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[摘 要] 历史学习在学生的人格塑造和素质培养方面起着重要的作用。历史教师要更新教育理念，把学生当作学习的主体；提高自身素质，具备复合知识结构；明确历史教学目标要求，培养学生的问题意识和创造思维；创新高中历史教学方法，注重教学过程，加强学科综合教学。
[关键词] 课改；历史教学；创新
历史学习具有人文性特点，在学生的人格塑造和素质培养方面起着重要的作用。创新课堂教学，要求教师不断更新教学观念，突破传统教学模式，为课堂注入新的元素，激发学生的学习兴趣，寓教于乐，把历史知识传授给学生，为学生终身学习奠定坚实的基础。下面，笔者结合自己的教学经验谈谈如何适应教育的创新要求，落实历史课堂教学改革。
一、更新教育观念
第一，树立以人为本的教育理念。明确教育教学的目的是为了促进学生全面发展，提高学生的综合素质。第二，要把学生当作学习的主体，教学活动以学生为主，教师起引导作用。第三，要认识到学校教育的目的是培养所有的学生。学生可能在先天智力上存在一定的差异性，教师在教学的时候要因势利导，扬长避短，使每一名学生都能体验到学习的成就感。第四，要具有培养创新人才的教学观念，重视学生体力、能力、思维、观念等各个方面的发展，在教学中以促进学生发展为教学目标，把学生培养成为社会所需要的创新型人才。
二、提高自身素质
实施素质教育，教师先要转变自己的角色，努力使自己成为学者型、专家型的教师，这样的教师才符合新时代教育的要求。具体来说，教师应该做到以下几点：
一是端正自己的教育态度。对待学生不能厚此薄彼，要关注所有学生，重视学生全方位的发展。
二是具有创新意识。这是培养学生创新能力的首要条件。当前，大多数历史教师在教学中充当着传授知识的角色，在文化的传承方面起着举足轻重的作用。长期以来，这样的教师在教坛上占据主导地位，但随着社会的飞速发展已无法满足学生多样化的学习需求。“给学生一杯水，教师要有一桶水。”要培养创新型学生，教师必须成为创新型教师。
三是运用现代化教学手段。历史教师要与时俱进，掌握多媒体、投影仪、互联网等使用方法，能够制作并使用课件进行教学。通过网络下载教学所需要的图片和课件，不断充实自己，培养自身熟练运用现代教育技术的能力。历史教师要会利用网络资源丰富自己的知识储备，善于学习新的教学方法。
四是具有研究能力。作为教师，在新课改的浪潮中要积极参与教研活动，了解教学研究的基本步骤，提高自己的教学研究能力。
五是具备复合知识结构。新课改背景下的历史教师，不但要掌握现代教学手段，还要了解历史学科的发展趋势，能够把实际问题和教学理论联系在一起，把不同学科之间的知识融合在一起，成为一名复合型教师。时常关注历史教育科学研究的前沿信息，以引导者、组织者、合作者、督促者的姿态融入到学生中间，使自己成为一名独具魅力和特色的教师。
三、明确历史教学目标要求
教学的目标就是让学生学会学习和善于思考，这也是创新教育的要求。让学生学会选择适合自己的学习方法，独立思考问题。在历史教学中，教师要引导学生掌握历史学习的方法，使之懂得运用学过的历史知识解决实际问题，以提高学生的创新能力。
1.引导学生寻找有效的学习方法
如今，人们生活在学习型社会中。在历史教学中，教师应积极引导学生树立终身学习的观念，培养学生的自主学习能力。引导学生积极参与到教学活动中，多和学生交流互动，发挥学生的主体作用，让他们自主合作探究，从而掌握历史理论知识，提高思想认识。另外，教师也要学会学习，及时更新自己的知识储备。
2.培养学生的问题意识
学生在学习历史的过程中会遇到一些不理解的问题，此时教师应鼓励学生主动思考，学会有条理地提出问题和解决问题。引导学生从多方位去观察和分析事物，做出自己的判断和选择，形成一种新的认识。教师要重视培养学生的问题意识，鼓励学生大胆进行想象和猜想，激发学生的探究心理。
3.注重学生的人格培养
21世纪高素质人才的评判标准不只看专业知识，人格和品质同样很关键，这也是学习型社会的教育目标。学生通过学习历史知识，了解世界发展的轨迹，理解和尊重其他国家的文明成果，认清国际社会的发展方向，明确生活中遇到的问题和挑战，汲取民族文化精髓，探求人生的意义，以完善自己的人格，树立正确的人生观和世界观。
四、创新高中历史教学方法
在历史教学中，如何才能让学生掌握有效的学习方法和思考历史问题的方法？这需要教师统筹考虑，优化组合多种教学方法。
1.掌握现代科学技术
