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摘 要：在学科教学中，教师可以利用信息技术发挥图片、声音、电影等资源的作用，创设更为直观的教学情境，从而提高教学效率。从学生的角度分析，兴趣是学生学习最好的教师，若其对某学科的知识产生较为强烈的兴趣，在心理上就会产生专心学习的内驱力，从而迅速进入自主探究学习状态中，提高学习效率。互联网相当于开放性的知识宝库，蕴含着丰富的教学资源，加上多媒体设备的辅助，可以为学生创造更加直观的情境，让复杂、抽象的知识变得更为具体，提高学生的学习兴趣。本文探讨了如何利用信息技术优化课堂教学，以期起到借鉴作用。
关键词：信息技术;课堂教学;优化策略
中图分类号：G43 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2020）24-0049-02
引 言
语文学科是义务教育阶段必修的一门学科，在提高学生的综合素质、语言文字应用能力方面具有重要的作用[1]。从传统的课堂教学来看，教师主要以教材为辅助。在这种教学方式下，学生学习到的知识有限，长期下去容易对语文学科失去学习兴趣。近年来，信息技术与多媒体技术快速发展。信息技术在学科教学中的应用越来越广泛，改变了传统的教学模式，为课堂教学增添了更多活力，拓宽了学生的知识面。信息技术下的课堂教学更加生动，让学生在课堂上可以视听结合，提高学生的学习效率。
一、信息技术给课堂教学带来的机遇
在经济快速发展的背景下，信息技术不断提高，给课堂教学带来诸多机遇。对此，教师应发挥引导作用，利用信息技术优化教学，提高教学效率。信息技术对课堂教学带来哪些机遇呢？笔者从发挥学生的主体作用，激发学生的学习热情;提供更加丰富的信息量，激发学生的求知欲;提高工作效率与教学效果三个方面进行分析。
1.发挥学生的主体作用，激发学生的学习热情
利用信息技术辅助课堂教学，可以最大限度地调动学生的学习主动性，让学生以自己需要与学习情况为基础，科学地选择合适的学习时间，以合适的学习进度在信息技术的辅助下学习。学生遇到困难时可以反复观看，遇到容易学习的内容时可以加快进度。在这个过程中，学生可以及时巩固自身的语言技能，自主解决学习问题，还可以随时随地下载网络上的信息资源进行有针对性的学习[2]。
2.提供更加丰富的信息量，激发学生的求知欲
除了传统的文字教材外，教师需要以学生的学习情况为基础，选择各种资料并整理适合学生风格、符合学生学习需要的教学材料，丰富教学内容，利用信息技术以新资料替代其中的教学内容，让课堂教学更具历史沉淀与时代特征，潜移默化地激发学生的求知欲，有效解决课堂教学内容过于陈旧的问题[3]。
3.提高工作效率与教学效果
计算机对教师而言是一种辅助教学工具，有利于教师提高自身工作效率。比如，教师可以利用计算机准备教案、检索资料、统计学生成绩等，从而有效减少工作量。教师在教学中可以运用信息技术和多媒体设备给学生演示课堂教学内容，检查学生的学习情况，从而有更多的精力与时间解决课堂教学中的重点问题，提高课堂教学效率，实现预期的教学目标[4]。
二、目前信息技术应用于课堂教学存在的问题
1.教学模式僵化
随着经济快速发展，社会对人才的要求不断增多。学校利用网络技术辅助教学陷入一定的误区中，如教师盲目运用信息技术，使得课堂华而不实，甚至忽略了学生的学习情况，使学生在学习中很难跟上教师的教学进度，增加了学生的学习难度，且部分学习能力较强的学生认为这是在浪费时间。从整体来看，学生的注意力不集中，学习热情不高。
2.教育理念偏差
部分教师运用信息技术进行教学时存在理念偏差，过分关注学生的学习成绩，不重视培养学生的创新思维与创新能力，使学生在学习过程中思维固化，不利于推动教学改革[5]。这种教学模式不重视学生的课堂主体地位，使课堂枯燥性较强。这对学生的学习主观能动性产生很大的负面影响，让学生在学习中机械地模仿，消耗了学生的学习热情，最终无法实现预期的教学目标。
3.教师信息技术素养不高
部分教师在教学中坚持传统教学方法，仅凭教学经验开展教学活动，不具备信息技术的专业知识和运用信息技术进行教学的教学意识，不注重激活与培养学生的思维。当前，时代对教育的要求不断提高，为教师开展教学活动带来诸多挑战。教师急需转变教育观念，深化教学改革，提高教学质量[6]。
