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【摘 要】
合作学习是《语文课程标准》积极倡导的一种学习方式，它作为一种科学开放的教学模式，具有高密度、大容量、高效率等诸多优点，为广大教师所推崇。那么，在语文教学中如何有效地开展合作学习呢？对此，本文进行了分析与阐述。
【关键词】
小学语文 合作学习 方法
小学语文是整个小学教学课程的教学重点，随着新课程改革的不断发展，对于小学语文的教学工作提出了新的发展目标和发展内容，需要老师突破传统的教学方式，将合作学习与小学语文的教学工作相互联系，从而提升课堂教学效果，活跃课堂氛围，促进学生进步。随着素质教育的发展，合作学习的重视度在不断提升，作为一种新的教学模式，可以从小培养学生的团队合作精神，加强交流。
一、合作学习的重要性
随着时代的发展，教育的重要性在不断提升，小学是打基础的重要阶段，而小学语文更是一门重点发展的学科，为了适应发展需要，不断尝试新的教学方式，提升教学水平。合作教学就是作为一种新的教学方法进入了大众的视野。
合作学习是一种具有很强互动性的教学方法，能够加强师生之间的交流，建立和谐的师生关系， 帮助学生养成独立学习的习惯。在进行合作学习的过程中，学生可以建立共同的学习目标，然后一起为了这个目标前进，相互帮助，相互学习，共同提高。随着合作学习的科学化发展，重要性也在不断提升，不仅促进了学生提高，同时对于老师的教学能力也有所提升。合作学习有助于学生的健康发展，而小学生就是我们国家发展的未来，将合作学习与课程进行交互设计，形成符合现代小学生身心发展的内容，促进发展。
二、合作学习存在的问题
目前，合作教学开始受到了多方的关注，开始发挥着积极作用，但是由于时间段，造成很多老师对于合作学习的认识不足，没有真正发挥效果，导致在现实的教学环境中存在了很多问题。
1.形式化
小学语文的教学工作开展对于学生的发展是十分重要的，特别是新的时代发展要求，需要培养出高素质的人才。在实际的教学工作中，存在一些老师对于合作学习的理解出现了偏差，导致在实践操作中形式化严重。虽然小学语文的学习是十分轻松的氛围，但是由于各个学生之间存在一定的水平差距，没有办法取得想要的教学效果，一些学习成绩优异的学生能够根据基础内容进行更加深层次的自我探索和学习，完成老师所布置的任务，因此在合作学习时的积极主动性更高，但是，还有一部分基础较差的学生，因为自身的领悟能力还存在一定缺陷，对于老师所布置的任务不能及时理解，即使是合作学习，也不能提起他们对学习的兴趣。合作教学的目的是希望同学之间能够相互学习，共同进步，但是这样的形式化的教学就导致语文合作学习的作用没有发挥，造成时间和精力的浪费，有时候还会取得适得其反的效果。
2.被动性
语文合作学习的开始是需要老师进行引导的，在进行语文学习的过程中，老师帮助学生发现问题，并且解决问题。但是，在目前存在一种情况就是，老师过于对学生进行干涉，学生学习的自主性缺失，学生之间的合作沟通存在问题，没有办法将进行共同提升，这样导致教学效果没有得到体现，对于合作学习的方法推广造成了一定的阻碍。
老师过分强调合作学习，没有考虑学生之间的差异性，存在较大差距的学生放在一起，看似能相互学习，但是实际上会造成学生之间的差距拉大，一些基础不好的学生更加沉默，甚至不愿意参与到合作学习的过程中，两极分化现象越来越严重。
3.缺乏引导
老师是课堂上的引导者，能够帮助学生形成良好的学习习惯，如果老师在实际的教学过程中不注重引导作用，只关注结果，不关注过程，机会无法发现学生的实际情况，也就无法根据学生的实际情况进行合理化的安排，促进学生的提升，那么造成课堂的教学内容与实际的学生情况相互脱节，无法完全对学生的学习能力进行提升，学生之间的差距拉大，学生语文学习兴趣缺少。