培养创新型人才，需要教师在教学中运用形式多样的教学方法去刺激学生的感官，以激发学生的学习兴趣。现代科技手段的运用，为课堂创设了良好的教学情境。教师可以结合故事情境制作Flsah动画课件，活跃课堂气氛，丰富教学内容，使历史课堂图文并茂，进而拓宽学生的思维。
2.处理好“传承”与“创新”的关系
除了创新，高中历史教学的另一个目标就是“传承”，即传承文明，包括历史知识、民族精神、民族传统，还包括探索历史规律、总结历史经验、吸取历史教训等。创新教育从一定意义上来说，需要在贯彻以史为鉴的基础上发展优秀的教育成果。继承和创新，两者是辩证的关系，没有继承的创新，就像一根浮草；而没有创新的继承，只能让学生感到枯燥机械，课堂没有一点生机。在实际教学中，历史教师要把这两者的关系处理好，将历史知识和社会现实紧密地联系在一起，凸显时代气息，培养学生的实际应用能力。
3.注重学法指导
教材上对历史上的主要人物和主要事件一般会有具体的评价，但学生对于这个评价结论是怎样总结的并不是很清楚。高中生具备了批判性思维，会质疑，所以他们不会轻易相信教师和教材上的解释。教师需改变以教为中心的教学模式，注重学生质疑能力和自主品格的培养，使学生由学会到会学。把学法指导贯穿到整个教学中，在讲课的时候体现思维过程，变被动学习为主动探究历史问题，让学生主动去发现和探究，以促进学生全面发展。
4.加强学科综合教学
当今社会对复合型人才的需求与日俱增。因此，教师在教学中要注重学生思维的拓展，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。历史教师在教学中要联系其他学科知识，探索知识间的融合途径，使封闭课堂变为开放课堂，帮助学生学会知识迁移，进而提高自身综合素质。
参考文献
[1]代晓容.新课程背景下高中历史创新教学有效探究[J].内蒙古教育：基教版，2013，（11）：33.
[2]蒋正甫.新课程理念下的高中历史教学之我见[J].中华少年：研究青少年教育，2013，（21）：383.
[3]熊利冬.新课标背景下高中历史教学有效课堂的几点探讨[J].读写算：教育导刊，2012，（14）：23.
[4]图娜木拉.新课程背景下历史有效教学探究[J].语文学刊：高等教育版，2015，（7）：170-171.
[5]刘后玉.关于高中历史课堂如何有效创设探究教学情境的几点思考[J].科教文汇，2012，（1）：122-123.
责任编辑 张淑光
[关键词] 课改；历史教学；创新
历史学习具有人文性特点，在学生的人格塑造和素质培养方面起着重要的作用。创新课堂教学，要求教师不断更新教学观念，突破传统教学模式，为课堂注入新的元素，激发学生的学习兴趣，寓教于乐，把历史知识传授给学生，为学生终身学习奠定坚实的基础。下面，笔者结合自己的教学经验谈谈如何适应教育的创新要求，落实历史课堂教学改革。
一、更新教育观念
第一，树立以人为本的教育理念。明确教育教学的目的是为了促进学生全面发展，提高学生的综合素质。第二，要把学生当作学习的主体，教学活动以学生为主，教师起引导作用。第三，要认识到学校教育的目的是培养所有的学生。学生可能在先天智力上存在一定的差异性，教师在教学的时候要因势利导，扬长避短，使每一名学生都能体验到学习的成就感。第四，要具有培养创新人才的教学观念，重视学生体力、能力、思维、观念等各个方面的发展，在教学中以促进学生发展为教学目标，把学生培养成为社会所需要的创新型人才。
二、提高自身素质
实施素质教育，教师先要转变自己的角色，努力使自己成为学者型、专家型的教师，这样的教师才符合新时代教育的要求。具体来说，教师应该做到以下几点：
一是端正自己的教育态度。对待学生不能厚此薄彼，要关注所有学生，重视学生全方位的发展。
二是具有创新意识。这是培养学生创新能力的首要条件。当前，大多数历史教师在教学中充当着传授知识的角色，在文化的传承方面起着举足轻重的作用。长期以来，这样的教师在教坛上占据主导地位，但随着社会的飞速发展已无法满足学生多样化的学习需求。“给学生一杯水，教师要有一桶水。”要培养创新型学生，教师必须成为创新型教师。
三是运用现代化教学手段。历史教师要与时俱进，掌握多媒体、投影仪、互联网等使用方法，能够制作并使用课件进行教学。通过网络下载教学所需要的图片和课件，不断充实自己，培养自身熟练运用现代教育技术的能力。历史教师要会利用网络资源丰富自己的知识储备，善于学习新的教学方法。
