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【摘要】文章以中职舞蹈教学中的创新教育策略为研究对象，首先对中职舞蹈教学面临的困境问题进行了阐述分析，随后结合存在的问题，围绕如何进行中职舞蹈教学创新，提出了一些针对的教学方法，以供参考。
【关键词】中职舞蹈教学;困境问题;创新教育策略
舞蹈教学是中职学前教育专业一项非常重要的内容，对于学生后续教学能力提升方面有效重要影响，学生只有具备良好的舞蹈能力，后续才能更好地开展幼儿教学活动，成为一名合格的教师。然而，当下中职舞蹈教学依然存在一些问题，限制了学生舞蹈学习效果提升，因此，需要提出一些创新教育策略，有效解决这一问题，推动中职学生未来职业实现更好发展。
一、中职舞蹈教學面临的困境问题
（一）学生的身体素质水平参差不齐
舞蹈教学本身对学生的身体素质水平有着一定的要求，比如，需要学生具有良好的身体协调性、柔韧性等，但当前很多中职学生由于之前没有接受过系统的训练，因此，身体素质水平参差不齐，针对同一个舞蹈动作，有的学生感觉很简单，有的学生觉得很难，这大大增加了中职舞蹈教学的难度。
（二）学生学习舞蹈兴趣低下
很多中职学生缺乏对舞蹈内容学习的重视，且对舞蹈学生有一钟刻板的印象，认为学习舞蹈很容易摔伤扭伤，因此，不爱进行舞蹈学习。一些中职教师在实际开展舞蹈教学时，没有充分考虑学生实际接收能力，选择的教学内容学生也不敢兴趣，学生在学习舞蹈的过程中一直处于较为被动的状态，这也是导致学生舞蹈学习兴趣低下的一大原因。
（三）教学方法有待进一步创新
当下从中职舞蹈教学开展现状来看，很多教师缺乏有效的创新，没有基于不同的教学内容，做好针对性设计，依然采用传统的说教方式进行舞蹈的教学，导致学生积极性不高，限制了舞蹈教学质量水平提升。不仅如此，很多教师在实际进行开展舞蹈教学时，没有让学生深刻理解感悟舞蹈教学内容，而是在简单地向学生示范后，由学生自己模仿学习，这种教学方法虽然能够直观地展示舞蹈动作，但学生由于缺乏对舞蹈深刻理解，很难模仿到舞蹈动作的精髓，且不利于学生创造性能力培养，最终限制了中职舞蹈教学质量水平提升。
二、中职舞蹈教学中创新教育策略
（一）注重加强学生身体素质锻炼
良好的身体素质是中职学生学习好舞蹈的基础，因此，需要教师在实际教学过程中，需要灵活采用多种身体素质锻炼方法，有效提升学生身体力量的控制能力，强化学生肢体的柔韧性，从而为学生后续舞蹈学习打下坚实的基础。例如，在学生舞蹈力量控制训练方面，教师应结合不同的锻炼部分，选择合适的锻炼方法。比如，针对手臂力量控制锻炼，教师可以引导学生采用俯卧撑、杠铃方式进行锻炼，能够起到更好的锻炼效果。如果是锻炼学生的腿部控制力量，则可以选择扎马步、弓步的方式进行锻炼，更能起到锻炼的针对性，提升锻炼效果。与此同时，如果是要锻炼学生的身体柔韧性，教师可以选择拉伸锻炼方法，在实际锻炼时，需要结合学生身体实际，避免学生受伤，比如，教师可以采用动力拉伸与静力拉伸结合的方式，让学生身体柔韧性得到良好的拉伸同时，还能够提升学生关节的灵活性，强化学生身体的协调性。通过进行学生身体柔韧性的锻炼，能够有效避免在后续学习一些难度比较高的动作出现肌肉拉伤的问题。除此之外，教师还应充分认识到，舞蹈动作的施展对于学生肌肉弹性及韧带柔韧性有着非常高的要求。因此，在进行拉伸拉伸锻炼时，还应注意避免降低学生身体肌肉的弹性，最终对肌肉牵张反射能力造成不利影响，这样会严重影响学生舞蹈动作的优美性。
（二）根据学生的实际情况合理安排作品的演奏
