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游戏化教学是小学教学中一种重要的教学方式，有利于激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。所以，在小学语文课堂教学过程中，应合理实施游戏化教学，通过游戏吸引学生的注意力，丰富学生的实践经验，提高学生的合作能力。因此，应探究游戏化教学在小学语文课堂中的应用途径，使游戏化教学的实施更加有效。
一、游戏化教学概述
游戏化教学是指教师采取合理的教学方式，创造具有知识文化性以及趣味性的情景教学模式。游戏化教学是一项有效的教学方式，是传统教学的改革与创新，在游戏化教学过程中，使学生在愉快的教学氛围中获取更多的知识，以此提高教学效率。游戏化教学可以激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，使课堂教学更加生动、有趣。游戏化教学的实施符合新课程标准的要求，同时也满足学生的兴趣需求，有利于教学质量的提升。
二、游戏化教学的实施原则
1.学生主体性原则
在小学语文教学过程中实施游戏化教学，必须遵循学生主体性原则，将学生作为课堂主体，教师作为课堂的辅导者，充分了解学生的兴趣爱好，制订适合学生的有效学习方法，通过这种方式，充分调动学生学习的积极性与主动性，培养学生良好的学习习惯。
2.学生参与性原则
小学语文游戏化教学的实施，应调动全班学生参与到游戏活动中，所以，对于游戏的设计，还需要注重学生的个体差异，根据不同学生的学习能力以及兴趣爱好，制订合适的教学任务，使学生能够在游戏中完成自己的任务，提高学生的成就感，进而使学生更愿意参与到游戏活动中。
3.游戏趣味性原则
对于课堂游戏的设计，必须满足趣味性的要求，否则游戏教学的实施，只能是浪费课堂时间，所以，教师应结合教学内容以及学生的兴趣爱好，设计贴近学生实际生活的游戏情境，这样学生较为熟悉，更容易调动学生的积极性。
三、游戏化教学在小学语文课堂中的应用
在小学语文课堂教学中，游戏化教学得到多方面的应用，下面主要从识字方面、阅读方面以及汉语拼音方面，对游戏化教学进行详细分析。
1.识字游戏化教学
识字是学习语文的重要基础，同时也是学生学习的重点，但是对于学生来说，学习识字非常的枯燥，学生不愿意认字，所以为了充分调动学生的积极性，在识字过程中，可以采取游戏化教学方式，使学生能够快速掌握識字的技巧，并找到识字的规律，促使学生能够在有限的课堂时间内，学会更多的字，使学生充分体会识字的乐趣。所以，教师应合理地设计识字游戏化教学，一般识字游戏规划有找朋友、接力赛以及偏旁接龙等，例如，在学习“燥”“躁”“澡”“噪”时，教师将这些生字写在魔方的每个面上，让学生将魔方抛出去，朝上一面的字，学生应念出来，并解释其意思，若有的学生抛的一面为空白，则应说出与其相似的字，这样不仅能将这几个字掌握，同时还能拓展学习的生字。另外，在完成游戏后，还需要进行反思和总结，让学生了解自身不足，以此不断完善自己。
2.阅读游戏化教学
由于小学生的理解能力有限，对于一些阅读内容，学生很难理解，这样更加降低了学生的学习积极性，所以，在小学阅读教学过程中，通过游戏化教学的实施，可以吸引学生的注意力，深化学生对阅读内容的理解，进而提高小学语文阅读的教学效率。所以，对于小学语文阅读游戏教学的实施，可以根据教学内容，创设教学情境，将阅读内容直观地呈现给学生，而且可以体验课文中的角色，体会人物的内心世界，进而加强学生对文章内容的理解，提高学生的阅读水平。例如，在学习《掩耳盗铃》这个故事时，教师为学生创设教学情境：“假如你是文中的主人公，你会怎么做？”让学生扮演课文中的主人公，并让学生在原文场景的基础上，让学生进行发挥，这样既可以加深学生对原文内容的理解，又可以拓展学生的思维。
3.汉语拼音游戏化教学
汉语拼音是最为基础的内容，所以，学好汉语拼音至关重要，在汉语拼音教学过程中，教师可以采用找朋友、编儿歌以及走迷宫等方式，如“小嘴张开ɑɑɑ，公鸡打鸣儿ooo，白鹅游水eee”，学生在学习的时候，教师还可以让学生模仿公鸡是怎么叫的，白鹅在水里是怎么游的，以此增加汉语拼音学习的趣味性。同时教师还应加强游戏教学创新，激发学生的参与热情，如，在学习韵母时，教师将学生分成两组，一组学生拿着韵母的图片，另一组学生拿着书写的韵母，让两组学生快速地找朋友，比一比哪两个学生能够最快找到，对于表现好的学生，教师应给予奖励，以此激发学生学习的兴趣，使学生能够更喜欢学习拼音，这为以后的学习奠定了坚实的基础。
综上所述，游戏化在小学语文课堂教学中具有重要作用，它可以吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，提高小学语文课堂的教学效率。所以在小学语文课堂教学过程中，教师应正确地看待游戏化教学，在实施游戏化教学时，应遵循一定的原则，即学生主体性原则、学生参与性原则以及游戏趣味性原则，同时还应将游戏化教学合理地应用在小学语文课堂各个方面的教学中，本文主要从识字教学、阅读教学以及文字教学三个方面进行探讨，希望能够为相关工作者提供借鉴，进而提升小学语文课堂的教学效率。