三、利用信息技术是优化课堂教学的有效途径
1.激发学生的学习热情
信息技术应用于课堂教学可以丰富教学内容，消除课堂教学的枯燥感，让学生可以看也可以听，甚至可以动手操作，从而提高了学生的参与积极性。在实际教学中，教师可以运用多媒体设备播放相关视频与音频，让课堂教学变得更加生动，从而激发学生的学习热情，让其体会课堂的乐趣从而对课堂教学内容产生强烈兴趣。在观看视频、音频的过程中，学生可以更加形象地理解所学内容，减轻学习压力，增强学习自信心[7]。在传统的课堂教学模式下，教师很难兼顾所有学生，很难做到因材施教。信息技术辅助教学可以解决此类问题，给学生呈现各种学习资源，让学生的学习不受空间与时间限制，最大限度地调动学生的学习积极性与感官，拨动学生心弦，让学生主动投入语文学科学习中。
2.构建知识框架
每门学科的知识都是相当丰富的，这使学生很难构建知识框架。要想解决此类问题，教师可以运用信息技术辅助教学，让学生更形象、具体地理解知识，宏观把握教材内容[8]。通常来说，一篇文章的框架结构是比较严谨的，各个段落之间会存在互相呼应的情况，因而教师无法通过口头讲解给学生梳理文章的框架结构，导致学生对所学内容的理解程度较浅。而教师运用多媒体设备可以将教学内容更加形象、直观地展示给学生，让学生理解文章各个部分之间的关系，加深学生对文章的理解。从教材内容来看，有的文章的人物关系极其复杂。教师可以运用多媒体设备给学生展示人物关系图，帮助学生理清人物关系，让学生更好地理解復杂的人物关系，为其读懂文章奠定良好的基础。 3.提高学生主动探究的能力
在传统教学模式下，教师仅是在讲台上给学生讲解教材知识，导致学生处于被动学习的状态，很少有时间独立思考[9]。教师可以充分利用多媒体设备，以图文并茂的方式实现信息交互，给学生更多自主学习的机会，锻炼学生的思考与探究能力，加深学生对所学知识的记忆，提高课堂教学效率。
4.利用多媒体设备进行延伸学习
无论是哪门学科，课堂知识都是十分有限的。但是，当前社会对人才的要求不断提高，学生仅学习教材知识远远不能拓宽知识面，需要接触更多的内容。教师在课堂教学中运用多媒体设备辅助教学，可以让学生更好地接触课外知识、拓宽自身知识面，让学生可以利用有限的课堂时间学习更多知识，提高学生的学习效率[10]。例如，教师在教学某位作者的文章时，可以适当进行延伸，给学生展示与作者有关的作品，让学生加深对作者的了解。如此，学生在下一次遇到该作者的文章时，就更容易理解作者要表达的情感，提高了理解能力。这样的教学方法，使学生可以学到更多教材以外的知识、接触到更多相关资料，从而丰富了课堂学习内容，提高了学生知识储备量，培养了学生语文核心素养。
结 语
总之，信息技术的应用可以提高课堂教学效率，让单纯的讲授知识转变为培养学生的语文综合能力，让学生更好地把握教学内容，以弥补教学中存在的不足。因此，教师应转变教育理念，重视信息技术在教学中的应用，不断提高信息技术专业素养，让信息技术更好地服务于语文教学，从而培养出满足当今社会需求的综合型人才[11]。
[参考文献]
谭芳.利用网络优势优化课堂教学[J].科学咨询，2015（05）：33.
魏钰.课程改革下小学数学多元化教学模式探析[J].小学教学参考，2020（20）：36-38.
艾莉莉.如何优化计算机网络技术课程的教学[J].黑龙江科学，2015（09）：244-245.
沈江.利用网络资源丰富课堂教学[J].现代教学，2015（11）：70.
马瑞兴.优化教学策略，打造计算机网络安全高效课堂[J].电脑迷，2018（09）：134.
郭慧敏.优化《计算机网络》课堂实施有效教学[J].电脑知识与技术， 2015（03）：144-145+147.
李蔚.初中语文借助信息技术开展聚合性思维训练的实践[J].上海课程教学研究，2020（05）：39-43.
卢修美.初中语文教学与信息技术的整合小议[J].计算机产品与流通，2020（05）：202.
郎冬萍.利用信息技术创建初中语文高效课堂的实践[J].课程教育研究，2020（02）：33.
马云雷.初中语文教学中信息技术的应用[J].学周刊，2020（06）：154.
