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摘要：随着我国互联网时代的迅速发展，有很多的大学生都自主的开展了创业。因此高校要不断对于大学生创新创业教育教学的方式方法进行改革，使其能够更加适应于互联网时代的发展。本文通过对于互联网+环境下，以工作室制为载体开展的大学生创新创业教学教育的研究，希望通过研究能够使教学的创新更加具有实践性，使大学生能够真正的重视起创业，激发大学生的创业兴趣。
关键词：互联网+;工作室制;大学生创业;创新教育
前言：
随着互联网技术的不断运用，当前大学生对于互联网创业的关注度也越来越高，有许多大学生都参与到了互联网创业的新时代中。由于互联网创业的要求较低，大学生对于互联网技术掌握较为娴熟，因此，对于互联网创业的接受度很高，并且由于大学生自身的专业知识掌握牢固，能够有效的使大学生的创新创业具有先决的有利条件。但是在大学生实际的创新创业之中，由于自身的经验不足，实践能力较差，并且缺乏管理能力等等问题，都会使创新创业受到阻碍。因此本文通过对于大学生创新创业教育的课程创新与改革，希望能够发掘出更为适合的教育模式。
一、高校创新创业教育现状分析
我国高校开展的创业教育时间较短，并且在课程的设置上和学生接受的专业教学是独立的两个教育方向，并没有将专业教学和创业教育良好的结合在一起。并且由于高校的创新创业教育工作，没有及时按照市场的实际情况调整自身的教学模式，因此导致教学与社会需求无法链接。教师在课堂之中仍旧会采取传统的灌输式教学模式，比较重视理论知识的传输，缺乏对于学生实践性的培养。虽然说一些学校设置了创新创业实践基地，并且还会每年举办一些相关的竞赛项目，但是由于后期跟踪与扶持力度不足，因此并没有取得良好的成果。所以当前创新创业的实践教育加强是高校创新创业教育改革之中一个重要的问题。
二、工作室制为载体的高校创新创业教育实践模式研究
大学生创业过程中经常会遇到一些资金不足，或者说不了解政策自身缺乏经验等等问题，而这些都会导致大学生自身创业的实际成果。在高校的课程教学之中实践教学是一个重要的环节，能够有效的帮助学生提升自身的创新力与技术应用力。而工作室就可以成为创新创业课程教学之中的一种实践方法，通过把课程教学和模拟创业联系在一起，能够有效的促进学生的学习兴趣提升培养学生的创新创业意识。而高校想要开展创新创业指导课，工作室制教学模式改革，首先就要对于自身的教学观念进行革新，并且还要重点认识到教学过程之中的实践性。
三、工作室制为载体的大学生创新创业教育措施分析
（一）实行工作室制教学改革，增强创业教育实践性
在高校创新创业教育过程之中运用工作室制在课堂上让学生进行分组合作。在分组完成之后，就可以让学生根据自行创业的计划撰写相应的商业计划书，而工作室就可以运用模拟创业的方式，作为课堂的练习作业，让各个队伍之间运用课外时间进行资料的查阅，以及调研市场和分析项目的可行性，模拟整体创业过程。课程的考核上，教师可以通过各个工作室的商业计划书以及项目情况进行分组打分。工作室制教学改革可以使学生能够具有良好的实践创业体验，并且能够有效的增强创新创业教育的趣味性。
（二）通过创新创业类竞赛积累经验，提升核心竞争力
在创新创业教学的过程之中，通过课程考核能够选择出一些优秀的工作室团队，参与到校级的创新竞赛之中，在竞赛过程中工作是能够确定自身的实际情况，定位也能够不断完善自身的无形资产。针对于一些比较成熟的项目，可以参与到互联网大学生创业比赛之中，从而在比赛过程中能使学生更好的掌握自身的优缺点，加强对于学生创新思维能力的培养，让学生累积实战的经验，提升自身的竞争力。除此之外，在竞赛过程中还能形成校企合作的整体模式，让学生近距离的接触一些企业人员，让创业更加开放，使学生能够有效的在创业过程中获得企业的资金支持。
（三）发挥大学生科技园作用，辅助创新创业教育
高校可以通过大学生科技园的运用，把一些符合条件的学生工作室在科技园进行培养。首先科技园可以给工作室提供相应的创业场地和设备，以及资金等等扶持，并且对学生开展创业培训以及咨询服务。除此之外，还可以找寻一些创业成功的人员，多给大学生提供指导与帮助，通过大学生创新创业教育实践基地，能够使科技园成为大学生创新创业的最大助力。
结语：
当前互联网创业的形式多种多样，比如可以在网络上开店，运用一些渠道对于自己的产品进行推广。但是由于大学生在创业初期的启动资金不足，并且難以得到社会的投资，所以经常需要靠自筹的方式进行解决。并且大学生经常会出现实践能力不强的问题，导致创新创业难以继续，因此教师要不断的对于自身的工作是指教学进行改革，使大学生的创业实践性能力增强，并且还可以通过举办一些竞赛，使大学生不断积累创新创业经验。最终使大学生能够有效的开拓自身的思路，提升大学生整体的创业成功率。
参考文献：
[1]顾玉萍，许金波.基于“工作室制”的大学生新媒体创新创业实践研究[J].南通航运职业技术学院学报，2019，18（04）：104-107.
[2]郑剑，李伟.基于工作室制的双创校内实践基地建设与实践[J].教育教学论坛，2019（30）：127-128.