三、合作学习的改善措施
1.团队合作意识
通过进行相关的教学活动安排，促进学生的团队合作意识，根据不同学生之间存在的差距，制定具有针对性的课程设计，让学生在参与的过程中体会到相互合作的重要性，这样同学之间既可以增进情感，又可以提升语文学习的能力，促进共同发展。
2.口语表达
在进行语文教学时，老师可以多对学生进行鼓励，帮助学生将自己心中真实的想法说出来，这样老师根据学生反映的情况，了解学生的真实水平，并且还可以对学生的口语水平进行锻炼，对于语言的表达能力也是一种提升，激发学生的创造力，老师根据学生的情况进行及时发现教学中存在的问题，并且进行修改，帮助学生更好地发展。
3.习惯培养
在小学阶段的语文教学中，最重要的内容就是打基础，而基础的奠定是一项需要长期积累的过程，老师在平时的教学中，可以多鼓励学生进行积累，养成记笔记的好习惯，这对于以后的语文学习是大有裨益的，老师还可以对学生进行适当的引导，帮助学生养成良好的语文学习习惯，促进语文学习效率的提升。
【结 语】
小学是学生习惯培养的最好阶段，进行科学合理的语文教学活动安排，可以帮助学生形成良好的学习习惯，提升语文学习的能力。在语文合作学习时，老师可以多对学生进行鼓励，针对全体学生进行学习设计，这样可以激发学生语文学习的兴趣，积极主动地参与进来，帮助学生养成相互合作，互帮互助的团队合作精神，提升语文老师的教学质量和水平，从而推动语文教学工作的进一步发展。
【参考文献】
【1】王冬梅.浅析小学高年级语文合作学习的实效性【J】.课程教育研究，2013（08）
【2】李佩佩.基础教育中合作学习的问题与解决策略【J】.小学生，2013（06）
【3】张飞萍.充分利用教材加强写话教学的策略研究【J】.江西教育，2013（09）
【4】王红宇.合作学习理论在教学实践中的运用【J】.比较教育研究，2014（01）
合作学习是《语文课程标准》积极倡导的一种学习方式，它作为一种科学开放的教学模式，具有高密度、大容量、高效率等诸多优点，为广大教师所推崇。那么，在语文教学中如何有效地开展合作学习呢？对此，本文进行了分析与阐述。
【关键词】
小学语文 合作学习 方法
小学语文是整个小学教学课程的教学重点，随着新课程改革的不断发展，对于小学语文的教学工作提出了新的发展目标和发展内容，需要老师突破传统的教学方式，将合作学习与小学语文的教学工作相互联系，从而提升课堂教学效果，活跃课堂氛围，促进学生进步。随着素质教育的发展，合作学习的重视度在不断提升，作为一种新的教学模式，可以从小培养学生的团队合作精神，加强交流。
一、合作学习的重要性
随着时代的发展，教育的重要性在不断提升，小学是打基础的重要阶段，而小学语文更是一门重点发展的学科，为了适应发展需要，不断尝试新的教学方式，提升教学水平。合作教学就是作为一种新的教学方法进入了大众的视野。
合作学习是一种具有很强互动性的教学方法，能够加强师生之间的交流，建立和谐的师生关系， 帮助学生养成独立学习的习惯。在进行合作学习的过程中，学生可以建立共同的学习目标，然后一起为了这个目标前进，相互帮助，相互学习，共同提高。随着合作学习的科学化发展，重要性也在不断提升，不仅促进了学生提高，同时对于老师的教学能力也有所提升。合作学习有助于学生的健康发展，而小学生就是我们国家发展的未来，将合作学习与课程进行交互设计，形成符合现代小学生身心发展的内容，促进发展。
二、合作学习存在的问题
目前，合作教学开始受到了多方的关注，开始发挥着积极作用，但是由于时间段，造成很多老师对于合作学习的认识不足，没有真正发挥效果，导致在现实的教学环境中存在了很多问题。
1.形式化
