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随着近年大学招生的普扩，生师比例出现了令人担忧的一面。大学英语泛读教学也不例外：班级增大、课时少、阅读量要求增高、同级学生兴趣、知识、能力差距增大。因此，我们有必要探索创建新的、更有效的大学英语泛读教学模式。分段、分层、分类教学模式就是在当前泛读教学客观环境下，根据学生外语学习认知特点，借鉴克拉申“1＋1”输入学习理论，结合自我建构学习理念以及泛读课程教学特点所探索出的一种教学操作模式。