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【关键词】英文电影配音；非英语专业学生；听说能力培养
内蒙古师范大学鸿德学院是一所二本C类高校，非英语专业的学生英语水平普遍偏低，尤其是听说能力远达不到大学英语教学大纲的要求。在几年的分层教学探讨和举办的英文电影配音赛事中，我们发现，我院多数学生依然有学习英语的热情，但学习积极性未被完全调动。笔者希望通过分析目前学生听说教学中存在的问题，结合英文电影配音这种创新型教学模式，提高我院非英语专业学生的英语综合素质。
1 影响非英语专业学生听说的因素分析
1.1 缺乏真实的语言环境
英语专业学生在第二语言习得中有机会与外教交流，通过模仿、对话等方式感受真正的英美音与异国文化。但对非英语专业学生则无法真切感受纯正英美发音。虽然在平时的授课中，非英语专业学生可以和老师进行交流学习跨文化知识和相应背景知识，了解文化、习俗等，但书本及理论的学习往往具有局限性，致使学生在生活中几乎无法灵活运用课堂所学。
1.2 教学设配的配备不完善
目前多数班级配有多媒体播放设备，但有些设备不配有光驱或不具备能录音、并进行配音播放比较的功能。所以视听说课则成了形同虚设的影片观赏课，失去了开课的意义，学生也得不到听说的锻炼。
1.3 听与说严重脱节
量变到质变的过程是一定量的输入产生有效输出的变化。非英语专业学生在一周四小节有限学习时间加上英语并非其本专业课程，所以英语听力和口语的学习少之又少，不受重视。听是输入的过程，说是输出的过程，这两种技能是不可分割的。
1.4 英语基础差
英语基础差源于多方面，如词汇积累不足，语法薄弱，对句子结构分析不到位，受汉语方言负迁移的影响导致英语语音发音有误，没有良好的学习习惯等导致英语写作无从下手，词不搭意，错误连篇。我院多数非英语专业学生在英语学习方面没有课文自主学习意识，从而形成了学习的恶性“怪圈” 。整体英语水平低，英语四、六级过关率低。
2 英文电影配音在听说教学中发挥的作用
2.1 利用现代化教学手段，创建真实的语言环境
在校方配备相应的教学设配情况下，充分利用多媒体手段，准确模仿地道的英文电影台词或对话中的语音、语调、语速，而后实现，结合日常对话，循序渐进地真实表达自我想法。学生在英文电影配音练习中，感受英美国家的文化习俗、习语、俚语的使用，都能最大限度的调动学习英语的热情。在老师的辅导下，努力克服听与说的困难。另外，英文电影配音解决了有限的课堂教学时间的问题。教师可以鼓励学生下载较好的英语配音软件，给学生布置课文作业，以小组形式完成，课上展示。在丰富了课堂活动的同时，有效展开了翻转课堂这一新型的教学模式。
2.2 结合传统教学模式，提升学生整体英语水平
我院非英语专业学生英语基础普遍较差，一方面是入学成绩偏低；另一方面没有充分调动学生积极参与课堂的兴趣。在高科技应用于课堂教学的今天，传统教学模式依然不能忽视。通过英文电影配音的练习，师生之间、生生之间的情感交流增多，老师和学生都是受益者。通过电影中人物角色的配音，让学生在听说中学会说，踊跃说，从而增强学习英语的自信心。凭借听与说的提高，推动读和写能力的提高。
3 电影配音活动在听说课堂中的设计方法
电影配音活动设计初期应遵循以下原则：选取适合学生水平的英文原声电影，如迪士尼动画电影。其简单易懂、生动活泼的画面对增强学生学习的信心颇有益处。
观：顾名思义，观即看，通过电影观赏、聆听的形式吸引学生集中注意力。可以适度增加观赏次数，并分别明确每次观赏的不同目的，培养学生有针对性地观赏英文原声电影，从而实现对其逐步地消化、吸收。
学：学习电影中相关的词、句的使用方法，语境；习语、俚语的灵活运用；丰富的背景知识与跨文化交际的方式。老师要适时引导，进一步系统讲解，以利于学生掌握。
仿：通过前两个阶段的“理论”学习，到该环节“实践”的实际操练，学生能通过影片中的语音、语调、语速的变化，真正学习纯正英美语音。这一环节就是输出的过程。授课教师应帮助学生纠正词的语音、句的语调’并讲解相应的发音和听力技巧，使学习短时間内能快速掌握。
配：学生在语言、动作、表情的演绎，诠释动画人物的同时，其英语的听、说水平自然能够得到提高。老师和学生也可以在课下准备相关道具以配合“现场表演”
在以小组形式展示后，老师和其它组成员可以给出评语指出有点和不足，以期改进。
在一系列的活动展开环节中，学生只有通过看会、听懂、多读、多背诵、写稿等形式才能完成最后的电影配音活动，所以活动的过程即是对学生的听、说、读、写的积极的推动。
4 结束语
通过对我院非英语专业学生英语听说教学的现状分析，结合学院举办的三次英文电影配音大赛的结果和影响，不难看出，英文电影配音的优势日益明显。英文电影配音对非英语专业学生而言，不仅增加了学习的趣味性，而且对听力、口语、英语语音、语调的培养发挥了积极作用。高效地利用英文电影配音这种形式的活动，调动其学习的主动性，进而养成自主学习的习惯，逐步提高其英语听与说的能力。
参考文献
[1]段淳淳.英文电影配音与口语教学浅析[J].继续教育研究，2011（03）：128-129.
[2]付殿莲，唐杰.利用电影原文配音 促进英语口语教学[J].科技创新导报，2011 （34）：174.
