兴趣是最好的老师，是学生学习的动力源泉。俄国教育家乌申斯基说：没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探索真理的欲望。要培养学生的学习兴趣，教师要善于建立民主、和谐的学习气氛，以饱满的热情和良好的心态面对每一个学生，让学生感受到教师的亲和力，感受到教师和学生的平等关系，缩短师生间的距离，架起师生间心与心沟通的桥梁。经常用表扬和激励的语言，让学生体会到教师对我有很多的期望。培养学生学习语文兴趣的方法和途径有很多，每一位老师都会有独特的方法，会因人而异，因材施教，无论哪种方法都是设法找到兴趣源，我认为以下几种方法可以尝试：
　　一、从生活实际入手，培养学生学习语文的兴趣
　　生活中的事物学生很熟悉，新教材的编排上也侧重贴近学生的生活实际。教材内容中体现看学生喜闻乐见的事物，教师应当充分认识新教材这一特点，在教学中注重贴近学生生活实际，传授知识，培养能力。如：教人教版小学一年级课文《在家里》一课时，可以在讲课前让学生观察一下自己的家里都有哪些东西？哪些是你熟悉的？哪些不太熟悉？上课时让学生说给大家听，这样在学习生字和课文时学生就容易接受，认得快，记得牢。字词学会了读起课文就流利了。
　　再如，教人教版小学一年级《在操场上》《比一比》等课时，都可以让学生亲自体验，观察真实的事物，直观地认识事物，再学习课文就会收到事半功倍的效果。学生学习起来很轻松，对学习会产生浓厚的兴趣。
　　二、注重学生动口、动脑，观察习惯的培养，从而培养学生学习语文的兴趣
　　教学中，教师要尽可能多的利用一切时间，让学生多读多讲，教给学生观察的方法，学会观察事物，鼓励学生多动脑想问题，思考问题，循序渐进，学生的表达能力和思考问题的能力就会增强，动口、动脑的习惯就会养成，从而为学生更好地学习打下基础。
　　如教人教版小学一年级语文课文《画》，就可以很好地综合培养学生动口、动脑和观察习惯的能力。课上，教师拿出一幅山水画，首先让学生仔细看一看画中画了哪些景物，提示学生观察要仔细，之后让学生把看到的景物说出来，不要求有什么顺序，只要说出来即可。要尽可能让更多的学生说一说，让每个学生都有发言的机会。最后提出问题：画中的山虽然远但有颜色，我们离得很近却听不到流水声，春天去了，花还开着，拍打小鸟，它却不害怕，不飞走，这画多奇妙啊？画的真好啊！把我们没有亲自看到的景物画下来，让我们欣赏，多少年以后山水会改变，但这幅画却永远留在我们的记忆里，留住了大自然的美丽。通过这样的学习，学生的观察习惯、动口、动脑的习惯得到了综合培养，学习兴趣一定会很高。
　　三、设计游戏培养学生学习兴趣
　　游戏是小学生最愿意做的，如果把一些知识融会于游戏中，教学会受到事半功倍的效果。在教学中适当安排一些游戏如：找朋友、送信、送动物回家、小猫钓鱼、帮花果开花等等。让学生在游戏中学习语文，每一次游戏中要加上激励性评语和智慧星、进步星的评比活动，让学生尽情享受成功的喜悦，从而快乐地接受知识。
　　四、让学生在交流中学习增强学习兴趣
　　传统的师生关系是一种不平等的关系，教师不仅是教学过程中的控制者、教学活动的组织者和学生成绩的评判者，而且还是绝对的权威者，严重扼杀了学生的个性，也使得学生的创新火花熄灭在萌芽状态。新课改要求教师做学生学习的组织者和引导者。因此在教学中教师将自己置身于导演的位置，根据学生的年龄特点和学习的具体内容，尽力创设适宜的情景，让学生分组学习，积极参与讨论，并扮演相应的角色，使学生在互相交流中互帮互学，这样无形中提高了学生课堂注意力，课堂效率也会自然地提高了。
　　五、帮助学生克服学习中的困难
　　在教育教学实践中，不难发现学生面临这样或那样的困难，因为小学生年龄小，大多数学生面对困难。不知所措，无以应对。这时他们更加需要老师的帮助。这时，老师要及时地发现，及时地帮助学生解决所面临的困难，帮助学生找到学习中不易掌握的难点，即能减缓和消除学生在面临困难时所产生的两极分化现象，又能使学生解决了学习上的疑难，体验到克服困难取得成功的喜悦，因而也稳定了学习兴趣，还有少部分同学也能试着去解决问题，克服困难，但农村的学生起点低。基础不扎实，有的问题能解决，但大多数是不正确的，这就需要教师不折不扣地去引导他们，教给他们解决问题的方法，让他们逐步学会解决问题，克服困难。每一次成功地解决实际困难，就会增强学生的信心，也进一步增强学生的学习兴趣。
　　六、应用多媒体等手段进行教学，激起学习兴趣
　　利用多媒体教学使学生直观认识新知识，更容易接受新知识。给学生以明晰而具体的形象，让学生有身临其境的感觉。可使学生学习兴趣大大提高。教师可根据小学生好奇心强和对动画片痴迷这一特点，正确引导深入课堂。例如在教《狐狸和乌鸦》中，可利用多媒体设计将狐狸对乌鸦的三次夸奖分别制成三张幻灯片，设置狐狸和乌鸦的动画效果，这样会使学生产生浓厚的学习兴趣，从而在兴趣中轻松地解决教学的重点和难点。
　　兴趣是一种心理品质和心理发展，兴趣能唤起学生对学习、对知识的爱，能唤起学生的自觉性，教师在教学中要善于激发学生的学习兴趣，使学生想学、要学，从而促进学生学习成绩的提高。