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【摘要】随着科学技术的不断发展和进步，现代教学技术得到了飞速的发展，其中多媒体技术的应用有效提高了教学质量和教学效率，促进了课程教学的改革。高中化学与多媒体整合模式的课堂教学，能够有效优化高中化学课堂教学效率，促进高中化学课堂教学质量的提高，改善高中化学教学效果。本文首先对高中化学与多媒体整合模式的课堂教学的意义进行分析，进而提出高中化学与多媒体整合模式的课堂教学的策略，希望对促进高中化学教学效率的提高做出积极贡献。
【关键词】高中化学;多媒体;整合模式
引言
在新时代背景下，高中化学与多媒体整合模式的课堂教学，能够有效促进高中化学教学的改革，有效培养高中学生的化学核心素养，达到新课程教学改革的目的，实现学生的全面发展和进步。因此在具体的教学过程中，教师要针对学生的具体特点，开展有针对性的教学，促进学生化学学习效果的提升，达到素质教育的目的。同时要发展以学生为学习主体的教学模式，培养学生的自主学习能力，使学生的学习兴趣更加浓厚，更加积极主动的进行高中化学的学习。
一、高中化学与多媒体整合模式的课堂教学的意义
现阶段随着信息技术的不断发展和进步，多媒体技术得到了飞速的发展和应用，有效促进了教育教学的改革，使高中化学课堂教学效率得到了有效的提升。受应试教育的影响，传统的化学教学模式单一，学习枯燥乏味，并且化学的学习具有一定的抽象性，给学生的学习带来一定的难度，不利于学生学习效率的提高。而将多媒体教学技术应用于高中化学教学过程中，能够有效的促进教学效率的提高，将抽象的化学知识转化为形象的具体的描述，使学生看得见、摸得着，有利于学生加强理解和学习。同时多媒体技术的应用，使学生的学习效率得到了较大的提升，有效弥补了传统教学中的不足，使课堂教学更加高效，有效提升了高中化学课堂教学质量和教学效率。
二、高中化学与多媒体整合模式的课堂教学的策略
（1）科学应用多媒体技术，创造合理教育情境
在良好的教学环境中，学生可以获得更好的体验，获得更多的知识，了解化学结构组成，鼓励学生积极进行高中化学的学习。高中化学教师应充分注意这一点，利用多媒体技术创造情境，帮助学生更深入地理解教师讲解的化学知识。由于化学知识本身的抽象性，学生很难吸收和学习化学知识。有一些化学知识点学生在现实生活中没有见过，非常陌生，在这种情况下，教师可以利用多媒体创造教学情境，让学生对这些化学知识点有更深入的体验和更深入的理解。例如，例如，在教授化学反应时，为了加深学生对化学反应的认识，教师可以利用多媒体技术展示化学反应的过程，让学生深刻领悟到化学反应表面看是某一个化学物质转化为另一个化学物质，但是微观上是原子键的断裂，进而组合成新的原子，改变了原有的化学结构和组合方式，从而形成了新的物质，化学性质也随之发生改变，从而有效培养学生化学核心素养。
（2） 运用多媒体技术，突破传统教学模式的束缚
传统的课堂学习限制了课堂教学的高效发展，学生能够接触到的化学知识也有限。针对这一现状，高中化学教师应积极转变教学方式，引入多媒体技术，拓展课堂教学内容，使得化学的教学和学习相对简单，才能达到理想的学习效果。利用多媒体技术帮助学生进行化学的学习，并进行课后巩固，对知识点进行结构化、系统化的处理，鼓励学生充分、系统地理解和掌握高中化学知识。通过建立知识体系，促进学生自身发展，帮助学生更好地运用所学知识解决问题，提高解决问题的能力。
（3）利用多媒体技术进行化学实验的演示和讲解
在以往的高中化学实验教学中，教师多以示范实验为主，在诸多因素的影响下，学生不能清楚地理解实验现象，不能顺利地理解实验原理，没有使学生充分掌握化学的实验过程。但是，如果教師在高中使用多媒体技术教授化学实验，学习效果就会大不相同。多媒体技术可以提高实验的清晰度，提高化学实验的演示效果。例如，氢气在空气中的爆炸实验、卤素单质与氢气反应的实验、活泼金属钾与水反应的实验等，它们显示出一定的危险性，无法在课堂上进行实际演示。可以将这些具有一定危险性的实验集成到计算机多媒体中，模拟真实实验情景，这样不仅避免了实验过程中的潜在危险，还能使学生留下深刻的印象，达到教学的目的。教师用动画模拟实验操作，放慢动作，一步一步进行，清楚地向学生展示实验过程，营造良好的学习氛围，让学生观察后留下深刻印象，加深对化学知识的理解，提高学习的效果。
结论
综上所述，面对新形势下高中化学教学的改革，高中化学教师有必要开展高中化学与多媒体整合模式的课堂教学，提高教学质量和教学效率，实现新课程教学改革的目标，促进学生的全面发展和进步。同时在教学过程中，教师要科学应用多媒体技术，创造合理教育情境、运用多媒体技术，突破传统教学模式的束缚、利用多媒体技术进行化学实验的演示和讲解，从而有效促进学生化学素养的培养，达到素质教育的目的。
参考文献：
[1]苗艳红.运用多媒体信息技术优化高中化学课堂教学[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（01）：198-199.
