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教师一个温馨的微笑，一句真诚的祝福，一颗纯真的爱心，总会令学生赞不绝口、激动不已，给学生一生留下美好的印象。从一定意义上说，老师的一言一行往往会潜移默化地熏陶他们、感化他们、教育他们。因此，在教学工作和班主任工作中我处处严以律己、为人师表，用诚挚的真爱，为学生撑起一片碧蓝的天空，让爱心伴师生同成长。
一、以朋友之心关爱学生
教学工作和班主任工作中，我时时想学生之所想，急学生之所急，解学生之所难，经常和学生心与心沟通、手把手交流，谈学习、谈社会、谈生活、谈人生，全面了解学生的思想状况，做他们学习中的贴心人、生活中的好帮手，时时处处做学生的表率，勤勤恳恳地履行好教书育人的重任；我自始至终做学生的良师益友，尊重学生人格，以诚待人；学习上多给一些鼓励和赞美的话语，不厌其烦地诱导，循序渐进地指导，帮他们树立信心，教育他们要勇于迎难而上、积极进取。同时我还常常关心他们的身体健康，了解他们的生活习惯、学习兴趣和爱好，帮助他们排忧解难，教育他们养成良好的生活习惯，树立正确的人生观和价值观。作为一个教师，时刻不要忘记自己曾经也是一个孩子，要乐于和学生交朋友，童心不泯，青春永驻。
教师是一种爱的职业，艰辛且伟大；教学是一种爱的艺术，高雅而崇高，一个好的教师一定十分注重营造一个有感情氛围的教学环境。教师对学生的理解、信任、尊重、关爱必能唤起学生对教师的亲近、信任、仰慕和钦佩。这种精神上的影响和心灵上的沟通，胜过僵硬的命令与严厉的说教。如我班的语文课代表语文成绩很好，平时表现也挺好，但在一节语文课讨论时，却与同桌高声谈笑，其行为严重影响了他人的学习，扰乱了正常的课堂秩序。虽然当时我很生气，但并没有批评他，而是用眼神暗示他，作为班干部要树立自己的形象，做同学们的榜样。这样点到为止，就收到了良好的效果。因此，宽容，不是姑息，不是迁就，而是一种积极、灵活、适应的态度。如果不注意场合去乱批评一通，势必会影响师生关系，失去学生的信任，就达不到理想的教育效果。
二、以信任之心要求学生
一个真正关心、爱护学生的老师不仅要有一颗慈母般的爱心，而且要在对学生信任、期望中提出严格要求，以严导其行，以爱暖其心，热情帮助学生。由于职校学生的思想、学习、生活还处于不稳定状态，这就要求教师根据这一特点，分阶段提出不同要求，严格要求学生完成既定目标。由于学生之间年龄、生理、智力等诸方面的差别，提出的要求可因人而异，从多方面关心、帮助他们，满腔热忱地爱护他们，耐心细致地开导他们。俗话说“江山易改，秉性难移”，特别是差生、后进生的转变不是做一次、两次工作就能见效的，而是要经过长期、反复、耐心的教育和开导，要善于发现后进生细微的进步，反复抓，抓反复，要“竖起拇指”赏识他们学习、生活中的点滴进步，挖掘他们的闪光点，多夸其美，多赞其优点，使学生因赞美而上进，因赏识而灿烂。2011级崔春燕同学语文成绩不太好，语言逻辑表达能力、阅读理解能力差，对学习语文失去了信心。但她在一次作文中，用真情实感写了自己，我把她的作文在班上作为范文宣读，她听后很受感动。于是她经常往阅览室跑，积累学习资料，之后她作文进步很快，学习积极性也高了。教师只有把信任放在处理师生关系的首要位置，信任、尊重每一个学生，才能激励学生自勉自励、奋发向上，成长为思想进步、有追求的好青年。
三、以慈母般的爱心感化学生
很难想象，一个从小失去关爱的孩子身心能正常地、健康地成长。学生在家庭中需要父母之爱，同样在学校里需要教师之爱。每一个学生都希望能得到老师的关注和厚爱，因此，不论是对平时表现好的还是表现一般的学生，教师都应该以慈母般的爱心去关心他们的学习和生活，呵护他们健康茁壮地成长。教学中，我非常注重工作方法，从不直截了当地指出学生自身存在的问题，而是从关心其家庭、身心、学习、生活入手，让其首先感到一种被关爱的温暖，从而消除其抵触情绪，以愉悦的心情轻松愉快地接受老师的谆谆教导。
班主任工作和教学工作中，我班曾有这样一个学生，经常违反课堂纪律，学习成绩较差，上课经常顶撞老师，不交作业，打架斗殴家常便饭。经过谈心，我了解到，这个孩子因学习成绩不好失去了上进心。于是我从关心他的思想、辅导他的学习入手，让他参与我的课堂教学，提高他的学习自信心。终于，他的课堂纪律好了，能自觉遵守纪律了，也有礼貌了，上课能积极发言，常主动帮助女生做力所能及的事，学习成绩有了较大提高，师生关系也和谐、融洽了。这使我深深地体会到了关爱力量的无穷魅力。我在教授《我很重要》一课时，教育学生要认识自我，要自信地面对生活，大胆地张扬个性，要有一种乐观自信、积极向上的人生态度，一定要鼓起勇气，大胆地喊出“我很重要”，培养学生“我行，我能”的自信心和面对人生挫折知难而上的信心和勇气。
