【摘 要】
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人是宝贵的社会财富,无论过去还是现在,不尊重人、不提高人的价值的教育,是真正落后的教育,是不人道的教育。在为了儿童发展的前提下,教师有最大的自由。正如杜威在《民主主
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人是宝贵的社会财富,无论过去还是现在,不尊重人、不提高人的价值的教育,是真正落后的教育,是不人道的教育。在为了儿童发展的前提下,教师有最大的自由。正如杜威在《民主主义与教育》中引用比埃默森的说法:教师“尊重儿童,尊重他到底,但是也要尊重你自己……关于儿童的训练,有两点要注意:保存儿童的天性,除了儿童的天性以外,别的都要通过锻炼搞掉;保存儿童的
Human beings are valuable social wealth. Education that does not respect people and does not increase man’s value, whether past or present, is truly backward education and inhumane education. Under the premise of children’s development, teachers have the greatest freedom. As Dewey refers to Emerson in Democracy and Education: Teacher ”Respect children, respect him, but respect yourself ... There are two things to note about child training: the preservation of children Nature, in addition to the nature of children, other things must be done through exercise; save children
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第二语言的习得是指个体(第二语言习得者)在系统获得母语第一语言之后对另外一种语言的习得过程。第二语言的相关问题一直都是语言研究领域在不断探索的课题,研究者们进行了大量的大学生被试研究,取得了很多的研究成果。但是这些研究缺乏纵向的比较,而语言是一个发展的过程,如果只对成人进行研究,就不能真正知道语言是如何发展的。近年来,研究者们注意到了这个问题,涌现出了一批以儿童为被试的研究,除了英语语音意识方面的
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