核心素养视域下的初中英语有效教学探究

来源 :校园英语·下旬 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zs297481492
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  【摘要】核心素养视域下的初中英语教学要注重培养学生的“学习能力”,在读写结合中提高英语思维品质,提升英语表达能力,养成良好的语言学习习惯,为学生的终身学习和发展奠定基础。
  【关键词】初中英语;核心素养;教学探究
  【作者简介】于婷婷,新疆阿克苏市第四中学。
  学生“核心素养”的提出,使得英语教学也要调整方向,更新理念。教师在教学中要以培养学生的“核心素养”为中心,根据英语学科的特点,不断提升英语表达能力,健全学生文化品格,使学生具备开放的思维品质和自主学习能力。学习英语的最终目的是用来交流,教师要多创设英语交流的语境,调动学生学习的积极性,训练学生运用英语思维。教师要引导学生多读课外英语短文,丰富积累,比较英语与汉语之间的文化差异,提升学生的文化修养,使学生具备适应社会发展的关键能力。
  一、英语学科核心素养的内涵解读
  学生核心素养指的是学生应该具备适应个人终身发展和社会发展的,所必需的“必备品格”与“关键能力”。所谓“核心”是指这些素养不是普通的能力,是那些“最核心”的知识、能力、思维和品格,而且需要长期培养强化形成。中学英语学科的核心素养通常包括四个方面:语言能力、思维品质、文化品格、学习能力。语言能力是社会交际所必需的能力,英语语言的推广和应用越来越广泛,所以语用能力的提升成为英语教学的重点。学英语、用英语还要注重对英语思维的开发和训练,学生在用英语交流时,需要在大脑中经过“汉译英”的过程,不能随心所欲地表达,说明英语思维不够成熟。任何一种语言都要依托于深厚的文化背景,所以英语学习首先要了解西方风俗文化和用语习惯,积累更多英语语言知识,健全学生文化品格。当然,核心素养的培养并非朝夕之功,需要教师更新观念,灵活选择教学方式,以期取得良好效果。
  二、核心素养视域下初中英语有效教学策略
  核心素养视域下初中英语教学要以“能力培养”为重点,教师在教学中要注重英语学习兴趣的培养,联系生活实际,创设交流场景,开发英语思维,在阅读积累中丰富文化常识。
  1.延伸课外阅读,培养表达能力。学生英语核心素养的培养首先要突出“读”字,课内文章的短文和句型需要熟读成诵,但是材料较少,不能满足学生的阅读需要,教师需要从课外阅读材料中为学生推荐难易适度的阅读文章。初中英语教材大多都有配套的《阅读教程》。很多老师觉得学好课内句型即可,课外阅读只是提倡,没有具体的课堂教学行动。学生也没有课外阅读的自觉性,因此,课外阅读就成了一句空话。教师要激发学生课外阅读的兴趣,让学生产生课外阅读的欲望。比如利用手机APP监督阅读就是一个比较好的途径,学生每天都要阅读,而且要打卡记录,以班级为单位设组,系统自动排名,学生会争先恐后地阅读。
  手机APP可以检测文章的难度系数,可以为学生筛选出合适的阅读材料。像“百词斩”就可以根据年级或年龄推荐相应的英语名著,而且分章节呈现,易于学生阅读和接受。学生可以利用周末或节假日进行阅读补充,积累经典语句,并用在写作表达上,逐步提升学生的表达能力。
  2.联系生活实际,锻炼开放思维。英语作为语言工具需要在实际交流中训练,教师在教学过程要注重“互动”,让学生多说、多练,训练学生的英语思维能力。尤其是教材中所学的那些与实际生活联系比较密切的话题:介绍家人、餐馆饮食、求职问路、购物交际等,都需要模拟情景进行训练。学生在角色扮演中能够调动一切所储存的词汇用来应对情境交际,甚至可以根据需要随时切换时态变化,增加表达的准确性。
  “购物”的这个场景设置比较简单,而且学生都可以參与,可以用实物水果,或者用现场的学习用品,学生身穿的衣帽鞋袜等。对话时,学生可以灵活加入对天气、心情等的询问。学生可以提前准备有关“购物”的句型,由货物咨询到付钱成交,组成一个完整的购物流程。教师可以组织学生分组进行,各小组有自己的购物清单,训练的面更广,思维更开阔。
  3. 积累英语知识,健全文化品格。英语知识的学习中渗透着许多英语文化背景,对学生的价值观有着较大的影响。不同的民族有着不同的情感价值观,最直接的体现就在语言使用上,所以英语学习应该了解更多西方民俗民情,帮助学生理解语言知识。当今课堂教学中,很多教师只重视英语词汇和语法的学习,每天总是背单词、背句型,机械的识记教材提供的基本知识,忽视了对学生文化品格的培养。学生所学习的英语只能作为应试的手段。没有深厚的文化沃土做依托,没有根基的语言学习,在运用时总会显得很生涩,在情感文化浸润中的语言才可以灵活的表情达意,准确地抒发情感。汉英文化中差别比较明显的有对人物的称呼,饮食习惯等,这是初中生所了解的内容。在句式结构上英文多用从句类型的长句,中文多用分句类型的短句;在语态运用上,英语多用被动语态,汉语多用主动语态;在表达上英语多喜欢变化说法,汉语则多用重复性词语。这些差异性加大了英语学习的难度,但如果教师在教学中注重分析这些差别,让学生多了解英语用语习惯,则可以加深对英语文化的理解。
  核心素养视域下的初中英语教学要注重学生学习能力的培养,教师应该注重情境创设,让学生在互动交流中学习表达技巧。课外英语故事的阅读是对课内学习的有益补充,教师应该为学生推荐难易适度的阅读材料,激发学生的阅读兴趣,在阅读中丰富积累,培养语感,形成英语表达思维。另外,阅读要结合练笔以强化学生的表达能力,全面提升英语核心素养。
  参考文献:
  [1]范小平.英语有效教学探究——紧抓词句默写[J].教师,2017(05): 36-38.