让心与心贴得更近，让信任的暖流彼此交融，让每一个学生和家长都感受到真挚的情意，并愿意为此付出同等的信任……我正是用朋友之心、信任之心、慈母般的爱心开启了一扇扇封闭的心门，筑起了一座座沟通的桥梁。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。我在琐碎中铺垫着人生，在点滴中写就着未来，用自己的严谨辛勤地工作着，凭责任和良心呵护着我那些可爱的学生。
一、以朋友之心关爱学生
教学工作和班主任工作中，我时时想学生之所想，急学生之所急，解学生之所难，经常和学生心与心沟通、手把手交流，谈学习、谈社会、谈生活、谈人生，全面了解学生的思想状况，做他们学习中的贴心人、生活中的好帮手，时时处处做学生的表率，勤勤恳恳地履行好教书育人的重任；我自始至终做学生的良师益友，尊重学生人格，以诚待人；学习上多给一些鼓励和赞美的话语，不厌其烦地诱导，循序渐进地指导，帮他们树立信心，教育他们要勇于迎难而上、积极进取。同时我还常常关心他们的身体健康，了解他们的生活习惯、学习兴趣和爱好，帮助他们排忧解难，教育他们养成良好的生活习惯，树立正确的人生观和价值观。作为一个教师，时刻不要忘记自己曾经也是一个孩子，要乐于和学生交朋友，童心不泯，青春永驻。
教师是一种爱的职业，艰辛且伟大；教学是一种爱的艺术，高雅而崇高，一个好的教师一定十分注重营造一个有感情氛围的教学环境。教师对学生的理解、信任、尊重、关爱必能唤起学生对教师的亲近、信任、仰慕和钦佩。这种精神上的影响和心灵上的沟通，胜过僵硬的命令与严厉的说教。如我班的语文课代表语文成绩很好，平时表现也挺好，但在一节语文课讨论时，却与同桌高声谈笑，其行为严重影响了他人的学习，扰乱了正常的课堂秩序。虽然当时我很生气，但并没有批评他，而是用眼神暗示他，作为班干部要树立自己的形象，做同学们的榜样。这样点到为止，就收到了良好的效果。因此，宽容，不是姑息，不是迁就，而是一种积极、灵活、适应的态度。如果不注意场合去乱批评一通，势必会影响师生关系，失去学生的信任，就达不到理想的教育效果。
二、以信任之心要求学生
一个真正关心、爱护学生的老师不仅要有一颗慈母般的爱心，而且要在对学生信任、期望中提出严格要求，以严导其行，以爱暖其心，热情帮助学生。由于职校学生的思想、学习、生活还处于不稳定状态，这就要求教师根据这一特点，分阶段提出不同要求，严格要求学生完成既定目标。由于学生之间年龄、生理、智力等诸方面的差别，提出的要求可因人而异，从多方面关心、帮助他们，满腔热忱地爱护他们，耐心细致地开导他们。俗话说“江山易改，秉性难移”，特别是差生、后进生的转变不是做一次、两次工作就能见效的，而是要经过长期、反复、耐心的教育和开导，要善于发现后进生细微的进步，反复抓，抓反复，要“竖起拇指”赏识他们学习、生活中的点滴进步，挖掘他们的闪光点，多夸其美，多赞其优点，使学生因赞美而上进，因赏识而灿烂。2011级崔春燕同学语文成绩不太好，语言逻辑表达能力、阅读理解能力差，对学习语文失去了信心。但她在一次作文中，用真情实感写了自己，我把她的作文在班上作为范文宣读，她听后很受感动。于是她经常往阅览室跑，积累学习资料，之后她作文进步很快，学习积极性也高了。教师只有把信任放在处理师生关系的首要位置，信任、尊重每一个学生，才能激励学生自勉自励、奋发向上，成长为思想进步、有追求的好青年。
三、以慈母般的爱心感化学生
很难想象，一个从小失去关爱的孩子身心能正常地、健康地成长。学生在家庭中需要父母之爱，同样在学校里需要教师之爱。每一个学生都希望能得到老师的关注和厚爱，因此，不论是对平时表现好的还是表现一般的学生，教师都应该以慈母般的爱心去关心他们的学习和生活，呵护他们健康茁壮地成长。教学中，我非常注重工作方法，从不直截了当地指出学生自身存在的问题，而是从关心其家庭、身心、学习、生活入手，让其首先感到一种被关爱的温暖，从而消除其抵触情绪，以愉悦的心情轻松愉快地接受老师的谆谆教导。
班主任工作和教学工作中，我班曾有这样一个学生，经常违反课堂纪律，学习成绩较差，上课经常顶撞老师，不交作业，打架斗殴家常便饭。经过谈心，我了解到，这个孩子因学习成绩不好失去了上进心。于是我从关心他的思想、辅导他的学习入手，让他参与我的课堂教学，提高他的学习自信心。终于，他的课堂纪律好了，能自觉遵守纪律了，也有礼貌了，上课能积极发言，常主动帮助女生做力所能及的事，学习成绩有了较大提高，师生关系也和谐、融洽了。这使我深深地体会到了关爱力量的无穷魅力。我在教授《我很重要》一课时，教育学生要认识自我，要自信地面对生活，大胆地张扬个性，要有一种乐观自信、积极向上的人生态度，一定要鼓起勇气，大胆地喊出“我很重要”，培养学生“我行，我能”的自信心和面对人生挫折知难而上的信心和勇气。
让心与心贴得更近，让信任的暖流彼此交融，让每一个学生和家长都感受到真挚的情意，并愿意为此付出同等的信任……我正是用朋友之心、信任之心、慈母般的爱心开启了一扇扇封闭的心门，筑起了一座座沟通的桥梁。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。我在琐碎中铺垫着人生，在点滴中写就着未来，用自己的严谨辛勤地工作着，凭责任和良心呵护着我那些可爱的学生。