随着学生年龄的增长，英语教师在传授英语知识时已经不再重视阅读教学，认为学生有足够的能力去自己阅读，所以在高中英语教学过程中，阅读所占的比重非常小。其实这种教学理念存在一定的偏差，因为，英语毕竟是一种语言知识，学习者需要进行口头表达，一味地将英语当做是一种记忆类的科目，学生在学习之后也不会用嘴说，英语真正成了“哑巴英语”。所以，高中英语教学应当重视阅读教学，并将其作为一种必要的教学方法，通过阅读提高学生的口语能力，真正提升学生的英语成绩。本文主要研究英语阅读教学的要求，以及比较有效的阅读教学策略，以期能够为英语阅读教学提供参考。
　　1. 英语阅读教学的重要性
　　新课标中强调，除教材之外，高中学生的英语阅读量应当在高中阶段六级达到19万词，七级标准达到25万词，八级标准达到33万词以上。这说明阅读是英语学习的一项重要内容，也是英语教师教学过程中的重要目标。
　　通过阅读教学，能够提高学生的英语综合能力，能够激发学生的学习热情，使其对英语课程充满兴趣，阅读环节既是高中英语教学中的重点部分，又是其中的难点部分，英语教师在不仅要让学生掌握必要的英语知识，更要抽出适当的时间进行阅读教学，让学生掌握更多的阅读技巧。
　　2. 优化高中英语阅读教学的策略
　　2.1在课堂上使用科学的阅读教学法
　　我国的高中教育在很长的一段时间内都奉行单词和语法教育，认为这是学好英语的关键部分，但是，随着教学研究的深入，许多专家和学者都认为阅读也是提高英语教学效率的因素，它能让读者在阅读的过程中发挥自身积极能动作用。英语阅读教学的实施要考虑多种因素的影响作用，不能随意地进行教学，要根据文章的需要和教学的需要，掌握较好的阅读理论，并将阅读过程与英语语言进行有效地结合，实现阅读效率的提升，进而提升学生的阅读效果。高中英语教师，需要学习并使用一些先进的阅读理论，将其应用到自己的教学过程中，在教学过程中，要注意将语言知识教学与文章的结构知识、文章的文化背景知识等进行相互融合，减少阅读的枯燥程度，提升学生阅读的兴趣。
　　2.2加强对学生阅读策略的指导和训练
　　在教学过程中，教师应当培训学生的阅读习惯，一些比较传统的阅读方法要进行舍弃，例如逐字逐句地用手或笔“指读”、“唇读”或在心里“默读”等方法，这些阅读方式都不利于学生提高阅读的水平，不能养成良好的阅读习惯。比较有效的阅读方法是让学生进行“限时阅读”训练，在规定的时间内，让学生尽可能地阅读更多的语句，帮助学生提高英语阅读的速度。
　　教师应当向学生传授一些比较有效的阅读技巧，提高学生的阅读能力。例如，在阅读相关文章时，教师要注意讲解文章的特点和语句的特点，分析不同体裁文章的阅读重点，让学生了解文章的结构，在阅读时也会更加便利，根据文章的特点，对于非重点语句可以跳读，重点的语句进行精读，这样文章的信息能够准确地传入到学生的意识中，便于文章的理解。
　　2.3发挥学生的主体性
　　教师在课堂中要始终以学生为中心，根据学生的需求进行有针对性地教学，在一些重点文章中，教师要注意挖掘这些文章中的重点知识，并将其与阅读过程进行有效的结合，同时，还要将这些知识与问题进行结合，找出比较有效的问题，提升学生学习的效率。通过这些措施，学生会更加主动地进行学习，在主动学习的过程中得到较快地发展，这样才能充分地发挥出学生的主体性和能动性，达到提高学生潜能、培养综合能力的目的。
　　总之，在高中英语教学工作中，教师应当重视阅读教学，通过良好的阅读增强学生的语感，提高他们学习的兴趣，最终提高英语学习成绩，教师要在实际工作过程中采用良好的阅读教学手段，使学生掌握有效的阅读技巧，从被动阅读变为主动阅读，尊重学生的主体地位，让学生的英语综合能力得到提高。
　　[1] 高红， 祁光颖. 高中英语阅读自主学习教学模式和策略研究[J]. 黑龙江教育学院学报， 2009（12）.
　　[2] 巫正洪. 英语阅读教学模式探究[J]. 中国劳动关系学院学报， 2011（03）.
　　（作者单位：湖北咸宁通山县第一中学）