内蒙古师范大学鸿德学院是一所二本C类高校，非英语专业的学生英语水平普遍偏低，尤其是听说能力远达不到大学英语教学大纲的要求。在几年的分层教学探讨和举办的英文电影配音赛事中，我们发现，我院多数学生依然有学习英语的热情，但学习积极性未被完全调动。笔者希望通过分析目前学生听说教学中存在的问题，结合英文电影配音这种创新型教学模式，提高我院非英语专业学生的英语综合素质。
1 影响非英语专业学生听说的因素分析
1.1 缺乏真实的语言环境
英语专业学生在第二语言习得中有机会与外教交流，通过模仿、对话等方式感受真正的英美音与异国文化。但对非英语专业学生则无法真切感受纯正英美发音。虽然在平时的授课中，非英语专业学生可以和老师进行交流学习跨文化知识和相应背景知识，了解文化、习俗等，但书本及理论的学习往往具有局限性，致使学生在生活中几乎无法灵活运用课堂所学。
1.2 教学设配的配备不完善
目前多数班级配有多媒体播放设备，但有些设备不配有光驱或不具备能录音、并进行配音播放比较的功能。所以视听说课则成了形同虚设的影片观赏课，失去了开课的意义，学生也得不到听说的锻炼。
1.3 听与说严重脱节
量变到质变的过程是一定量的输入产生有效输出的变化。非英语专业学生在一周四小节有限学习时间加上英语并非其本专业课程，所以英语听力和口语的学习少之又少，不受重视。听是输入的过程，说是输出的过程，这两种技能是不可分割的。
1.4 英语基础差
英语基础差源于多方面，如词汇积累不足，语法薄弱，对句子结构分析不到位，受汉语方言负迁移的影响导致英语语音发音有误，没有良好的学习习惯等导致英语写作无从下手，词不搭意，错误连篇。我院多数非英语专业学生在英语学习方面没有课文自主学习意识，从而形成了学习的恶性“怪圈” 。整体英语水平低，英语四、六级过关率低。
2 英文电影配音在听说教学中发挥的作用
2.1 利用现代化教学手段，创建真实的语言环境
在校方配备相应的教学设配情况下，充分利用多媒体手段，准确模仿地道的英文电影台词或对话中的语音、语调、语速，而后实现，结合日常对话，循序渐进地真实表达自我想法。学生在英文电影配音练习中，感受英美国家的文化习俗、习语、俚语的使用，都能最大限度的调动学习英语的热情。在老师的辅导下，努力克服听与说的困难。另外，英文电影配音解决了有限的课堂教学时间的问题。教师可以鼓励学生下载较好的英语配音软件，给学生布置课文作业，以小组形式完成，课上展示。在丰富了课堂活动的同时，有效展开了翻转课堂这一新型的教学模式。
2.2 结合传统教学模式，提升学生整体英语水平
我院非英语专业学生英语基础普遍较差，一方面是入学成绩偏低；另一方面没有充分调动学生积极参与课堂的兴趣。在高科技应用于课堂教学的今天，传统教学模式依然不能忽视。通过英文电影配音的练习，师生之间、生生之间的情感交流增多，老师和学生都是受益者。通过电影中人物角色的配音，让学生在听说中学会说，踊跃说，从而增强学习英语的自信心。凭借听与说的提高，推动读和写能力的提高。
3 电影配音活动在听说课堂中的设计方法
电影配音活动设计初期应遵循以下原则：选取适合学生水平的英文原声电影，如迪士尼动画电影。其简单易懂、生动活泼的画面对增强学生学习的信心颇有益处。
观：顾名思义，观即看，通过电影观赏、聆听的形式吸引学生集中注意力。可以适度增加观赏次数，并分别明确每次观赏的不同目的，培养学生有针对性地观赏英文原声电影，从而实现对其逐步地消化、吸收。
学：学习电影中相关的词、句的使用方法，语境；习语、俚语的灵活运用；丰富的背景知识与跨文化交际的方式。老师要适时引导，进一步系统讲解，以利于学生掌握。
仿：通过前两个阶段的“理论”学习，到该环节“实践”的实际操练，学生能通过影片中的语音、语调、语速的变化，真正学习纯正英美语音。这一环节就是输出的过程。授课教师应帮助学生纠正词的语音、句的语调’并讲解相应的发音和听力技巧，使学习短时間内能快速掌握。
配：学生在语言、动作、表情的演绎，诠释动画人物的同时，其英语的听、说水平自然能够得到提高。老师和学生也可以在课下准备相关道具以配合“现场表演”
在以小组形式展示后，老师和其它组成员可以给出评语指出有点和不足，以期改进。
在一系列的活动展开环节中，学生只有通过看会、听懂、多读、多背诵、写稿等形式才能完成最后的电影配音活动，所以活动的过程即是对学生的听、说、读、写的积极的推动。
4 结束语
通过对我院非英语专业学生英语听说教学的现状分析，结合学院举办的三次英文电影配音大赛的结果和影响，不难看出，英文电影配音的优势日益明显。英文电影配音对非英语专业学生而言，不仅增加了学习的趣味性，而且对听力、口语、英语语音、语调的培养发挥了积极作用。高效地利用英文电影配音这种形式的活动，调动其学习的主动性，进而养成自主学习的习惯，逐步提高其英语听与说的能力。
参考文献
[1]段淳淳.英文电影配音与口语教学浅析[J].继续教育研究，2011（03）：128-129.
[2]付殿莲，唐杰.利用电影原文配音 促进英语口语教学[J].科技创新导报，2011 （34）：174.