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兴趣是最好的老师,是学生学习的动力源泉。俄国教育家乌申斯基说:没有丝毫兴趣的强制学习,将会扼杀学生探索真理的欲望。要培养学生的学习兴趣,教师要善于建立民主、和谐的学习气氛,以饱满的热情和良好的心态面对每一个学生,让学生感受到教师的亲和力,感受到教师和学生的平等关系,缩短师生间的距离,架起师生间心与心沟通的桥梁。经常用表扬和激励的语言,让学生体会到教师对我有很多的期望。培养学生学习语文兴趣的方法和途径有很多,每一位老师都会有独特的方法,会因人而异,因材施教,无论哪种方法都是设法找到兴趣源,我认为以下几种方法可以尝试:
一、从生活实际入手,培养学生学习语文的兴趣
生活中的事物学生很熟悉,新教材的编排上也侧重贴近学生的生活实际。教材内容中体现看学生喜闻乐见的事物,教师应当充分认识新教材这一特点,在教学中注重贴近学生生活实际,传授知识,培养能力。如:教人教版小学一年级课文《在家里》一课时,可以在讲课前让学生观察一下自己的家里都有哪些东西?哪些是你熟悉的?哪些不太熟悉?上课时让学生说给大家听,这样在学习生字和课文时学生就容易接受,认得快,记得牢。字词学会了读起课文就流利了。
再如,教人教版小学一年级《在操场上》《比一比》等课时,都可以让学生亲自体验,观察真实的事物,直观地认识事物,再学习课文就会收到事半功倍的效果。学生学习起来很轻松,对学习会产生浓厚的兴趣。
二、注重学生动口、动脑,观察习惯的培养,从而培养学生学习语文的兴趣
教学中,教师要尽可能多的利用一切时间,让学生多读多讲,教给学生观察的方法,学会观察事物,鼓励学生多动脑想问题,思考问题,循序渐进,学生的表达能力和思考问题的能力就会增强,动口、动脑的习惯就会养成,从而为学生更好地学习打下基础。
如教人教版小学一年级语文课文《画》,就可以很好地综合培养学生动口、动脑和观察习惯的能力。课上,教师拿出一幅山水画,首先让学生仔细看一看画中画了哪些景物,提示学生观察要仔细,之后让学生把看到的景物说出来,不要求有什么顺序,只要说出来即可。要尽可能让更多的学生说一说,让每个学生都有发言的机会。最后提出问题:画中的山虽然远但有颜色,我们离得很近却听不到流水声,春天去了,花还开着,拍打小鸟,它却不害怕,不飞走,这画多奇妙啊?画的真好啊!把我们没有亲自看到的景物画下来,让我们欣赏,多少年以后山水会改变,但这幅画却永远留在我们的记忆里,留住了大自然的美丽。通过这样的学习,学生的观察习惯、动口、动脑的习惯得到了综合培养,学习兴趣一定会很高。
三、设计游戏培养学生学习兴趣
游戏是小学生最愿意做的,如果把一些知识融会于游戏中,教学会受到事半功倍的效果。在教学中适当安排一些游戏如:找朋友、送信、送动物回家、小猫钓鱼、帮花果开花等等。让学生在游戏中学习语文,每一次游戏中要加上激励性评语和智慧星、进步星的评比活动,让学生尽情享受成功的喜悦,从而快乐地接受知识。
四、让学生在交流中学习增强学习兴趣
传统的师生关系是一种不平等的关系,教师不仅是教学过程中的控制者、教学活动的组织者和学生成绩的评判者,而且还是绝对的权威者,严重扼杀了学生的个性,也使得学生的创新火花熄灭在萌芽状态。新课改要求教师做学生学习的组织者和引导者。因此在教学中教师将自己置身于导演的位置,根据学生的年龄特点和学习的具体内容,尽力创设适宜的情景,让学生分组学习,积极参与讨论,并扮演相应的角色,使学生在互相交流中互帮互学,这样无形中提高了学生课堂注意力,课堂效率也会自然地提高了。
五、帮助学生克服学习中的困难
在教育教学实践中,不难发现学生面临这样或那样的困难,因为小学生年龄小,大多数学生面对困难。不知所措,无以应对。这时他们更加需要老师的帮助。这时,老师要及时地发现,及时地帮助学生解决所面临的困难,帮助学生找到学习中不易掌握的难点,即能减缓和消除学生在面临困难时所产生的两极分化现象,又能使学生解决了学习上的疑难,体验到克服困难取得成功的喜悦,因而也稳定了学习兴趣,还有少部分同学也能试着去解决问题,克服困难,但农村的学生起点低。基础不扎实,有的问题能解决,但大多数是不正确的,这就需要教师不折不扣地去引导他们,教给他们解决问题的方法,让他们逐步学会解决问题,克服困难。每一次成功地解决实际困难,就会增强学生的信心,也进一步增强学生的学习兴趣。
六、应用多媒体等手段进行教学,激起学习兴趣
利用多媒体教学使学生直观认识新知识,更容易接受新知识。给学生以明晰而具体的形象,让学生有身临其境的感觉。可使学生学习兴趣大大提高。教师可根据小学生好奇心强和对动画片痴迷这一特点,正确引导深入课堂。例如在教《狐狸和乌鸦》中,可利用多媒体设计将狐狸对乌鸦的三次夸奖分别制成三张幻灯片,设置狐狸和乌鸦的动画效果,这样会使学生产生浓厚的学习兴趣,从而在兴趣中轻松地解决教学的重点和难点。
