助合作的器乐曲欣赏课堂
美国教育家苏娜丹戴克说：“告诉我，我会忘记；做给我看，我会记住；让我参加，我就会完全理解。”儿童对音乐有天生的好奇感，教师在教学中要对学生进行引导，让学生在实践中去获得知识，从多种感官同时刺激以得到良好而深刻的印象。现代音乐教育正是以愉悦学生的感受和使其积极体验、参与为出发点，以提高学生的审美意识为目的的基础素质教育。为了使所有学生能充分感受并领悟音乐的无穷魅力，网络技术和多媒体技术的发展为学习者创造了人人参与、互助合作的学习环境。在信息技术环境下，仅仅强调学生的自主学习是不够的，是需要情感支撑的，信息技术越深入课堂，越需要师、生加强沟通。
在信息技术环境下，创建自主互助合作的器乐曲欣赏教学课堂，建立平等和谐的师生和生生关系，充分发挥学生学习的积极性和主动性，提高学习效果。如在学习广东音乐《雨打芭蕉》一课时，先按照学生的学习水平搭配分组；同时，提出一些问题，如广东音乐的概念，广东音乐的特点，广东音乐中使用的主要乐器等，然后将课堂放手与学生，在学习教学目标的指导下，自由组织学习方法。学生充分利用网络资源，查找了问题，搜集了视频、图片等，小组成员为了共同的目标而团结合作，学生的学习主体地位得到充分发挥。而我在整个教学过程中仅仅是一个组织者、引导者，学生的积极性和主动性得到最大限度的调动，教学效果得到明显提高。
小学器乐曲欣赏教学应该是丰富多彩的。教师应该根据小学生好玩、好动，对事物充满好奇心，但维持时间不长的特点来组织教学，这样就需要借助信息技术，提高学生欣赏器乐曲的兴趣，丰富教学内容，创建自主互助合作课堂，提高学习效果，让器乐曲欣赏课成为学生喜欢上的课！
参考文献：
[1]齐易，张文川.音乐艺术教育.人民出版社，2002.
[2]小学音乐课程标准.
信息技术 器乐曲欣赏 小学生
信息技术作为一种新的教学工具，在一定程度上替代了传统教学用具。信息技术环境是借助现代科学技术，特别是多媒体技术、网络技术，它具有教材多媒体化、教学个性化、学习自主化、活动合作化等特点，在一定程度上激发了学生的学习兴趣。这样，既提高了课堂教学效果，也使学生的实践能力和创新精神得到锻炼与提升。
“器乐艺术是人类在音乐方面的创造性的充分体现，众多的乐器种类、多样的演奏手法、丰富的音响色彩，将人类的音乐思维发展到远比声乐艺术复杂多的境地。”在音乐教学中，器乐曲欣赏教学是不可缺少的组成部分，它也是当前音乐教改的中一个课题。器乐曲欣赏教学可以增强学生的美感、乐感，能够陶冶学生的情操，提高学生的鉴赏及创新能力。在小学普及性音乐教育中，器乐曲欣赏教学是整个音乐审美教育的有机组成部分。其中，有我们民族的乐曲，如二胡曲《二泉映月》、古筝曲《茉莉芬芳》、管弦乐曲《森吉德玛》、民乐合奏《彩云追月》等民族器乐曲，还有西方许多著名音乐家的乐曲，这些器乐曲让学生领略到各种乐器的魅力，感受到音乐的风采。
信息技术环境给器乐教学带来了教学思想、教学内容、教学方法、教学模式、教学测评以及学生学习方法的创新。我们应充分考虑并应用信息技术环境的优势，以教学目标为中心，突破教学重点和难点，优化教学过程，提高教学效率。
一、充分利用信息技术，激发学生欣赏器乐曲的兴趣
苏霍姆林斯基说：“世界是通过形象进入人的意识的，儿童年龄小，经验有限，生活中的形象再现越明显、越具体，对他们的思想影响就越强烈。”音乐是声音的艺术，它的魅力就在于不确定性，如何充分展示音乐不确定的艺术形象，提高小学生对音乐的感受力、想象力、创造力和审美鉴赏力正是小学音乐教学中的重点和难点。
