论文部分内容阅读
摘 要：教学模式革新中情感教育的地位得到了提升。为跟隨新课标的规范，培养学生的良好个性，推进学生情感的健康发展，老师需在课堂中注入情感因素，维持相互之间的情感沟通。为了让学生心理、人格健康全面发育，情感教育应作为重中之重来考虑，学校应当把培养心灵健康、能力全面均衡的人才作为最终目标。本文简要探究了情感教育的含义及重要意义，并且对如何强化情感教育，破除当前教育中的壁垒提出了几点建议并举出实例进行解释。
关键词：新课程;初中;语文教学;情感教育
前言：
情感教育区别于知识传授，注重的是学生心理上的健康发展，要求教师时刻关注学生的思想变化，与学生进行情感上的链接，传递有益的观念。语文课程拥有促进学生个性发展、纠正学生人生态度的特殊使命，其成效取决于老师的独特授课方法以及情感的投入。
1情感教育的含义
情感教育的目的是通过课堂教学向学生传递有益的思想和观念，推进学生的心理健康教育，促进学生优秀人格的形成。通过在课堂上投入情感教育，能让学生在学习知识的同时体悟人生哲理，走上健康发展的人生道路。
2情感教育对于语文学科的必要性
2.1使教师能够树立明确的教学目标
在语文课堂上要有清晰明确的教学目标，避免一味地进行内容堆砌，要清楚学生当前发展中的情感需求与课程内容的关联，以便于授课工作的顺利进行。语文这门学科需要把学生的内心情感发展置于核心位置，为了将学生引入正确的人生道路，应该紧跟先进的教育观念，不断提升教学方式的合理性。把推动情感健康发展作为教学的核心目标也是教学改革后的新要求，在它的指引下，教学的意义将得到深化，显著提升教学成效
2.2改善现今语文教学中所存在的缺陷
由于在过去的教学中普遍缺乏对情感教育的认知理解，教师在这方面没有大量的经验，难以深入理解学生内心，满足学生需求。由于教师综合素养不能量化评定，情感教育也没有准确的测定方式，因此此前对情感教育的要求并不严格，最终成效并不令人满意。学生学习中需要大量死记硬背，难以培养应有的兴趣，无法促进学生主动深入理解，学习状态比较高压，更加恶化了学生的情感状态。
只有把情感教育放到足够重要的位置，付出更多实质性的努力，才能改善情感教育孱弱的现状。替代过去要求学生大量背诵的教学方法，才能清除学生产生的厌学情绪，让语文教学不再单纯以书面考试的分数为目标，实现培养人格完善、综合素养较高的学生的根本目的。今后教育行业应当建立和完善教育成效考核标准要求，丰富教学素材中的情感内容，推广更先进合理的教学方式和手段，帮助教师更好地与学生构建情感链接，逐步突破传统模式的局限和束缚。
3实行情感教育的具体方针战略
3.1培养学生自主思考能力
让学生在课前自主熟悉新课程内容，在课堂上让学生主动提问，为学生解答疑惑，并组织进行组内探讨。不要让学生丧失自信从而有挫败感，要加以良性诱导，使学生从文字中思考出其中的人生道理和内涵。比如在教授到《孔乙己》这里的时候，让学生发表对其中人物的看法，是觉得他可怜还是怒其不争呢？并让学生主动谈论一下，对当时的社会有什么看法，对其他人又是怎样的态度？这里需要教师有足够的知识准备，并且反应迅速，才能应对随时到来的各种疑问。学生自主思考能够加深对内容的理解，使记忆更加牢固，并逐渐拥有良好的思考习惯，最终对现实生活产生有益的影响。
3.2联系现实生活，使学生学会共情能力
用生活中常见的事例来解释课文中的案例，创建能够渗透学生心灵的学习氛围，引起学生内心的同感。这样能使学生更好地理解文章含义，体会到作者所寄托的思想，满足学生的情感方面的扩展需求。例如读《羚羊木雕》时，要求学生思考自己在日常生活中有没有体会过这种尴尬的场景，是怎样处理的？是什么导致了这种情况的产生？你从中积累了什么样的经验？在这个过程中，学生会真切地感受到主角在文中的情绪，并且从课堂上学到如何为人处世。学生的心理将会更加健全，人格将会更加完善。而对于学生还未曾接触的情况，教师要引领学生设想，并运用自身的人生经历纠正他们的想法，为学生的未来做好预判。
