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<正>【现象聚焦】现象一:在教学"加减法的简便计算"一课后,练习中有一道算式"130+49",全班除了一位学生直接口算出结果,其余的都不约而同地这样算:130+49=130+50-1=179。现象二:学生面对"129×28÷(129×7)"这类题,如果题目明确要求简算,学生几乎都能正确地进行。类似的习题在解决问题或其他题型中出现,却是另一番景象。例如,六年级期末卷中有一道:"在一个底