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摘要：随着经济的发展，全球化进程的加快，英语这门面向世界的语言也开始作为国际交流的基本语言进入中国。面对当今这种一体化趋势的发展，对于英语的教育发展是不容忽视的。中职英语是高职英语的前提，是高职英语发展的基础，高职英语的发展也同样影响着英语人才的培养，所以中职英语和高职英语衔接这个问题急需解决。本文从以培养学生兴趣为目的，增强学生学习的自主性；培养学生的自信心，增强开口的能力；选好教材，培养学生写作能力三个方面，论述了中职英语与高职英语的衔接问题。
关键词：中、高职英语；教学；衔接
【中图分类号】G640
引言：
现在中国的英语教育普遍采取应试教育，其教学方式枯燥无聊并且了无新意。处于这种教育的模式下，学生普遍对英语的学习兴趣不大，导致大部分学生的英语基础参差不齐，甚至有着严重的对英语的厌学心理。很多中高职学校的学生，其成绩主要趋于偏科，加之很多中高职学校并不十分重视英语的教育，把英语作为一个偏门学习。也使得学生忽视了英语的重要性。本身学生的英语水平参差不齐，而教学模式又枯燥单一，加上中高职学校的不重视等因素都是导致中高职英语教学衔接不畅的主要原因。所以中高职英语教学的衔接问题是当代中职英语教育急需解决的问题之一。
一.以培养学生兴趣为目的，增强学生学习的自主性
学生对英语学习存在的问题主要分为三种，一是自己对英语完全没兴趣拒绝学习的，二是兴趣不大而且不知道怎么下手，努力的方向不对的，三是学习英语有兴趣却抓不住方向，过度依靠于老师的。面对这种状况需要教师在英语教学上多多花费时间下工夫，根据每个学生不同的特点采取相应的措施来提高大家的兴趣。
首先，可以把英语课文化为故事游戏或者表演。比如我们可以进行情景教学，根据文章的情景和景象，为同学设计表演的场景，几个同学一组根据自己的理解和想象进行英语对话为主的情景剧表演，这样既完成了教学目的又增加了学生们学习英语的兴趣。
再者英语单词的学习也是十分枯燥的，但是英语单词是文章的基础，只有单词学好了才能读懂和理解全文，所以单词的重要性是不言而喻的。对待英语单词的学习，我们可以采取两种记忆方式。首先是图片记忆法。比如根据单词的意思做出相适应的图片，用丰富的色彩对图片进行增色，使色彩鲜明图片更加生动。更加能引起学生的注意，再加之生动的对单词的讲学，以故事引入单词。其次，我们也可以使用单词的谐音记忆法。这个方法主要是将单词音译拆分，用诙谐的方式和幽默的语言使单词更加好记更容易理解。用这个方法来记忆单词的方法是十分可行的。比如：ambulance（救护车）---"俺不能死"，pist（蚊子）---拍死它。
二.培养学生的自信心，增强开口的能力
中国现在的英语教学多是以应试教育为主。这种教育主要有以下两种情况，一种是学生的理论成绩很高但是开口说的能力却比较低，另一种是对自己没有信心不敢开口讲英语的。而现在的实用英语需要学生自己有开口能力，能与外国人进行顺畅的语言交流，这样才能更好地提高整体的英语水平。对于这种状况就需要老师和家长的鼓励来增强他们的信心，鼓励他们开口。
我们可以采取兴趣交流法，比如学校可以出资请一些在华的外国人不定期进入学校，不一定非要是老师，普通的外国游客也可以，学生对于外国的事物都是十分好奇的，鼓励他们积极与外国人进行简单的语言交流并且一起游戏等可以对话完成的学习，老师也可以从中再旁进行辅助。这样既提高了学生的语言交流能力，又使得他们了解了一定的外国文化，听到更加正宗的英语发音。还有一种方式是可以进行家庭式强化的英语听力。比如可以听《疯狂英语》，并跟随其语气进行大声朗读，对发音进行模仿和矫正。这样强化听力的同时，也可以辅助发音。利用这两种方法来学习英语，使家庭和学校两结合，对进一步提高学生开口能力有着巨大的帮助。
三.选好教材，培养学生写作能力