华南农业大学珠江学院 李海伦 吴泽豪 周梦璇
课题是：华南农业大学珠江学院2020年省级学生创新创业训练项目，项目编号S202012523028S。
关键词：互联网+;工作室制;大学生创业;创新教育
前言：
随着互联网技术的不断运用，当前大学生对于互联网创业的关注度也越来越高，有许多大学生都参与到了互联网创业的新时代中。由于互联网创业的要求较低，大学生对于互联网技术掌握较为娴熟，因此，对于互联网创业的接受度很高，并且由于大学生自身的专业知识掌握牢固，能够有效的使大学生的创新创业具有先决的有利条件。但是在大学生实际的创新创业之中，由于自身的经验不足，实践能力较差，并且缺乏管理能力等等问题，都会使创新创业受到阻碍。因此本文通过对于大学生创新创业教育的课程创新与改革，希望能够发掘出更为适合的教育模式。
一、高校创新创业教育现状分析
我国高校开展的创业教育时间较短，并且在课程的设置上和学生接受的专业教学是独立的两个教育方向，并没有将专业教学和创业教育良好的结合在一起。并且由于高校的创新创业教育工作，没有及时按照市场的实际情况调整自身的教学模式，因此导致教学与社会需求无法链接。教师在课堂之中仍旧会采取传统的灌输式教学模式，比较重视理论知识的传输，缺乏对于学生实践性的培养。虽然说一些学校设置了创新创业实践基地，并且还会每年举办一些相关的竞赛项目，但是由于后期跟踪与扶持力度不足，因此并没有取得良好的成果。所以当前创新创业的实践教育加强是高校创新创业教育改革之中一个重要的问题。
二、工作室制为载体的高校创新创业教育实践模式研究
大学生创业过程中经常会遇到一些资金不足，或者说不了解政策自身缺乏经验等等问题，而这些都会导致大学生自身创业的实际成果。在高校的课程教学之中实践教学是一个重要的环节，能够有效的帮助学生提升自身的创新力与技术应用力。而工作室就可以成为创新创业课程教学之中的一种实践方法，通过把课程教学和模拟创业联系在一起，能够有效的促进学生的学习兴趣提升培养学生的创新创业意识。而高校想要开展创新创业指导课，工作室制教学模式改革，首先就要对于自身的教学观念进行革新，并且还要重点认识到教学过程之中的实践性。
三、工作室制为载体的大学生创新创业教育措施分析
（一）实行工作室制教学改革，增强创业教育实践性
在高校创新创业教育过程之中运用工作室制在课堂上让学生进行分组合作。在分组完成之后，就可以让学生根据自行创业的计划撰写相应的商业计划书，而工作室就可以运用模拟创业的方式，作为课堂的练习作业，让各个队伍之间运用课外时间进行资料的查阅，以及调研市场和分析项目的可行性，模拟整体创业过程。课程的考核上，教师可以通过各个工作室的商业计划书以及项目情况进行分组打分。工作室制教学改革可以使学生能够具有良好的实践创业体验，并且能够有效的增强创新创业教育的趣味性。
（二）通过创新创业类竞赛积累经验，提升核心竞争力
在创新创业教学的过程之中，通过课程考核能够选择出一些优秀的工作室团队，参与到校级的创新竞赛之中，在竞赛过程中工作是能够确定自身的实际情况，定位也能够不断完善自身的无形资产。针对于一些比较成熟的项目，可以参与到互联网大学生创业比赛之中，从而在比赛过程中能使学生更好的掌握自身的优缺点，加强对于学生创新思维能力的培养，让学生累积实战的经验，提升自身的竞争力。除此之外，在竞赛过程中还能形成校企合作的整体模式，让学生近距离的接触一些企业人员，让创业更加开放，使学生能够有效的在创业过程中获得企业的资金支持。
（三）发挥大学生科技园作用，辅助创新创业教育
高校可以通过大学生科技园的运用，把一些符合条件的学生工作室在科技园进行培养。首先科技园可以给工作室提供相应的创业场地和设备，以及资金等等扶持，并且对学生开展创业培训以及咨询服务。除此之外，还可以找寻一些创业成功的人员，多给大学生提供指导与帮助，通过大学生创新创业教育实践基地，能够使科技园成为大学生创新创业的最大助力。
结语：
当前互联网创业的形式多种多样，比如可以在网络上开店，运用一些渠道对于自己的产品进行推广。但是由于大学生在创业初期的启动资金不足，并且難以得到社会的投资，所以经常需要靠自筹的方式进行解决。并且大学生经常会出现实践能力不强的问题，导致创新创业难以继续，因此教师要不断的对于自身的工作是指教学进行改革，使大学生的创业实践性能力增强，并且还可以通过举办一些竞赛，使大学生不断积累创新创业经验。最终使大学生能够有效的开拓自身的思路，提升大学生整体的创业成功率。
参考文献：
[1]顾玉萍，许金波.基于“工作室制”的大学生新媒体创新创业实践研究[J].南通航运职业技术学院学报，2019，18（04）：104-107.
[2]郑剑，李伟.基于工作室制的双创校内实践基地建设与实践[J].教育教学论坛，2019（30）：127-128.
华南农业大学珠江学院 李海伦 吴泽豪 周梦璇
课题是：华南农业大学珠江学院2020年省级学生创新创业训练项目，项目编号S202012523028S。