陈建波.基于信息技术的初中语文智慧课堂的构建[J].科学咨询（科技·管理），2020（01）：223.
基金项目：本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题“初中语文教材中乡土小说的教学实践研究”（课题编号：GS〔2019〕GHB1074）的研究成果。
作者简介：任国伟（1978.1—），男，甘肅定西人，中小学一级教师。
关键词：信息技术;课堂教学;优化策略
中图分类号：G43 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2020）24-0049-02
引 言
语文学科是义务教育阶段必修的一门学科，在提高学生的综合素质、语言文字应用能力方面具有重要的作用[1]。从传统的课堂教学来看，教师主要以教材为辅助。在这种教学方式下，学生学习到的知识有限，长期下去容易对语文学科失去学习兴趣。近年来，信息技术与多媒体技术快速发展。信息技术在学科教学中的应用越来越广泛，改变了传统的教学模式，为课堂教学增添了更多活力，拓宽了学生的知识面。信息技术下的课堂教学更加生动，让学生在课堂上可以视听结合，提高学生的学习效率。
一、信息技术给课堂教学带来的机遇
在经济快速发展的背景下，信息技术不断提高，给课堂教学带来诸多机遇。对此，教师应发挥引导作用，利用信息技术优化教学，提高教学效率。信息技术对课堂教学带来哪些机遇呢？笔者从发挥学生的主体作用，激发学生的学习热情;提供更加丰富的信息量，激发学生的求知欲;提高工作效率与教学效果三个方面进行分析。
1.发挥学生的主体作用，激发学生的学习热情
利用信息技术辅助课堂教学，可以最大限度地调动学生的学习主动性，让学生以自己需要与学习情况为基础，科学地选择合适的学习时间，以合适的学习进度在信息技术的辅助下学习。学生遇到困难时可以反复观看，遇到容易学习的内容时可以加快进度。在这个过程中，学生可以及时巩固自身的语言技能，自主解决学习问题，还可以随时随地下载网络上的信息资源进行有针对性的学习[2]。
2.提供更加丰富的信息量，激发学生的求知欲
除了传统的文字教材外，教师需要以学生的学习情况为基础，选择各种资料并整理适合学生风格、符合学生学习需要的教学材料，丰富教学内容，利用信息技术以新资料替代其中的教学内容，让课堂教学更具历史沉淀与时代特征，潜移默化地激发学生的求知欲，有效解决课堂教学内容过于陈旧的问题[3]。
3.提高工作效率与教学效果
计算机对教师而言是一种辅助教学工具，有利于教师提高自身工作效率。比如，教师可以利用计算机准备教案、检索资料、统计学生成绩等，从而有效减少工作量。教师在教学中可以运用信息技术和多媒体设备给学生演示课堂教学内容，检查学生的学习情况，从而有更多的精力与时间解决课堂教学中的重点问题，提高课堂教学效率，实现预期的教学目标[4]。
二、目前信息技术应用于课堂教学存在的问题
1.教学模式僵化
随着经济快速发展，社会对人才的要求不断增多。学校利用网络技术辅助教学陷入一定的误区中，如教师盲目运用信息技术，使得课堂华而不实，甚至忽略了学生的学习情况，使学生在学习中很难跟上教师的教学进度，增加了学生的学习难度，且部分学习能力较强的学生认为这是在浪费时间。从整体来看，学生的注意力不集中，学习热情不高。
2.教育理念偏差
部分教师运用信息技术进行教学时存在理念偏差，过分关注学生的学习成绩，不重视培养学生的创新思维与创新能力，使学生在学习过程中思维固化，不利于推动教学改革[5]。这种教学模式不重视学生的课堂主体地位，使课堂枯燥性较强。这对学生的学习主观能动性产生很大的负面影响，让学生在学习中机械地模仿，消耗了学生的学习热情，最终无法实现预期的教学目标。
3.教师信息技术素养不高
部分教师在教学中坚持传统教学方法，仅凭教学经验开展教学活动，不具备信息技术的专业知识和运用信息技术进行教学的教学意识，不注重激活与培养学生的思维。当前，时代对教育的要求不断提高，为教师开展教学活动带来诸多挑战。教师急需转变教育观念，深化教学改革，提高教学质量[6]。
三、利用信息技术是优化课堂教学的有效途径
1.激发学生的学习热情
