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写作是语言文字应用能力的一个集中体现。笔者以小学语文写作课堂为依托，分析当下小学语文习作课堂所面对的语言文字应n用的困境：缺乏灵感、泛泛而谈和中心不明。面对这种困境，笔者经过实践，提出了应对的写作课堂的习作教学模式：先说后写。并由此提n出策略，分别是制定学习训练点、创设适宜交际的情境、边说边评做示范。