《音乐课程标准》也明确指出：“音乐教师应努力掌握现代信息技术，利用其视听结合、声像一体、信息量大、资源广阔的优点为教学服务。”在器乐曲欣赏教学中，我充分利用多媒体教学的优势，直观地诠释器乐曲知识，增加教学的趣味性，让学生乐于参与到课堂中。我在教授二胡曲《二泉映月》一课时，利用多媒体向学生展示了二胡的图片；播放了我国著名二胡演奏家宋飞演奏《二泉映月》的视频；播放了记录作曲家华彦钧生平的电影《瞎子阿炳》……很多学生在欣赏影像资料时非常入迷，教学效果要明显，因为学生对演奏家出神的演奏和演员逼真的表演、感人的剧情产生了浓厚的兴趣，在欣赏过程中达到情感的共鸣，从而感受到蕴含在乐曲中的情感，让比较难完成的情感目标迎刃而解。
二、充分利用信息技术，丰富器乐曲欣赏教学的内容
器乐曲种类繁多，音乐家通过一种或多种乐器表达了各样的思想感情。有些音乐家在不同的时期做出的乐曲的风格也是不一样的。教科书受到形式的限制，不能完整深入地介绍音乐家的生平，不能把他们每个时期的作品都介绍，所以造成学生欣赏中的困难。
在小学器乐曲欣赏教学中，我们应充分利用信息技术、多媒体技术和网络技术，打破音乐教材的局限，根据教学的需要，充分挖掘资源，不断丰富教学内容。我在讲授“音乐神童”莫扎特的《摇篮曲》时，将作曲家的生平、创作内容作了更为详细的补充。当学生听到莫扎特4岁学钢琴，5岁创作乐曲，6岁就巡回演出时；当了解到莫扎特一生创作了50部交响曲，50余部协奏曲还有若干部其它形式的作品时，都流露出了惊讶的表情，他们为莫扎特的才华感到叹服。这些内容都是通过PowerPoint的形式展现出来的；我还播放了勃拉姆斯、舒伯特以及中国的《摇篮曲》，丰富了学生对“摇篮曲”这种音乐体裁的了解。这些资料中的大部分我是利用网络资源获取的。
三、充分利用信息技术，创建自主互助合作的器乐曲欣赏课堂
美国教育家苏娜丹戴克说：“告诉我，我会忘记；做给我看，我会记住；让我参加，我就会完全理解。”儿童对音乐有天生的好奇感，教师在教学中要对学生进行引导，让学生在实践中去获得知识，从多种感官同时刺激以得到良好而深刻的印象。现代音乐教育正是以愉悦学生的感受和使其积极体验、参与为出发点，以提高学生的审美意识为目的的基础素质教育。为了使所有学生能充分感受并领悟音乐的无穷魅力，网络技术和多媒体技术的发展为学习者创造了人人参与、互助合作的学习环境。在信息技术环境下，仅仅强调学生的自主学习是不够的，是需要情感支撑的，信息技术越深入课堂，越需要师、生加强沟通。
在信息技术环境下，创建自主互助合作的器乐曲欣赏教学课堂，建立平等和谐的师生和生生关系，充分发挥学生学习的积极性和主动性，提高学习效果。如在学习广东音乐《雨打芭蕉》一课时，先按照学生的学习水平搭配分组；同时，提出一些问题，如广东音乐的概念，广东音乐的特点，广东音乐中使用的主要乐器等，然后将课堂放手与学生，在学习教学目标的指导下，自由组织学习方法。学生充分利用网络资源，查找了问题，搜集了视频、图片等，小组成员为了共同的目标而团结合作，学生的学习主体地位得到充分发挥。而我在整个教学过程中仅仅是一个组织者、引导者，学生的积极性和主动性得到最大限度的调动，教学效果得到明显提高。
小学器乐曲欣赏教学应该是丰富多彩的。教师应该根据小学生好玩、好动，对事物充满好奇心，但维持时间不长的特点来组织教学，这样就需要借助信息技术，提高学生欣赏器乐曲的兴趣，丰富教学内容，创建自主互助合作课堂，提高学习效果，让器乐曲欣赏课成为学生喜欢上的课！
参考文献：
[1]齐易，张文川.音乐艺术教育.人民出版社，2002.
[2]小学音乐课程标准.