[2]畅亮.浅谈多媒体技术在高中化学课堂教学中的应用[J].教师，2019（33）：107.
[3]王强.恰当运用多媒体技术优化高中化学教学[J].青少年日记（教育教学研究），2019（11）：294
【关键词】高中化学;多媒体;整合模式
引言
在新时代背景下，高中化学与多媒体整合模式的课堂教学，能够有效促进高中化学教学的改革，有效培养高中学生的化学核心素养，达到新课程教学改革的目的，实现学生的全面发展和进步。因此在具体的教学过程中，教师要针对学生的具体特点，开展有针对性的教学，促进学生化学学习效果的提升，达到素质教育的目的。同时要发展以学生为学习主体的教学模式，培养学生的自主学习能力，使学生的学习兴趣更加浓厚，更加积极主动的进行高中化学的学习。
一、高中化学与多媒体整合模式的课堂教学的意义
现阶段随着信息技术的不断发展和进步，多媒体技术得到了飞速的发展和应用，有效促进了教育教学的改革，使高中化学课堂教学效率得到了有效的提升。受应试教育的影响，传统的化学教学模式单一，学习枯燥乏味，并且化学的学习具有一定的抽象性，给学生的学习带来一定的难度，不利于学生学习效率的提高。而将多媒体教学技术应用于高中化学教学过程中，能够有效的促进教学效率的提高，将抽象的化学知识转化为形象的具体的描述，使学生看得见、摸得着，有利于学生加强理解和学习。同时多媒体技术的应用，使学生的学习效率得到了较大的提升，有效弥补了传统教学中的不足，使课堂教学更加高效，有效提升了高中化学课堂教学质量和教学效率。
二、高中化学与多媒体整合模式的课堂教学的策略
（1）科学应用多媒体技术，创造合理教育情境
在良好的教学环境中，学生可以获得更好的体验，获得更多的知识，了解化学结构组成，鼓励学生积极进行高中化学的学习。高中化学教师应充分注意这一点，利用多媒体技术创造情境，帮助学生更深入地理解教师讲解的化学知识。由于化学知识本身的抽象性，学生很难吸收和学习化学知识。有一些化学知识点学生在现实生活中没有见过，非常陌生，在这种情况下，教师可以利用多媒体创造教学情境，让学生对这些化学知识点有更深入的体验和更深入的理解。例如，例如，在教授化学反应时，为了加深学生对化学反应的认识，教师可以利用多媒体技术展示化学反应的过程，让学生深刻领悟到化学反应表面看是某一个化学物质转化为另一个化学物质，但是微观上是原子键的断裂，进而组合成新的原子，改变了原有的化学结构和组合方式，从而形成了新的物质，化学性质也随之发生改变，从而有效培养学生化学核心素养。
（2） 运用多媒体技术，突破传统教学模式的束缚
传统的课堂学习限制了课堂教学的高效发展，学生能够接触到的化学知识也有限。针对这一现状，高中化学教师应积极转变教学方式，引入多媒体技术，拓展课堂教学内容，使得化学的教学和学习相对简单，才能达到理想的学习效果。利用多媒体技术帮助学生进行化学的学习，并进行课后巩固，对知识点进行结构化、系统化的处理，鼓励学生充分、系统地理解和掌握高中化学知识。通过建立知识体系，促进学生自身发展，帮助学生更好地运用所学知识解决问题，提高解决问题的能力。
（3）利用多媒体技术进行化学实验的演示和讲解
在以往的高中化学实验教学中，教师多以示范实验为主，在诸多因素的影响下，学生不能清楚地理解实验现象，不能顺利地理解实验原理，没有使学生充分掌握化学的实验过程。但是，如果教師在高中使用多媒体技术教授化学实验，学习效果就会大不相同。多媒体技术可以提高实验的清晰度，提高化学实验的演示效果。例如，氢气在空气中的爆炸实验、卤素单质与氢气反应的实验、活泼金属钾与水反应的实验等，它们显示出一定的危险性，无法在课堂上进行实际演示。可以将这些具有一定危险性的实验集成到计算机多媒体中，模拟真实实验情景，这样不仅避免了实验过程中的潜在危险，还能使学生留下深刻的印象，达到教学的目的。教师用动画模拟实验操作，放慢动作，一步一步进行，清楚地向学生展示实验过程，营造良好的学习氛围，让学生观察后留下深刻印象，加深对化学知识的理解，提高学习的效果。
结论
综上所述，面对新形势下高中化学教学的改革，高中化学教师有必要开展高中化学与多媒体整合模式的课堂教学，提高教学质量和教学效率，实现新课程教学改革的目标，促进学生的全面发展和进步。同时在教学过程中，教师要科学应用多媒体技术，创造合理教育情境、运用多媒体技术，突破传统教学模式的束缚、利用多媒体技术进行化学实验的演示和讲解，从而有效促进学生化学素养的培养，达到素质教育的目的。
参考文献：
[1]苗艳红.运用多媒体信息技术优化高中化学课堂教学[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（01）：198-199.
[2]畅亮.浅谈多媒体技术在高中化学课堂教学中的应用[J].教师，2019（33）：107.
[3]王强.恰当运用多媒体技术优化高中化学教学[J].青少年日记（教育教学研究），2019（11）：294