编辑 李建军
一、游戏化教学概述
游戏化教学是指教师采取合理的教学方式，创造具有知识文化性以及趣味性的情景教学模式。游戏化教学是一项有效的教学方式，是传统教学的改革与创新，在游戏化教学过程中，使学生在愉快的教学氛围中获取更多的知识，以此提高教学效率。游戏化教学可以激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，使课堂教学更加生动、有趣。游戏化教学的实施符合新课程标准的要求，同时也满足学生的兴趣需求，有利于教学质量的提升。
二、游戏化教学的实施原则
1.学生主体性原则
在小学语文教学过程中实施游戏化教学，必须遵循学生主体性原则，将学生作为课堂主体，教师作为课堂的辅导者，充分了解学生的兴趣爱好，制订适合学生的有效学习方法，通过这种方式，充分调动学生学习的积极性与主动性，培养学生良好的学习习惯。
2.学生参与性原则
小学语文游戏化教学的实施，应调动全班学生参与到游戏活动中，所以，对于游戏的设计，还需要注重学生的个体差异，根据不同学生的学习能力以及兴趣爱好，制订合适的教学任务，使学生能够在游戏中完成自己的任务，提高学生的成就感，进而使学生更愿意参与到游戏活动中。
3.游戏趣味性原则
对于课堂游戏的设计，必须满足趣味性的要求，否则游戏教学的实施，只能是浪费课堂时间，所以，教师应结合教学内容以及学生的兴趣爱好，设计贴近学生实际生活的游戏情境，这样学生较为熟悉，更容易调动学生的积极性。
三、游戏化教学在小学语文课堂中的应用
在小学语文课堂教学中，游戏化教学得到多方面的应用，下面主要从识字方面、阅读方面以及汉语拼音方面，对游戏化教学进行详细分析。
1.识字游戏化教学
识字是学习语文的重要基础，同时也是学生学习的重点，但是对于学生来说，学习识字非常的枯燥，学生不愿意认字，所以为了充分调动学生的积极性，在识字过程中，可以采取游戏化教学方式，使学生能够快速掌握識字的技巧，并找到识字的规律，促使学生能够在有限的课堂时间内，学会更多的字，使学生充分体会识字的乐趣。所以，教师应合理地设计识字游戏化教学，一般识字游戏规划有找朋友、接力赛以及偏旁接龙等，例如，在学习“燥”“躁”“澡”“噪”时，教师将这些生字写在魔方的每个面上，让学生将魔方抛出去，朝上一面的字，学生应念出来，并解释其意思，若有的学生抛的一面为空白，则应说出与其相似的字，这样不仅能将这几个字掌握，同时还能拓展学习的生字。另外，在完成游戏后，还需要进行反思和总结，让学生了解自身不足，以此不断完善自己。
2.阅读游戏化教学
由于小学生的理解能力有限，对于一些阅读内容，学生很难理解，这样更加降低了学生的学习积极性，所以，在小学阅读教学过程中，通过游戏化教学的实施，可以吸引学生的注意力，深化学生对阅读内容的理解，进而提高小学语文阅读的教学效率。所以，对于小学语文阅读游戏教学的实施，可以根据教学内容，创设教学情境，将阅读内容直观地呈现给学生，而且可以体验课文中的角色，体会人物的内心世界，进而加强学生对文章内容的理解，提高学生的阅读水平。例如，在学习《掩耳盗铃》这个故事时，教师为学生创设教学情境：“假如你是文中的主人公，你会怎么做？”让学生扮演课文中的主人公，并让学生在原文场景的基础上，让学生进行发挥，这样既可以加深学生对原文内容的理解，又可以拓展学生的思维。
3.汉语拼音游戏化教学
汉语拼音是最为基础的内容，所以，学好汉语拼音至关重要，在汉语拼音教学过程中，教师可以采用找朋友、编儿歌以及走迷宫等方式，如“小嘴张开ɑɑɑ，公鸡打鸣儿ooo，白鹅游水eee”，学生在学习的时候，教师还可以让学生模仿公鸡是怎么叫的，白鹅在水里是怎么游的，以此增加汉语拼音学习的趣味性。同时教师还应加强游戏教学创新，激发学生的参与热情，如，在学习韵母时，教师将学生分成两组，一组学生拿着韵母的图片，另一组学生拿着书写的韵母，让两组学生快速地找朋友，比一比哪两个学生能够最快找到，对于表现好的学生，教师应给予奖励，以此激发学生学习的兴趣，使学生能够更喜欢学习拼音，这为以后的学习奠定了坚实的基础。
综上所述，游戏化在小学语文课堂教学中具有重要作用，它可以吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，提高小学语文课堂的教学效率。所以在小学语文课堂教学过程中，教师应正确地看待游戏化教学，在实施游戏化教学时，应遵循一定的原则，即学生主体性原则、学生参与性原则以及游戏趣味性原则，同时还应将游戏化教学合理地应用在小学语文课堂各个方面的教学中，本文主要从识字教学、阅读教学以及文字教学三个方面进行探讨，希望能够为相关工作者提供借鉴，进而提升小学语文课堂的教学效率。
编辑 李建军