【摘 要】
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目的了解大学生的述情障碍与心理健康现状，为大学生心理健康教育提供依据。方法采用分层随机整群抽样方法，运用多伦多述情量表（TAS）和症状自评量表（SCL-90），对476名大学生进行问卷调
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目的了解大学生的述情障碍与心理健康现状，为大学生心理健康教育提供依据。方法采用分层随机整群抽样方法，运用多伦多述情量表（TAS）和症状自评量表（SCL-90），对476名大学生进行问卷调查。结果统招生的TAS总分为69．99±9．57分，自考生的TAS总分为71．03±9．04分。在SCL-90各因子得分中，自考生的人际敏感因子和焦虑因子的得分分别为0．93±0．66分和0．68±O．58分，均高于统招生的得分，其差异有统计学意义（P〈0．05或P〈0．01）。调查
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