信息技术应用于课堂教学可以丰富教学内容，消除课堂教学的枯燥感，让学生可以看也可以听，甚至可以动手操作，从而提高了学生的参与积极性。在实际教学中，教师可以运用多媒体设备播放相关视频与音频，让课堂教学变得更加生动，从而激发学生的学习热情，让其体会课堂的乐趣从而对课堂教学内容产生强烈兴趣。在观看视频、音频的过程中，学生可以更加形象地理解所学内容，减轻学习压力，增强学习自信心[7]。在传统的课堂教学模式下，教师很难兼顾所有学生，很难做到因材施教。信息技术辅助教学可以解决此类问题，给学生呈现各种学习资源，让学生的学习不受空间与时间限制，最大限度地调动学生的学习积极性与感官，拨动学生心弦，让学生主动投入语文学科学习中。
2.构建知识框架
每门学科的知识都是相当丰富的，这使学生很难构建知识框架。要想解决此类问题，教师可以运用信息技术辅助教学，让学生更形象、具体地理解知识，宏观把握教材内容[8]。通常来说，一篇文章的框架结构是比较严谨的，各个段落之间会存在互相呼应的情况，因而教师无法通过口头讲解给学生梳理文章的框架结构，导致学生对所学内容的理解程度较浅。而教师运用多媒体设备可以将教学内容更加形象、直观地展示给学生，让学生理解文章各个部分之间的关系，加深学生对文章的理解。从教材内容来看，有的文章的人物关系极其复杂。教师可以运用多媒体设备给学生展示人物关系图，帮助学生理清人物关系，让学生更好地理解復杂的人物关系，为其读懂文章奠定良好的基础。 3.提高学生主动探究的能力
在传统教学模式下，教师仅是在讲台上给学生讲解教材知识，导致学生处于被动学习的状态，很少有时间独立思考[9]。教师可以充分利用多媒体设备，以图文并茂的方式实现信息交互，给学生更多自主学习的机会，锻炼学生的思考与探究能力，加深学生对所学知识的记忆，提高课堂教学效率。
4.利用多媒体设备进行延伸学习
无论是哪门学科，课堂知识都是十分有限的。但是，当前社会对人才的要求不断提高，学生仅学习教材知识远远不能拓宽知识面，需要接触更多的内容。教师在课堂教学中运用多媒体设备辅助教学，可以让学生更好地接触课外知识、拓宽自身知识面，让学生可以利用有限的课堂时间学习更多知识，提高学生的学习效率[10]。例如，教师在教学某位作者的文章时，可以适当进行延伸，给学生展示与作者有关的作品，让学生加深对作者的了解。如此，学生在下一次遇到该作者的文章时，就更容易理解作者要表达的情感，提高了理解能力。这样的教学方法，使学生可以学到更多教材以外的知识、接触到更多相关资料，从而丰富了课堂学习内容，提高了学生知识储备量，培养了学生语文核心素养。
结 语
总之，信息技术的应用可以提高课堂教学效率，让单纯的讲授知识转变为培养学生的语文综合能力，让学生更好地把握教学内容，以弥补教学中存在的不足。因此，教师应转变教育理念，重视信息技术在教学中的应用，不断提高信息技术专业素养，让信息技术更好地服务于语文教学，从而培养出满足当今社会需求的综合型人才[11]。
[参考文献]
谭芳.利用网络优势优化课堂教学[J].科学咨询，2015（05）：33.
魏钰.课程改革下小学数学多元化教学模式探析[J].小学教学参考，2020（20）：36-38.
艾莉莉.如何优化计算机网络技术课程的教学[J].黑龙江科学，2015（09）：244-245.
沈江.利用网络资源丰富课堂教学[J].现代教学，2015（11）：70.
马瑞兴.优化教学策略，打造计算机网络安全高效课堂[J].电脑迷，2018（09）：134.
郭慧敏.优化《计算机网络》课堂实施有效教学[J].电脑知识与技术， 2015（03）：144-145+147.
李蔚.初中语文借助信息技术开展聚合性思维训练的实践[J].上海课程教学研究，2020（05）：39-43.
卢修美.初中语文教学与信息技术的整合小议[J].计算机产品与流通，2020（05）：202.
郎冬萍.利用信息技术创建初中语文高效课堂的实践[J].课程教育研究，2020（02）：33.
马云雷.初中语文教学中信息技术的应用[J].学周刊，2020（06）：154.
陈建波.基于信息技术的初中语文智慧课堂的构建[J].科学咨询（科技·管理），2020（01）：223.
基金项目：本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题“初中语文教材中乡土小说的教学实践研究”（课题编号：GS〔2019〕GHB1074）的研究成果。
作者简介：任国伟（1978.1—），男，甘肅定西人，中小学一级教师。