3.3积极提升教师自身的综合能力
如上文所提出，教师要拥有更完善的人格，来辅助学生个人思想的产生和发育，并且要能灵活各种突发的问题产生正确反应。因而教师要在品质优良的前置条件下，多涉猎，多学习，走在学生前面，才能带动学生往好的方面发展。老师也要从教学活动中自我学习，逐渐升级自己的情感感知的灵敏度，及早发现并阻断学生心里不好的思想苗头，并且扶植培育健康的灵魂。在较长的时间后将会积累一大批经验丰富的高水平教师，真正意义上从根本上完成我国的教育改革。
3.4开辟并完善情感教育考核途径
由于笔试分数是目前学校鉴定授课效果的唯一途径，师生都对情感教育缺少一定必要的动力，因此新课标的规定很难真正落实到每一处并且长期践行。要想真正实行情感教育，就要将当前模式进行全面的升级。考试要多向情感、思想方面倾斜，避免答案过于单一标准，不能阻挡任何有益的新思路，鼓励新思想的产生。让语文成为一种传播思想的途径，把这门学科置于核心位置，让它成为学生认识世界，开阔眼界的工具。
结语：
为了学生的长远发展，语文教育切不可短视，一定要着眼于情感、思想上的培养。教师要以维护学生健康发展，将来走向社会、贡献社会、维护社会安定为使命，不断提升自身教学水准和综合素养，同学生建立思想联系，引起情感共鸣。要摒弃旧的教育模式，真正有所目的地进行教学，让学生知识与情感齐头并进，各个方面不留缺陷。
参考文献：
[1]马志刚.新课程下初中语文教学中的情感教育[J].新课程·中学 ，2016，（4）：24.
[2] 徐桂彩 . 新课改下初中语文教学中的情感教育 [J]. 学周刊 A 版 ，2015，（9）：53.
[3] 张春芬 . 浅析新课程下初中语文教学中的情感教育 [J]. 读 书文摘 ，2016，（13）：146-146.
关键词：新课程;初中;语文教学;情感教育
前言：
情感教育区别于知识传授，注重的是学生心理上的健康发展，要求教师时刻关注学生的思想变化，与学生进行情感上的链接，传递有益的观念。语文课程拥有促进学生个性发展、纠正学生人生态度的特殊使命，其成效取决于老师的独特授课方法以及情感的投入。
1情感教育的含义
情感教育的目的是通过课堂教学向学生传递有益的思想和观念，推进学生的心理健康教育，促进学生优秀人格的形成。通过在课堂上投入情感教育，能让学生在学习知识的同时体悟人生哲理，走上健康发展的人生道路。
2情感教育对于语文学科的必要性
2.1使教师能够树立明确的教学目标
在语文课堂上要有清晰明确的教学目标，避免一味地进行内容堆砌，要清楚学生当前发展中的情感需求与课程内容的关联，以便于授课工作的顺利进行。语文这门学科需要把学生的内心情感发展置于核心位置，为了将学生引入正确的人生道路，应该紧跟先进的教育观念，不断提升教学方式的合理性。把推动情感健康发展作为教学的核心目标也是教学改革后的新要求，在它的指引下，教学的意义将得到深化，显著提升教学成效
2.2改善现今语文教学中所存在的缺陷
由于在过去的教学中普遍缺乏对情感教育的认知理解，教师在这方面没有大量的经验，难以深入理解学生内心，满足学生需求。由于教师综合素养不能量化评定，情感教育也没有准确的测定方式，因此此前对情感教育的要求并不严格，最终成效并不令人满意。学生学习中需要大量死记硬背，难以培养应有的兴趣，无法促进学生主动深入理解，学习状态比较高压，更加恶化了学生的情感状态。
