摘要：要想更好地发展学生的写话能力，教师就必须从激发学生的写话兴趣入手，从教材中寻觅开展写话活动的契机，为学生搭建写话的平台，让学生在模仿中写话，在模仿中提高写话兴趣，从而调动学生写话的积极性和主动性，促进学生写话能力的提高。
　　关键词：写话能力 培养
　　写话教学一直是困扰许多教师的难题，不仅教师觉得难教，学生也觉得难写。笔者认为，教师和学生之所以都觉得写话难，与学生对写话没有兴趣有关。学生没有写话的内动力，是写不好话的。因此写话教学的关键在于激发学生的写话兴趣，学生只有在兴趣的引导下，才能乐于写话、能够写话，进一步提高写话的能力。下面，笔者结合自己的教学实践，谈一谈如何激发学生的写话兴趣，旨在更好地发展学生的写话能力。
　　一、确定参照物，激发学生的写话兴趣
　　在刚开始学习写话时，学生会确定一个参照物，然后模仿这些样文来写话，这样就知道如何写话了。同时，在模仿的过程中，学生还能够掌握样文中的语言表达艺术，了解文本是如何构造的，从而丰富自己的写话表象，为以后独立写话奠定基础。
　　苏教版小学语文二年级下册的《问银河》课后有一个写话练习：“你还有什么问题问银河吗？像课文那样写下来。”于是，笔者安排学生模仿课文中的提问方法来写话。这样，学生就可以通过阅读课文、解读课文，获取更多的信息，并提出许多问题。如有的学生模仿第一段，这样写道：“银河呀，在你清澈的河水里，有龙虾和乌龟吗？水面上有戏水的小鸟吗？”甚至有的学生还加上了一些修饰词，极大地提高了学生的写话能力。
　　二、搭建写话平台，调动学生的写话积极性
　　有时候，学生写不出话来，这与他们的生活经验有关。当他们生活中没有写话的对象时，或者说即使他们经历过类似的事情，但由于没有注意过它，以至写话时无话可写。这些都是学生写不好话的重要原因。因此在学生写话之前，教师可以再现当时的生活情境，组织学生开展一系列活动，为学生搭建写话平台。这样一来，学生才能有话可写。
　　如苏教版小学二年级下册《练习4》的写话要求学生观察生活中的常见动物，并用几句话来描写它们的样子。也许学生曾经接触过这些小动物，但由于没有仔细观察，所以在写话的时候不知从何下手。于是，笔者带来几只小动物，组织了一次观察活动，然后要求学生写一写小动物的特点。学生们带着任务进行观察，为写话积累了丰富的素材。
　　三、抓住写话契机，提高学生的写话能力
　　大多数语文课文都是从学生的生活实际中选取的，学生能在生活中找到原型。教师可以此为契机，训练学生的写话能力。长期坚持下来，学生必定能够提高自己的写话水平。因此，教师要从学生的生活出发，在教材中挖掘培养学生写话能力的契机，并以此来训练学生写话。这样，学生就能逐步提升自己的写话能力。
　　如苏教版小学语文二年级下册《月亮湾》以简单的语言描写作者的家乡，无论是篇章结构，还是文字的运用，都能够给读者简单明了的感觉，所以很多教师都利用它来训练学生的写话能力。如，有的教师让学生仿照课文的语言叙述结构，仿写自己的家乡。教师只有抓住提高学生写话能力的契机，学生才会不由自主地进行写话，使写话训练在不知不觉中进行，使写话成为一件快乐的事情。
　　另外，在激发学生写话兴趣，提高学生写话能力的过程中，教师的语言评价也起着非常重要的作用，教师要让学生从评价中看到希望、看到成功、看到不足，才能不断提高写话能力。
　　参考文献：
　　[1]倪文锦.语文新课程教学法[M].北京：高等教育出版社，2010.
　　[2]李楠.决定教学质量的关键策略[M].重庆：西南师范大学出版社，2010.
　　[3]熊开明.小学语文新课程教学法[M].北京：首都师范大学出版社，2012.
　　（作者单位：江苏省徐州市经济开发区徐庄镇中心小学）