在中职舞蹈教学过程中，为改变学生对舞蹈教学的刻板印象，激发学生的舞蹈学习兴趣，教师可以带领学生观看美国电影《舞国英雄传》，让学生深刻感受到电影中青春飞扬的舞蹈姿态，全面了解认识到舞蹈的美，通过观看年轻人追寻舞蹈梦的过程，真正感受到跳舞的魅力，有效改变舞蹈在学生中的刻板印象，激发学生对舞蹈的学习兴趣。另一方面，教师在实际开展舞蹈教学时，应充分尊重学生的个人意愿，根据学生的实际情况合理地安排舞蹈曲目作品。如果学生选择的作品与实际教学比较符合，教师就可以直接将曲目安排给学生进行学习。若是学生不知如何选择，那么，教师就应该根据学生的趣特点，为学生安排一些他们比较喜欢的流行舞蹈曲目，从而有效激发学生舞蹈学习的内在学习动力，使得学生能够以更加饱满的精神状态投入到舞蹈学习过程中，有效激发学生的舞蹈学习兴趣。例如，教师规定了练习的舞蹈曲目为经典曲目，那么就不要再去规定学生具体练习哪一种作品，而是给他们建议，让学生自由选择，如，某些学生喜欢《红头绳》、某些学生喜欢《窗花舞》等，有效提高学生的自主学习能力。
（三）加深学生对舞蹈内涵的理解
在实际开展舞蹈教学时，教师在教学生具体的舞蹈动作前，还应针对于不同舞蹈类型向学生普及一些与舞蹈有关的历史起源、文化精神等知识，相较于传统单一说教模仿教学方式，这种创新性的教学方式能够加深学生对舞蹈类型的理解与认知，从而对相应的舞蹈动作理解也更加深刻，有效提升学生舞蹈学习的效果。例如，中职舞蹈教师在开展蒙古舞教学时可以向学生普及一些与蒙古舞文化有关的知识，让学生了解蒙古舞的起源，该类型舞蹈所具备的风格特色等，蒙古舞蹈在发源方面与其自古就有的游牧狩猎文化有着非常密切的关系，最早的蒙古舞是从萨满教与喇嘛教宗教仪式活动中逐渐发展而来，神秘而富有魅力。由于长期生活在广阔的大草原之下，蓝天白云，雄鹰翱翔，因此也造就了蒙古舞具有浑厚、豪迈、自由、舒展的特点。教师通过上述知识的普及，更有助于加深学生对舞蹈表现力的理解与认知，促使舞蹈教学质量水平得到有效提升。
三、结语
综上所述，当下在中职舞蹈教学方面，依然面临一些困境问题，比如，学生的舞蹈学习兴趣低下，学生的身体素质有待进一步提升，舞蹈教学方法过于老旧等。因此，需要中职舞蹈教师加强舞蹈教学教育方法的创新，有效突破上述问题困境，提高中职舞蹈教学质量水平。
参考文献：
[1]王赛.中职舞蹈教学中的创新教育策略研究[J].戏剧之家，2016（14）：200-201.
[2]刘湘湘.中职舞蹈教学创新的相关思考[J].魅力中国，2019（37）：45-46.
[3]张旭.探究中职舞蹈教学中的创新教育[J].音乐时空，2019（1）：106-108.
【关键词】中职舞蹈教学;困境问题;创新教育策略
舞蹈教学是中职学前教育专业一项非常重要的内容，对于学生后续教学能力提升方面有效重要影响，学生只有具备良好的舞蹈能力，后续才能更好地开展幼儿教学活动，成为一名合格的教师。然而，当下中职舞蹈教学依然存在一些问题，限制了学生舞蹈学习效果提升，因此，需要提出一些创新教育策略，有效解决这一问题，推动中职学生未来职业实现更好发展。
一、中职舞蹈教學面临的困境问题
（一）学生的身体素质水平参差不齐
舞蹈教学本身对学生的身体素质水平有着一定的要求，比如，需要学生具有良好的身体协调性、柔韧性等，但当前很多中职学生由于之前没有接受过系统的训练，因此，身体素质水平参差不齐，针对同一个舞蹈动作，有的学生感觉很简单，有的学生觉得很难，这大大增加了中职舞蹈教学的难度。
（二）学生学习舞蹈兴趣低下
很多中职学生缺乏对舞蹈内容学习的重视，且对舞蹈学生有一钟刻板的印象，认为学习舞蹈很容易摔伤扭伤，因此，不爱进行舞蹈学习。一些中职教师在实际开展舞蹈教学时，没有充分考虑学生实际接收能力，选择的教学内容学生也不敢兴趣，学生在学习舞蹈的过程中一直处于较为被动的状态，这也是导致学生舞蹈学习兴趣低下的一大原因。
（三）教学方法有待进一步创新
当下从中职舞蹈教学开展现状来看，很多教师缺乏有效的创新，没有基于不同的教学内容，做好针对性设计，依然采用传统的说教方式进行舞蹈的教学，导致学生积极性不高，限制了舞蹈教学质量水平提升。不仅如此，很多教师在实际进行开展舞蹈教学时，没有让学生深刻理解感悟舞蹈教学内容，而是在简单地向学生示范后，由学生自己模仿学习，这种教学方法虽然能够直观地展示舞蹈动作，但学生由于缺乏对舞蹈深刻理解，很难模仿到舞蹈动作的精髓，且不利于学生创造性能力培养，最终限制了中职舞蹈教学质量水平提升。