四是具有研究能力。作为教师，在新课改的浪潮中要积极参与教研活动，了解教学研究的基本步骤，提高自己的教学研究能力。
五是具备复合知识结构。新课改背景下的历史教师，不但要掌握现代教学手段，还要了解历史学科的发展趋势，能够把实际问题和教学理论联系在一起，把不同学科之间的知识融合在一起，成为一名复合型教师。时常关注历史教育科学研究的前沿信息，以引导者、组织者、合作者、督促者的姿态融入到学生中间，使自己成为一名独具魅力和特色的教师。
三、明确历史教学目标要求
教学的目标就是让学生学会学习和善于思考，这也是创新教育的要求。让学生学会选择适合自己的学习方法，独立思考问题。在历史教学中，教师要引导学生掌握历史学习的方法，使之懂得运用学过的历史知识解决实际问题，以提高学生的创新能力。
1.引导学生寻找有效的学习方法
如今，人们生活在学习型社会中。在历史教学中，教师应积极引导学生树立终身学习的观念，培养学生的自主学习能力。引导学生积极参与到教学活动中，多和学生交流互动，发挥学生的主体作用，让他们自主合作探究，从而掌握历史理论知识，提高思想认识。另外，教师也要学会学习，及时更新自己的知识储备。
2.培养学生的问题意识
学生在学习历史的过程中会遇到一些不理解的问题，此时教师应鼓励学生主动思考，学会有条理地提出问题和解决问题。引导学生从多方位去观察和分析事物，做出自己的判断和选择，形成一种新的认识。教师要重视培养学生的问题意识，鼓励学生大胆进行想象和猜想，激发学生的探究心理。
3.注重学生的人格培养
21世纪高素质人才的评判标准不只看专业知识，人格和品质同样很关键，这也是学习型社会的教育目标。学生通过学习历史知识，了解世界发展的轨迹，理解和尊重其他国家的文明成果，认清国际社会的发展方向，明确生活中遇到的问题和挑战，汲取民族文化精髓，探求人生的意义，以完善自己的人格，树立正确的人生观和世界观。
四、创新高中历史教学方法
在历史教学中，如何才能让学生掌握有效的学习方法和思考历史问题的方法？这需要教师统筹考虑，优化组合多种教学方法。
1.掌握现代科学技术
培养创新型人才，需要教师在教学中运用形式多样的教学方法去刺激学生的感官，以激发学生的学习兴趣。现代科技手段的运用，为课堂创设了良好的教学情境。教师可以结合故事情境制作Flsah动画课件，活跃课堂气氛，丰富教学内容，使历史课堂图文并茂，进而拓宽学生的思维。
2.处理好“传承”与“创新”的关系
除了创新，高中历史教学的另一个目标就是“传承”，即传承文明，包括历史知识、民族精神、民族传统，还包括探索历史规律、总结历史经验、吸取历史教训等。创新教育从一定意义上来说，需要在贯彻以史为鉴的基础上发展优秀的教育成果。继承和创新，两者是辩证的关系，没有继承的创新，就像一根浮草；而没有创新的继承，只能让学生感到枯燥机械，课堂没有一点生机。在实际教学中，历史教师要把这两者的关系处理好，将历史知识和社会现实紧密地联系在一起，凸显时代气息，培养学生的实际应用能力。
3.注重学法指导
教材上对历史上的主要人物和主要事件一般会有具体的评价，但学生对于这个评价结论是怎样总结的并不是很清楚。高中生具备了批判性思维，会质疑，所以他们不会轻易相信教师和教材上的解释。教师需改变以教为中心的教学模式，注重学生质疑能力和自主品格的培养，使学生由学会到会学。把学法指导贯穿到整个教学中，在讲课的时候体现思维过程，变被动学习为主动探究历史问题，让学生主动去发现和探究，以促进学生全面发展。
4.加强学科综合教学
当今社会对复合型人才的需求与日俱增。因此，教师在教学中要注重学生思维的拓展，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。历史教师在教学中要联系其他学科知识，探索知识间的融合途径，使封闭课堂变为开放课堂，帮助学生学会知识迁移，进而提高自身综合素质。
参考文献
[1]代晓容.新课程背景下高中历史创新教学有效探究[J].内蒙古教育：基教版，2013，（11）：33.
[2]蒋正甫.新课程理念下的高中历史教学之我见[J].中华少年：研究青少年教育，2013，（21）：383.
[3]熊利冬.新课标背景下高中历史教学有效课堂的几点探讨[J].读写算：教育导刊，2012，（14）：23.
[4]图娜木拉.新课程背景下历史有效教学探究[J].语文学刊：高等教育版，2015，（7）：170-171.
[5]刘后玉.关于高中历史课堂如何有效创设探究教学情境的几点思考[J].科教文汇，2012，（1）：122-123.
责任编辑 张淑光