中国传统的英语教材其教学方式和昂发较为枯燥，对话单一、颜色单调、单词量大。这种教材已经不能更好的适应新时代对于英语听说读写全面培养的需求了。学校应选取更适应学生学习的英语教材。比如《新概念英语》，其改版后，内容更加丰富和新颖，其中主要包含了听说读写四个大部分。听的方面主要以小对话为主长篇文章为辅，进行全面的听力培养。说主要以两人对话为主的情景模式，使同学更加融入情境中进行学习和交流。读则是以大片的介绍文章和论述文章为主，文章篇章较大，但并不枯燥，其主要介绍一个国家的习俗食物等地方的特色，配合老师的精彩教学，更具风味。除了对英语教材的学习外，也需要培养学生的写作能力。对于写作能力的培养可以对学生进行不定期的写作训练，开始时可以写一些简单的小文章，并根据文章错误的地方对同学进行文章指导和改正。在改正中逐步提高学生的写作能力。比如要写一篇关于吃食的文章，学生就会根据老师的要求去写作并查询相应的单词，这样的方式也可以获得更多的英语单词的储备量。比如，写一篇关于food的文章，就可以查询到fish、jello、egg等相关的词汇。
四、结语
英语作为一门面向世界与世界交流沟通的语言，其发展是及其重要的。中职英语和高职英语的衔接既顺应了全球化的英语教育要求，又顺应了国内对于英语教学的改革需要，其衔接的顺畅性是保障中国人才市场拥有更多英语人才的保障。面对现在中职英语和高职英语的衔接所出现的问题，我们要抓住其问题的关键，重点解决问题，发挥学生的主观能动性，培养学生开口说英语的勇气和能力，使其感受到英语学习带来的乐趣和成就感，结合教材培养学生的英语写作能力，从而为中职英语和高职英语的衔接提供更加便利的途径。
参考文献
[1]刘燕民，张丕红."乐之法"学英语--浅议如何保持学生学习英语的兴趣[J].中国校外教育（理论）.2007（06）
[2]刘颖.高职生英语学习兴趣的培养与激发[J].才智.2011（13）
[3]姚红霞.创新教学理念，优化中职英语课堂教学[J].新课程研究（中旬刊）.2011（07）
[4]胡燕，吴群.高职英语教学中存在的问题及改革建议[J].前沿.2006（06）
[5]王泽容.对高职英语教学的思考和建议[J].中国校外教育.2010（12）
[6]朱潇娴.高职英语教学中开设英语影视赏析课的探索[J].镇江高专学报.2010（03）
[7]吕曼文.基于职业教育特色的高职英语教学改革探究[J].新课程研究（职业教育）.2006（01）
关键词：中、高职英语；教学；衔接
【中图分类号】G640
引言：
现在中国的英语教育普遍采取应试教育，其教学方式枯燥无聊并且了无新意。处于这种教育的模式下，学生普遍对英语的学习兴趣不大，导致大部分学生的英语基础参差不齐，甚至有着严重的对英语的厌学心理。很多中高职学校的学生，其成绩主要趋于偏科，加之很多中高职学校并不十分重视英语的教育，把英语作为一个偏门学习。也使得学生忽视了英语的重要性。本身学生的英语水平参差不齐，而教学模式又枯燥单一，加上中高职学校的不重视等因素都是导致中高职英语教学衔接不畅的主要原因。所以中高职英语教学的衔接问题是当代中职英语教育急需解决的问题之一。
一.以培养学生兴趣为目的，增强学生学习的自主性
学生对英语学习存在的问题主要分为三种，一是自己对英语完全没兴趣拒绝学习的，二是兴趣不大而且不知道怎么下手，努力的方向不对的，三是学习英语有兴趣却抓不住方向，过度依靠于老师的。面对这种状况需要教师在英语教学上多多花费时间下工夫，根据每个学生不同的特点采取相应的措施来提高大家的兴趣。
首先，可以把英语课文化为故事游戏或者表演。比如我们可以进行情景教学，根据文章的情景和景象，为同学设计表演的场景，几个同学一组根据自己的理解和想象进行英语对话为主的情景剧表演，这样既完成了教学目的又增加了学生们学习英语的兴趣。
