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要在初中生物教学中有效促进学生理解生命活动本质概念，首先要围绕这些概念设计各种相关的问题或任务组织和引导学生开展各种探究发现性学习或有意义接受式学习等，使学生在积累相关生物学事实，形成相关下位概念的基础上，经归纳、概括或分析、演绎等思维过程，初步建立某些生命活动本质概念，并区分科学概念和日常概念；然后再启发引导学生分析、组织某生命活动本质概念与相关下位、上位、并列概念和生物学原理、事实间的逻辑关系和生物学联系；并不断应用这些概念来解释、评价和解决一些相关的生命现象与生产、生活实际问题和展开新知识的学习建构