二、中职舞蹈教学中创新教育策略
（一）注重加强学生身体素质锻炼
良好的身体素质是中职学生学习好舞蹈的基础，因此，需要教师在实际教学过程中，需要灵活采用多种身体素质锻炼方法，有效提升学生身体力量的控制能力，强化学生肢体的柔韧性，从而为学生后续舞蹈学习打下坚实的基础。例如，在学生舞蹈力量控制训练方面，教师应结合不同的锻炼部分，选择合适的锻炼方法。比如，针对手臂力量控制锻炼，教师可以引导学生采用俯卧撑、杠铃方式进行锻炼，能够起到更好的锻炼效果。如果是锻炼学生的腿部控制力量，则可以选择扎马步、弓步的方式进行锻炼，更能起到锻炼的针对性，提升锻炼效果。与此同时，如果是要锻炼学生的身体柔韧性，教师可以选择拉伸锻炼方法，在实际锻炼时，需要结合学生身体实际，避免学生受伤，比如，教师可以采用动力拉伸与静力拉伸结合的方式，让学生身体柔韧性得到良好的拉伸同时，还能够提升学生关节的灵活性，强化学生身体的协调性。通过进行学生身体柔韧性的锻炼，能够有效避免在后续学习一些难度比较高的动作出现肌肉拉伤的问题。除此之外，教师还应充分认识到，舞蹈动作的施展对于学生肌肉弹性及韧带柔韧性有着非常高的要求。因此，在进行拉伸拉伸锻炼时，还应注意避免降低学生身体肌肉的弹性，最终对肌肉牵张反射能力造成不利影响，这样会严重影响学生舞蹈动作的优美性。
（二）根据学生的实际情况合理安排作品的演奏
在中职舞蹈教学过程中，为改变学生对舞蹈教学的刻板印象，激发学生的舞蹈学习兴趣，教师可以带领学生观看美国电影《舞国英雄传》，让学生深刻感受到电影中青春飞扬的舞蹈姿态，全面了解认识到舞蹈的美，通过观看年轻人追寻舞蹈梦的过程，真正感受到跳舞的魅力，有效改变舞蹈在学生中的刻板印象，激发学生对舞蹈的学习兴趣。另一方面，教师在实际开展舞蹈教学时，应充分尊重学生的个人意愿，根据学生的实际情况合理地安排舞蹈曲目作品。如果学生选择的作品与实际教学比较符合，教师就可以直接将曲目安排给学生进行学习。若是学生不知如何选择，那么，教师就应该根据学生的趣特点，为学生安排一些他们比较喜欢的流行舞蹈曲目，从而有效激发学生舞蹈学习的内在学习动力，使得学生能够以更加饱满的精神状态投入到舞蹈学习过程中，有效激发学生的舞蹈学习兴趣。例如，教师规定了练习的舞蹈曲目为经典曲目，那么就不要再去规定学生具体练习哪一种作品，而是给他们建议，让学生自由选择，如，某些学生喜欢《红头绳》、某些学生喜欢《窗花舞》等，有效提高学生的自主学习能力。
（三）加深学生对舞蹈内涵的理解
在实际开展舞蹈教学时，教师在教学生具体的舞蹈动作前，还应针对于不同舞蹈类型向学生普及一些与舞蹈有关的历史起源、文化精神等知识，相较于传统单一说教模仿教学方式，这种创新性的教学方式能够加深学生对舞蹈类型的理解与认知，从而对相应的舞蹈动作理解也更加深刻，有效提升学生舞蹈学习的效果。例如，中职舞蹈教师在开展蒙古舞教学时可以向学生普及一些与蒙古舞文化有关的知识，让学生了解蒙古舞的起源，该类型舞蹈所具备的风格特色等，蒙古舞蹈在发源方面与其自古就有的游牧狩猎文化有着非常密切的关系，最早的蒙古舞是从萨满教与喇嘛教宗教仪式活动中逐渐发展而来，神秘而富有魅力。由于长期生活在广阔的大草原之下，蓝天白云，雄鹰翱翔，因此也造就了蒙古舞具有浑厚、豪迈、自由、舒展的特点。教师通过上述知识的普及，更有助于加深学生对舞蹈表现力的理解与认知，促使舞蹈教学质量水平得到有效提升。
三、结语
综上所述，当下在中职舞蹈教学方面，依然面临一些困境问题，比如，学生的舞蹈学习兴趣低下，学生的身体素质有待进一步提升，舞蹈教学方法过于老旧等。因此，需要中职舞蹈教师加强舞蹈教学教育方法的创新，有效突破上述问题困境，提高中职舞蹈教学质量水平。
参考文献：
[1]王赛.中职舞蹈教学中的创新教育策略研究[J].戏剧之家，2016（14）：200-201.
[2]刘湘湘.中职舞蹈教学创新的相关思考[J].魅力中国，2019（37）：45-46.
[3]张旭.探究中职舞蹈教学中的创新教育[J].音乐时空，2019（1）：106-108.