再者英语单词的学习也是十分枯燥的，但是英语单词是文章的基础，只有单词学好了才能读懂和理解全文，所以单词的重要性是不言而喻的。对待英语单词的学习，我们可以采取两种记忆方式。首先是图片记忆法。比如根据单词的意思做出相适应的图片，用丰富的色彩对图片进行增色，使色彩鲜明图片更加生动。更加能引起学生的注意，再加之生动的对单词的讲学，以故事引入单词。其次，我们也可以使用单词的谐音记忆法。这个方法主要是将单词音译拆分，用诙谐的方式和幽默的语言使单词更加好记更容易理解。用这个方法来记忆单词的方法是十分可行的。比如：ambulance（救护车）---"俺不能死"，pist（蚊子）---拍死它。
二.培养学生的自信心，增强开口的能力
中国现在的英语教学多是以应试教育为主。这种教育主要有以下两种情况，一种是学生的理论成绩很高但是开口说的能力却比较低，另一种是对自己没有信心不敢开口讲英语的。而现在的实用英语需要学生自己有开口能力，能与外国人进行顺畅的语言交流，这样才能更好地提高整体的英语水平。对于这种状况就需要老师和家长的鼓励来增强他们的信心，鼓励他们开口。
我们可以采取兴趣交流法，比如学校可以出资请一些在华的外国人不定期进入学校，不一定非要是老师，普通的外国游客也可以，学生对于外国的事物都是十分好奇的，鼓励他们积极与外国人进行简单的语言交流并且一起游戏等可以对话完成的学习，老师也可以从中再旁进行辅助。这样既提高了学生的语言交流能力，又使得他们了解了一定的外国文化，听到更加正宗的英语发音。还有一种方式是可以进行家庭式强化的英语听力。比如可以听《疯狂英语》，并跟随其语气进行大声朗读，对发音进行模仿和矫正。这样强化听力的同时，也可以辅助发音。利用这两种方法来学习英语，使家庭和学校两结合，对进一步提高学生开口能力有着巨大的帮助。
三.选好教材，培养学生写作能力
中国传统的英语教材其教学方式和昂发较为枯燥，对话单一、颜色单调、单词量大。这种教材已经不能更好的适应新时代对于英语听说读写全面培养的需求了。学校应选取更适应学生学习的英语教材。比如《新概念英语》，其改版后，内容更加丰富和新颖，其中主要包含了听说读写四个大部分。听的方面主要以小对话为主长篇文章为辅，进行全面的听力培养。说主要以两人对话为主的情景模式，使同学更加融入情境中进行学习和交流。读则是以大片的介绍文章和论述文章为主，文章篇章较大，但并不枯燥，其主要介绍一个国家的习俗食物等地方的特色，配合老师的精彩教学，更具风味。除了对英语教材的学习外，也需要培养学生的写作能力。对于写作能力的培养可以对学生进行不定期的写作训练，开始时可以写一些简单的小文章，并根据文章错误的地方对同学进行文章指导和改正。在改正中逐步提高学生的写作能力。比如要写一篇关于吃食的文章，学生就会根据老师的要求去写作并查询相应的单词，这样的方式也可以获得更多的英语单词的储备量。比如，写一篇关于food的文章，就可以查询到fish、jello、egg等相关的词汇。
四、结语
英语作为一门面向世界与世界交流沟通的语言，其发展是及其重要的。中职英语和高职英语的衔接既顺应了全球化的英语教育要求，又顺应了国内对于英语教学的改革需要，其衔接的顺畅性是保障中国人才市场拥有更多英语人才的保障。面对现在中职英语和高职英语的衔接所出现的问题，我们要抓住其问题的关键，重点解决问题，发挥学生的主观能动性，培养学生开口说英语的勇气和能力，使其感受到英语学习带来的乐趣和成就感，结合教材培养学生的英语写作能力，从而为中职英语和高职英语的衔接提供更加便利的途径。
参考文献
[1]刘燕民，张丕红."乐之法"学英语--浅议如何保持学生学习英语的兴趣[J].中国校外教育（理论）.2007（06）
[2]刘颖.高职生英语学习兴趣的培养与激发[J].才智.2011（13）
[3]姚红霞.创新教学理念，优化中职英语课堂教学[J].新课程研究（中旬刊）.2011（07）
[4]胡燕，吴群.高职英语教学中存在的问题及改革建议[J].前沿.2006（06）
[5]王泽容.对高职英语教学的思考和建议[J].中国校外教育.2010（12）
[6]朱潇娴.高职英语教学中开设英语影视赏析课的探索[J].镇江高专学报.2010（03）
[7]吕曼文.基于职业教育特色的高职英语教学改革探究[J].新课程研究（职业教育）.2006（01）