论文部分内容阅读
培养具有创新素质的新一代是民族兴旺、国家发达的关键。作为一名政治课教师，在平时的教学中要重视培养学生的创新思维，激发学生的创新潜能，鼓励学生进行求异思维，培养学生勇于探索、敢于创造的品质。
一、激发兴趣，培养学生的创新意识
兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某一事物，力求参与该活动，并具有积极情绪色彩的心理倾向。兴趣是创新思维的动力，一个人的创造性成果，无一不是在对所研究的问题产生浓厚兴趣的情况下所取得的。所以，教师在教学时首先得注意激发学生的兴趣，用兴趣的磁铁吸引学生去思考、去探索、去创造。在政治课教学中，如何激发学生的学习兴趣，提高学生的创新意识，显得非常重要。
1.巧于设计问题情境，激活学生思维
在政治课教学中，教师要激发学生兴趣，自己就要在勤于积累资料素材的基础上，巧于设计问题情境，善于驾驭语言技巧，将引入入胜的寓言、脍炙人口的诗歌、言简意赅的歇后语、饶有情趣的民谣、启迪智慧的谜语、幽默省人的漫画等融入到教学过程之中，让学生每一节课都有新感觉、新发现、新体验，从而保持浓厚的学习兴趣，保持活跃的思维状态，产生强烈的求知欲望和萌动的创新意识。例如，在讲哲学常识“量变质变”这一问题时，笔者引用了一则小故事。从前有一个人很饿，一口气吃了六个饼，还感觉未饱，又买了一个饼，当吃到一半时，感觉饱了，此时，他感到非常后悔，自言自语说：“早知这半个饼能充饥，就不买前面六个饼了。”正当同学们哄堂大笑之时，笔者及时指出这个人违背了量变与质变的辨证关系。那么，什么是量变?什么是质变?二者的关系怎样?这样，在轻松而热烈的气氛中，既向学生传授了知识，又使学生的创新思维得到了发展。
２.设置学习障碍，激发学习兴趣
在教学过程中，教师故意设置学习障碍干扰学生即“布惑”，使学生处于真假难辨的情景之中，以此来激发学生探讨问题的兴趣，例如在讲政治常识“改善党的领导加强党的建设”这一问题时，针对党内存在的腐败现象，设置以下疑问：党内的腐败现象是否已经动摇了我党的执政地位?产生腐败现象的原因是什么?腐败现象与中共的性质、宗旨是何关系?中国共产党对腐败问题的态度又是什么?这一系列问题，激发了同学们的兴趣，使他们积极思考，从而搞清了腐败现象。
二、鼓励求异思维，培养创新品质
青少年学生的天性是好奇和求异，凡事喜欢问个究竟，喜欢另辟蹊径。对此，教师绝不能压抑，而应该引导和鼓励。正如《学记》中所说：“道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。”求异思维是创新的开始。因此，在政治课教学中也要允许、鼓励学生“反弹琵琶”，从而培养学生勇于探索、敢于创新的独创精神。
例如，在讲授哲学常识“规律的客观性与人的主观能动性的辨证关系”时，引用了一句名言“学海无涯苦作舟”，并有意将之说成是“放之四海而皆准”的至理名言，借此引发学生的思考。果然就有学生“勇敢”地站出来，提出反对意见，说这句名言应该改成“学海无涯巧作舟"，并且应用相关原理来辩驳笔者的观点。最后，在肯定“学海无涯苦作舟”正确一面的同时，表示接受学生们的观点。。
三、设疑攻难，培养学生的创新思维
陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问。”心理学的研究表明，思维总是由问题所引起的，又是同解决问题形影相随的。在讲授经济常识“社会必要劳动时间决定商品的价值量”时，针对学生往往将课本中“商品的价值量是同社会劳动生产率成反比例”这一句一掠而过、不求甚解的弊病，有意提出：“劳动生产愈高，商品的价值量反而愈低。这样，商品生产者提高劳动生产率不是反而吃亏了吗?”这一问题的设置，点燃了学生思维的火花，激发了他们自己去寻求解决问题的方案。
政治课教师要善于设疑，巧于设疑，于无疑处去设疑，去撞击学生思维的火花，进而激发学生的创新思维，这正如古人所说：“于不疑处有疑方是进矣。”
四、重视参与，在实践中培养创新思维
培养学生的创新能力，不仅体现在课堂教学中，而且更重要的是依赖于学生的亲身实践。
首先，课堂教学是师生情感交流的场所，教师要给予学生参与的时间和权利，鼓励学生讨论、质疑、发表各种见解，形成师生之间的能动交流。由于长期以来实行的是应试教育模式，学生是被动地接受知识，创新意识不强，因此，必须创建和实施更先进的参与式教学，做到：（１）教师要把发现和创新确定为学生学习的主要目的。教学要指导学法、改革学法。（２）要广泛地运用先进的电教手段。（３）学生主动动脑、动口、动手。（４）营造民主平等和谐的教学氛围和校园人文环境。（５）教学评价与检测形式应多样化、答案多元化，鼓励标新立异。
其次，要积极有效地组织学生参加社会实践活动，让学生在实践中思考，得到锻炼，达到培养创新思维的目的。在讲授政治常识“我国的人民代表大会制度”时，可以布置学生搞社会调查，通过采访自己身边的人大代表，进一步加深理解人大的职能，以及人大代表的权利、义务，了解人民代表如何代表人民行使国家权力，从而提高了对坚持人代会制度的必要性的认识，又增强了热爱祖国的感情。