兴趣是一种心理品质和心理发展,兴趣能唤起学生对学习、对知识的爱,能唤起学生的自觉性,教师在教学中要善于激发学生的学习兴趣,使学生想学、要学,从而促进学生学习成绩的提高。
一、从生活实际入手,培养学生学习语文的兴趣
生活中的事物学生很熟悉,新教材的编排上也侧重贴近学生的生活实际。教材内容中体现看学生喜闻乐见的事物,教师应当充分认识新教材这一特点,在教学中注重贴近学生生活实际,传授知识,培养能力。如:教人教版小学一年级课文《在家里》一课时,可以在讲课前让学生观察一下自己的家里都有哪些东西?哪些是你熟悉的?哪些不太熟悉?上课时让学生说给大家听,这样在学习生字和课文时学生就容易接受,认得快,记得牢。字词学会了读起课文就流利了。
再如,教人教版小学一年级《在操场上》《比一比》等课时,都可以让学生亲自体验,观察真实的事物,直观地认识事物,再学习课文就会收到事半功倍的效果。学生学习起来很轻松,对学习会产生浓厚的兴趣。
二、注重学生动口、动脑,观察习惯的培养,从而培养学生学习语文的兴趣
教学中,教师要尽可能多的利用一切时间,让学生多读多讲,教给学生观察的方法,学会观察事物,鼓励学生多动脑想问题,思考问题,循序渐进,学生的表达能力和思考问题的能力就会增强,动口、动脑的习惯就会养成,从而为学生更好地学习打下基础。
如教人教版小学一年级语文课文《画》,就可以很好地综合培养学生动口、动脑和观察习惯的能力。课上,教师拿出一幅山水画,首先让学生仔细看一看画中画了哪些景物,提示学生观察要仔细,之后让学生把看到的景物说出来,不要求有什么顺序,只要说出来即可。要尽可能让更多的学生说一说,让每个学生都有发言的机会。最后提出问题:画中的山虽然远但有颜色,我们离得很近却听不到流水声,春天去了,花还开着,拍打小鸟,它却不害怕,不飞走,这画多奇妙啊?画的真好啊!把我们没有亲自看到的景物画下来,让我们欣赏,多少年以后山水会改变,但这幅画却永远留在我们的记忆里,留住了大自然的美丽。通过这样的学习,学生的观察习惯、动口、动脑的习惯得到了综合培养,学习兴趣一定会很高。
三、设计游戏培养学生学习兴趣
游戏是小学生最愿意做的,如果把一些知识融会于游戏中,教学会受到事半功倍的效果。在教学中适当安排一些游戏如:找朋友、送信、送动物回家、小猫钓鱼、帮花果开花等等。让学生在游戏中学习语文,每一次游戏中要加上激励性评语和智慧星、进步星的评比活动,让学生尽情享受成功的喜悦,从而快乐地接受知识。
四、让学生在交流中学习增强学习兴趣
传统的师生关系是一种不平等的关系,教师不仅是教学过程中的控制者、教学活动的组织者和学生成绩的评判者,而且还是绝对的权威者,严重扼杀了学生的个性,也使得学生的创新火花熄灭在萌芽状态。新课改要求教师做学生学习的组织者和引导者。因此在教学中教师将自己置身于导演的位置,根据学生的年龄特点和学习的具体内容,尽力创设适宜的情景,让学生分组学习,积极参与讨论,并扮演相应的角色,使学生在互相交流中互帮互学,这样无形中提高了学生课堂注意力,课堂效率也会自然地提高了。
五、帮助学生克服学习中的困难
在教育教学实践中,不难发现学生面临这样或那样的困难,因为小学生年龄小,大多数学生面对困难。不知所措,无以应对。这时他们更加需要老师的帮助。这时,老师要及时地发现,及时地帮助学生解决所面临的困难,帮助学生找到学习中不易掌握的难点,即能减缓和消除学生在面临困难时所产生的两极分化现象,又能使学生解决了学习上的疑难,体验到克服困难取得成功的喜悦,因而也稳定了学习兴趣,还有少部分同学也能试着去解决问题,克服困难,但农村的学生起点低。基础不扎实,有的问题能解决,但大多数是不正确的,这就需要教师不折不扣地去引导他们,教给他们解决问题的方法,让他们逐步学会解决问题,克服困难。每一次成功地解决实际困难,就会增强学生的信心,也进一步增强学生的学习兴趣。
六、应用多媒体等手段进行教学,激起学习兴趣
利用多媒体教学使学生直观认识新知识,更容易接受新知识。给学生以明晰而具体的形象,让学生有身临其境的感觉。可使学生学习兴趣大大提高。教师可根据小学生好奇心强和对动画片痴迷这一特点,正确引导深入课堂。例如在教《狐狸和乌鸦》中,可利用多媒体设计将狐狸对乌鸦的三次夸奖分别制成三张幻灯片,设置狐狸和乌鸦的动画效果,这样会使学生产生浓厚的学习兴趣,从而在兴趣中轻松地解决教学的重点和难点。
兴趣是一种心理品质和心理发展,兴趣能唤起学生对学习、对知识的爱,能唤起学生的自觉性,教师在教学中要善于激发学生的学习兴趣,使学生想学、要学,从而促进学生学习成绩的提高。