其他文献
【摘要】随着新课改的进行,现今的教学越来越重视学生主体地位的体现,很多教学模式的改革也围绕着这一理念在进行。其中,翻转课堂教学模式就是其中教学方法改革的一个方向。所以,如何将这一教学模式更好的应用到教师的教学中,以实现教与学的有机结合,就值得每一个教师的思考。本文就是针对如何将翻转课堂教学模式应用到初中英语词汇的教学中而进行的初步探究。  【关键词】翻转课堂;初中英语;词汇  【作者简介】包惠萍(
【摘要】高阶思维能力的培养是当今英语教学的重点,也是难点,基于传统英语教学环境下培养学生的高阶思维能力存在巨大挑战。高阶思维能力是一种以高层次认知水平为主的综合性能力,本文就如何在英语阅读中培养这一能力提出具体实施措施。  【关键词】高阶思维能力;英语阅读  【作者简介】杨洪侠,湛江市第二中学。  布鲁姆教育目标分类理论把人的认知思维过程从低级到高级分为六个层次,记忆、理解、应用是低级思维的认知水
【Abstract】This paper reviews Processability Theory’s applications in English acquisition in China. Though Processability Theory has been exemplified through overwhelming evidence, Processability Theor
【摘要】随着小学英语教育改革的深化,小学英语教育不但需要能够提高小学生的英语知识掌握水平,同时也需要增强小学生的英语素质。留白艺术是在艺术创作过程中留出一部分空缺,给他人以想象的空间,从而提高他人情感体验的一门艺术形式。通过在小学英语课堂中运用留白设计,可以给学生更多的思维启迪,从而增强学生的英语学习积极性。  【关键词】小学;英语教学;留白艺术  【作者简介】孙红飞(1983.04-),女,汉族
江苏省高考的书面表达题要求广大的考生在阅读所给情景后写一篇150个单词左右的短文。情景的形式包括图表、图画、提纲、信函、短文等。首先要求考生对所给出的情景写出30字左右的摘要。这个对广大考生来说要求比较高。考生要读懂所给出的情景,摘要必须概括所有内容,还不能照抄所给材料的原句。如果考生能领悟命题的要求,加上平时的写作积累和限时训练,也是完全有可能在有限的时间里写出打动阅卷老师的文章,从而获得高分的
【摘要】人们在交际的过程中,处于某些原因常会使用间接言语表达自己的真实意图。本文以间接言语理论为指导,以《绝望的主妇》为例,探讨了间接言语在日常生活交际中的重要性,帮助加强对语言间接性的理解,从而促进英语教学,提高学生交际能力。  【关键词】间接言语行为理论;绝望的主妇;英语教学  【作者简介】王博(1995-),女,汉族,黑龙江伊春人,硕士研究生,哈尔滨师范大学在读研究生,研究方向:学科教学(英
【摘要】词块教学方法在当前高中英语写作教学中的合理利用,有利于帮助学生们学会如何整理自己的语言结构,同时对词汇有更加深入的认识和了解。本文针对词块教学法的实际应用情况进行分析,为高中英语写作教学水平提升提供有效保障。  【关键词】词块教学法;高中英语;写作教学;应用措施  【作者简介】吴婷,江苏省高邮中学。  英语一直以来都是高中阶段非常重要的学科之一,英语不仅与高中生的高考成绩具有密切联系,而且
学口译的同学应该都遇到过客户英语口音过重而束手无策的情况。可以说,学口译伊始,听懂各种口音的英语就是翻译学习的一块硬骨头。过程虽然痛苦,但身为译员必须要有对“痛”的领悟,学会化苦为甜。  英语口音虽然众多,但毕竟同根同源,只要英语能力过硬,同时做到以上两点,就能事半功倍,无论面对哪种口音都游刃有余。下文将分析英美口音和非英美口音的特点,并推荐练习听力的不错视频。  英式英语有很多分类,大致包括标准
【摘要】笔者对高职高专学校英语应用能力考试的五个部分进行了分析总结,并针对不同题型提出一些解题技巧,仅供参加考试的高职高专学生和从事高职高专英语教学的教师参考。  【关键词】英语应用能力;考试;技巧  【作者简介】韩永丽,重庆房地产职业学院;李燕,重庆文化艺术职业学院。  高等学校英语应用能力考试简称英语AB级考试,是由教育部批准实施,针对高职高专院校进行的全国性英语教学考试。高等学校英语应用能力
【摘要】英语是世界上应用最广泛的语言,初中英语是学生系统学习英语基础知识、感受英语环境的重要阶段,同时也是为以后英语学习、应用奠定基础的阶段,想要学好英语这门语言学科,学生必须在听说读写四方面共同努力,而英语写作是学生对于英语基础知识、阅读、理解、应用等能力的全面展现,在英语的学习和应用中占据重要位置。以下内容为对当前初中英语教学现状的归纳和总结,并具体提出几点以读促写在课堂教学中的应用方法。