只有把情感教育放到足够重要的位置，付出更多实质性的努力，才能改善情感教育孱弱的现状。替代过去要求学生大量背诵的教学方法，才能清除学生产生的厌学情绪，让语文教学不再单纯以书面考试的分数为目标，实现培养人格完善、综合素养较高的学生的根本目的。今后教育行业应当建立和完善教育成效考核标准要求，丰富教学素材中的情感内容，推广更先进合理的教学方式和手段，帮助教师更好地与学生构建情感链接，逐步突破传统模式的局限和束缚。
3实行情感教育的具体方针战略
3.1培养学生自主思考能力
让学生在课前自主熟悉新课程内容，在课堂上让学生主动提问，为学生解答疑惑，并组织进行组内探讨。不要让学生丧失自信从而有挫败感，要加以良性诱导，使学生从文字中思考出其中的人生道理和内涵。比如在教授到《孔乙己》这里的时候，让学生发表对其中人物的看法，是觉得他可怜还是怒其不争呢？并让学生主动谈论一下，对当时的社会有什么看法，对其他人又是怎样的态度？这里需要教师有足够的知识准备，并且反应迅速，才能应对随时到来的各种疑问。学生自主思考能够加深对内容的理解，使记忆更加牢固，并逐渐拥有良好的思考习惯，最终对现实生活产生有益的影响。
3.2联系现实生活，使学生学会共情能力
用生活中常见的事例来解释课文中的案例，创建能够渗透学生心灵的学习氛围，引起学生内心的同感。这样能使学生更好地理解文章含义，体会到作者所寄托的思想，满足学生的情感方面的扩展需求。例如读《羚羊木雕》时，要求学生思考自己在日常生活中有没有体会过这种尴尬的场景，是怎样处理的？是什么导致了这种情况的产生？你从中积累了什么样的经验？在这个过程中，学生会真切地感受到主角在文中的情绪，并且从课堂上学到如何为人处世。学生的心理将会更加健全，人格将会更加完善。而对于学生还未曾接触的情况，教师要引领学生设想，并运用自身的人生经历纠正他们的想法，为学生的未来做好预判。
3.3积极提升教师自身的综合能力
如上文所提出，教师要拥有更完善的人格，来辅助学生个人思想的产生和发育，并且要能灵活各种突发的问题产生正确反应。因而教师要在品质优良的前置条件下，多涉猎，多学习，走在学生前面，才能带动学生往好的方面发展。老师也要从教学活动中自我学习，逐渐升级自己的情感感知的灵敏度，及早发现并阻断学生心里不好的思想苗头，并且扶植培育健康的灵魂。在较长的时间后将会积累一大批经验丰富的高水平教师，真正意义上从根本上完成我国的教育改革。
3.4开辟并完善情感教育考核途径
由于笔试分数是目前学校鉴定授课效果的唯一途径，师生都对情感教育缺少一定必要的动力，因此新课标的规定很难真正落实到每一处并且长期践行。要想真正实行情感教育，就要将当前模式进行全面的升级。考试要多向情感、思想方面倾斜，避免答案过于单一标准，不能阻挡任何有益的新思路，鼓励新思想的产生。让语文成为一种传播思想的途径，把这门学科置于核心位置，让它成为学生认识世界，开阔眼界的工具。
结语：
为了学生的长远发展，语文教育切不可短视，一定要着眼于情感、思想上的培养。教师要以维护学生健康发展，将来走向社会、贡献社会、维护社会安定为使命，不断提升自身教学水准和综合素养，同学生建立思想联系，引起情感共鸣。要摒弃旧的教育模式，真正有所目的地进行教学，让学生知识与情感齐头并进，各个方面不留缺陷。
参考文献：
[1]马志刚.新课程下初中语文教学中的情感教育[J].新课程·中学 ，2016，（4）：24.
[2] 徐桂彩 . 新课改下初中语文教学中的情感教育 [J]. 学周刊 A 版 ，2015，（9）：53.
[3] 张春芬 . 浅析新课程下初中语文教学中的情感教育 [J]. 读 书文摘 ，2016，（13）：146-146.