小学语文的教学工作开展对于学生的发展是十分重要的，特别是新的时代发展要求，需要培养出高素质的人才。在实际的教学工作中，存在一些老师对于合作学习的理解出现了偏差，导致在实践操作中形式化严重。虽然小学语文的学习是十分轻松的氛围，但是由于各个学生之间存在一定的水平差距，没有办法取得想要的教学效果，一些学习成绩优异的学生能够根据基础内容进行更加深层次的自我探索和学习，完成老师所布置的任务，因此在合作学习时的积极主动性更高，但是，还有一部分基础较差的学生，因为自身的领悟能力还存在一定缺陷，对于老师所布置的任务不能及时理解，即使是合作学习，也不能提起他们对学习的兴趣。合作教学的目的是希望同学之间能够相互学习，共同进步，但是这样的形式化的教学就导致语文合作学习的作用没有发挥，造成时间和精力的浪费，有时候还会取得适得其反的效果。
2.被动性
语文合作学习的开始是需要老师进行引导的，在进行语文学习的过程中，老师帮助学生发现问题，并且解决问题。但是，在目前存在一种情况就是，老师过于对学生进行干涉，学生学习的自主性缺失，学生之间的合作沟通存在问题，没有办法将进行共同提升，这样导致教学效果没有得到体现，对于合作学习的方法推广造成了一定的阻碍。
老师过分强调合作学习，没有考虑学生之间的差异性，存在较大差距的学生放在一起，看似能相互学习，但是实际上会造成学生之间的差距拉大，一些基础不好的学生更加沉默，甚至不愿意参与到合作学习的过程中，两极分化现象越来越严重。
3.缺乏引导
老师是课堂上的引导者，能够帮助学生形成良好的学习习惯，如果老师在实际的教学过程中不注重引导作用，只关注结果，不关注过程，机会无法发现学生的实际情况，也就无法根据学生的实际情况进行合理化的安排，促进学生的提升，那么造成课堂的教学内容与实际的学生情况相互脱节，无法完全对学生的学习能力进行提升，学生之间的差距拉大，学生语文学习兴趣缺少。
三、合作学习的改善措施
1.团队合作意识
通过进行相关的教学活动安排，促进学生的团队合作意识，根据不同学生之间存在的差距，制定具有针对性的课程设计，让学生在参与的过程中体会到相互合作的重要性，这样同学之间既可以增进情感，又可以提升语文学习的能力，促进共同发展。
2.口语表达
在进行语文教学时，老师可以多对学生进行鼓励，帮助学生将自己心中真实的想法说出来，这样老师根据学生反映的情况，了解学生的真实水平，并且还可以对学生的口语水平进行锻炼，对于语言的表达能力也是一种提升，激发学生的创造力，老师根据学生的情况进行及时发现教学中存在的问题，并且进行修改，帮助学生更好地发展。
3.习惯培养
在小学阶段的语文教学中，最重要的内容就是打基础，而基础的奠定是一项需要长期积累的过程，老师在平时的教学中，可以多鼓励学生进行积累，养成记笔记的好习惯，这对于以后的语文学习是大有裨益的，老师还可以对学生进行适当的引导，帮助学生养成良好的语文学习习惯，促进语文学习效率的提升。
【结 语】
小学是学生习惯培养的最好阶段，进行科学合理的语文教学活动安排，可以帮助学生形成良好的学习习惯，提升语文学习的能力。在语文合作学习时，老师可以多对学生进行鼓励，针对全体学生进行学习设计，这样可以激发学生语文学习的兴趣，积极主动地参与进来，帮助学生养成相互合作，互帮互助的团队合作精神，提升语文老师的教学质量和水平，从而推动语文教学工作的进一步发展。
【参考文献】
【1】王冬梅.浅析小学高年级语文合作学习的实效性【J】.课程教育研究，2013（08）
【2】李佩佩.基础教育中合作学习的问题与解决策略【J】.小学生，2013（06）
【3】张飞萍.充分利用教材加强写话教学的策略研究【J】.江西教育，2013（09）
【4】王红宇.合作学习理论在教学实践中的运用【J】.比较教育研究，2014（01）