作为一名政治教师，在平时的政治课教学中，要不断加强对学生创新思维的培养，为推进素质教育的实施，为把学生培养成为新世纪的有用之材，贡献自己的一份力量。
一、激发兴趣，培养学生的创新意识
兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某一事物，力求参与该活动，并具有积极情绪色彩的心理倾向。兴趣是创新思维的动力，一个人的创造性成果，无一不是在对所研究的问题产生浓厚兴趣的情况下所取得的。所以，教师在教学时首先得注意激发学生的兴趣，用兴趣的磁铁吸引学生去思考、去探索、去创造。在政治课教学中，如何激发学生的学习兴趣，提高学生的创新意识，显得非常重要。
1.巧于设计问题情境，激活学生思维
在政治课教学中，教师要激发学生兴趣，自己就要在勤于积累资料素材的基础上，巧于设计问题情境，善于驾驭语言技巧，将引入入胜的寓言、脍炙人口的诗歌、言简意赅的歇后语、饶有情趣的民谣、启迪智慧的谜语、幽默省人的漫画等融入到教学过程之中，让学生每一节课都有新感觉、新发现、新体验，从而保持浓厚的学习兴趣，保持活跃的思维状态，产生强烈的求知欲望和萌动的创新意识。例如，在讲哲学常识“量变质变”这一问题时，笔者引用了一则小故事。从前有一个人很饿，一口气吃了六个饼，还感觉未饱，又买了一个饼，当吃到一半时，感觉饱了，此时，他感到非常后悔，自言自语说：“早知这半个饼能充饥，就不买前面六个饼了。”正当同学们哄堂大笑之时，笔者及时指出这个人违背了量变与质变的辨证关系。那么，什么是量变?什么是质变?二者的关系怎样?这样，在轻松而热烈的气氛中，既向学生传授了知识，又使学生的创新思维得到了发展。
２.设置学习障碍，激发学习兴趣
在教学过程中，教师故意设置学习障碍干扰学生即“布惑”，使学生处于真假难辨的情景之中，以此来激发学生探讨问题的兴趣，例如在讲政治常识“改善党的领导加强党的建设”这一问题时，针对党内存在的腐败现象，设置以下疑问：党内的腐败现象是否已经动摇了我党的执政地位?产生腐败现象的原因是什么?腐败现象与中共的性质、宗旨是何关系?中国共产党对腐败问题的态度又是什么?这一系列问题，激发了同学们的兴趣，使他们积极思考，从而搞清了腐败现象。
二、鼓励求异思维，培养创新品质
青少年学生的天性是好奇和求异，凡事喜欢问个究竟，喜欢另辟蹊径。对此，教师绝不能压抑，而应该引导和鼓励。正如《学记》中所说：“道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。”求异思维是创新的开始。因此，在政治课教学中也要允许、鼓励学生“反弹琵琶”，从而培养学生勇于探索、敢于创新的独创精神。
例如，在讲授哲学常识“规律的客观性与人的主观能动性的辨证关系”时，引用了一句名言“学海无涯苦作舟”，并有意将之说成是“放之四海而皆准”的至理名言，借此引发学生的思考。果然就有学生“勇敢”地站出来，提出反对意见，说这句名言应该改成“学海无涯巧作舟"，并且应用相关原理来辩驳笔者的观点。最后，在肯定“学海无涯苦作舟”正确一面的同时，表示接受学生们的观点。。
三、设疑攻难，培养学生的创新思维
陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问。”心理学的研究表明，思维总是由问题所引起的，又是同解决问题形影相随的。在讲授经济常识“社会必要劳动时间决定商品的价值量”时，针对学生往往将课本中“商品的价值量是同社会劳动生产率成反比例”这一句一掠而过、不求甚解的弊病，有意提出：“劳动生产愈高，商品的价值量反而愈低。这样，商品生产者提高劳动生产率不是反而吃亏了吗?”这一问题的设置，点燃了学生思维的火花，激发了他们自己去寻求解决问题的方案。
政治课教师要善于设疑，巧于设疑，于无疑处去设疑，去撞击学生思维的火花，进而激发学生的创新思维，这正如古人所说：“于不疑处有疑方是进矣。”
四、重视参与，在实践中培养创新思维
培养学生的创新能力，不仅体现在课堂教学中，而且更重要的是依赖于学生的亲身实践。
首先，课堂教学是师生情感交流的场所，教师要给予学生参与的时间和权利，鼓励学生讨论、质疑、发表各种见解，形成师生之间的能动交流。由于长期以来实行的是应试教育模式，学生是被动地接受知识，创新意识不强，因此，必须创建和实施更先进的参与式教学，做到：（１）教师要把发现和创新确定为学生学习的主要目的。教学要指导学法、改革学法。（２）要广泛地运用先进的电教手段。（３）学生主动动脑、动口、动手。（４）营造民主平等和谐的教学氛围和校园人文环境。（５）教学评价与检测形式应多样化、答案多元化，鼓励标新立异。
其次，要积极有效地组织学生参加社会实践活动，让学生在实践中思考，得到锻炼，达到培养创新思维的目的。在讲授政治常识“我国的人民代表大会制度”时，可以布置学生搞社会调查，通过采访自己身边的人大代表，进一步加深理解人大的职能，以及人大代表的权利、义务，了解人民代表如何代表人民行使国家权力，从而提高了对坚持人代会制度的必要性的认识，又增强了热爱祖国的感情。
作为一名政治教师，在平时的政治课教学中，要不断加强对学生创新思维的培养，为推进素质教育的实施，为把学生培养成为新世纪的有用之材，贡献自己的一份力量。