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【摘要】 情感协调与提高英语教学是密切相关的，在教学实践中，只有以情感为动因，触及學生的情绪，激发、推动、引导和调节学生积极主动参与活动的能力，增强学习英语的热情，才能提高教学质量，更好地提高学生的英语素质。
【关键词】 英语教学;师生情感;作用
【中图分类号】G623.31【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128（2010）11-0153-01
二十一世纪国际竞争，实质上是科技的竞争，归根结底是提高整个民族素质为重要内容的教育的竞争。英语素质是国民素质的基础之一，因此，英语教学的成功与否，是提高国民素质的重要环节。如何提高全体学生的英语素质，提高英语教学的质量，这不仅取决于学生的语言、观察、记忆、思维等智力因素，而且还取决于学生的兴趣、自信心、情绪等非智力因素。因此，随着由“应试教育”向“素质教育”的转轨，英语新课程改革的不断深化，情感因素的功能和作用已越来越受到广大英语教师的重视。本文拟从师生情感在英语教学中的作用及协调的途径谈谈自己的体会。
1师生情感在英语教学中的作用
情感是联系教师与学生的纽带，沟通师生相关机能的心灵的桥梁，对学生知识的汲取和人格的培养起着重要的作用。情感也是实现教育目的的重要手段之一，它能降低学生的心理压力、提高学生的学习兴趣、增强学生的信心、培养学生的毅力。尤其对于英语学科，如果教师能够很好地了解自己，准确地理解学生，妥善地处理与学生之间的关系，既扮演好知识技能的传授者和解决问题能力的培养者，又能充当心理工作的疏导者，与学生进行心的交流、情的交融，促进学生由被到听你的课到喜欢你上的课，再到想学好你的课程的转换过程，逐渐形成师生情感的融洽，使学生愉快地接受教育，增长学识，发展潜能，最终为顺利实现教学目标创造有利的条件。反之，如果学生对教师情感疏远，那么他也会对英语学科产生消极甚至厌恶的情绪。由此可见，如果教师充分重视师生之间的情感协调，调动学生学习英语中的积极情感，培养他们学习英语的浓厚兴趣，那么绝大多数学生可以在极积情感状态下进行英语学习，两极分化现象会逐步缩小，大面积提高教学质量定会成为现实。
2 协调师生情感的途径
目前英语教学忽视师生情感协调的现象还很普遍，这也是造成英语学习两极分化重要原因之一。要做到师生情感协调，缩小学生学习英语中的两极分化现象，应做到以下几点
2.1热爱学生、尊重学生，创造良好的情感氛围
渴望得到教师的爱护、关心和尊重，是学生普遍的心理需求。英语课上教师的一个充满信任和期盼的目光，一句和蔼关切的话语，一声发自肺腑的赞扬与鼓励，都会在学生心中掀起感情的波澜，引起共鸣，师生间会有心心相印的体验，这种感情的“共振”会激发学生极强的学习动力，大大增强学生对英语学习的自信，尤其对于后进生更会有超常的效应。因此，英语教师首先要的一点就是热爱和尊重每一位学生，让学生普遍感到一种温暖和关爱，使学生在一种轻松和谐的情感氛围中发展个性，为培养英语学习能力创造良好条件。
2.2正确评价学生，捕捉学生学习英语的闪光点
学生来源总是参差不齐，如果学生在学习英语中能经常得到正面评价，那么，就会感到满足，自尊心和自信心也会同步增强，追求新知识的欲望更加炽烈。相反，学生得不到及时公正的评价，就会产生一种失意心理，自尊心低落，学习英语的兴趣就更减弱。为此，英语教师必须善于捕捉学生在英语学习中的每一个闪光点，及时给予热情的表扬和鼓励，使学生体会到成功的喜悦。即使是成绩差的学生，也应从不同的角度适度地予以鼓励，充分肯定其点滴进步，让他获得成功和满足，激发其学习热情，提高其英语学习的动力。
2.3深入学生，量体裁衣
在英语教学中，以前由于教学方法的单调或教学组织形式的制约，课堂教学往往存在着学生实际学习机会和演练机会的不平等。但随着现代科技的发展，教学观念的转变和教学模式的改革，教师应深入学生，了解学生，从实际情况出发，根据不同的学生，尽可能多地创设不同的语境，让不同层次的学生都有机会展现自己，使成绩较差的学生感到学好有望，使成绩好的学生感到学而有劲。
2.4以教促情，以境激情
为了帮助学生提高学习英语的兴趣，培养学生综合运用英语的能力，教师应想方设法创造英语学习氛围，组织一些有趣味的活动，增进师生间的感情交流。例如，开辟英语角、开展英语演讲比赛、排演英语课本剧、自编自演小品、定期播放像《走遍美国》、《澳洲之旅》等英语电视，使学生耳濡目染，提高兴趣，由教师指导，学生全面负责组织，通过学生亲自组织并参与各种活动，既拉近并缩短了师生之间的距离，又让学生的能力充分得到了锻炼的机会，调动了学生的内在动机，激发了他们的求知欲，也真正体现了英语素质教育的实施。
总之，情感协调与提高英语教学是密切相关的，在教学实践中，只有以情感为动因，触及学生的情绪，激发、推动、引导和调节学生积极主动参与活动的能力，增强学习英语的热情，才能提高教学质量，更好地提高学生的英语素质。
Chats in English teaching the teachers and students emotion function
【Abstract】The emotion with enhances English teaching is coordinated close related, in teaching practice, only then take the emotion as the agent, touches student's mood, the stimulation, the impetus, guides and adjusts the student positively to participate in active on own initiative ability, the enhancement study English enthusiasm, can improve the quality of teaching, improves student's English quality well.
【Keywords】English teaching; Teachers and students emotion; Function
【关键词】 英语教学;师生情感;作用
【中图分类号】G623.31【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128（2010）11-0153-01
二十一世纪国际竞争，实质上是科技的竞争，归根结底是提高整个民族素质为重要内容的教育的竞争。英语素质是国民素质的基础之一，因此，英语教学的成功与否，是提高国民素质的重要环节。如何提高全体学生的英语素质，提高英语教学的质量，这不仅取决于学生的语言、观察、记忆、思维等智力因素，而且还取决于学生的兴趣、自信心、情绪等非智力因素。因此，随着由“应试教育”向“素质教育”的转轨，英语新课程改革的不断深化，情感因素的功能和作用已越来越受到广大英语教师的重视。本文拟从师生情感在英语教学中的作用及协调的途径谈谈自己的体会。
1师生情感在英语教学中的作用
情感是联系教师与学生的纽带，沟通师生相关机能的心灵的桥梁，对学生知识的汲取和人格的培养起着重要的作用。情感也是实现教育目的的重要手段之一，它能降低学生的心理压力、提高学生的学习兴趣、增强学生的信心、培养学生的毅力。尤其对于英语学科，如果教师能够很好地了解自己，准确地理解学生，妥善地处理与学生之间的关系，既扮演好知识技能的传授者和解决问题能力的培养者，又能充当心理工作的疏导者，与学生进行心的交流、情的交融，促进学生由被到听你的课到喜欢你上的课，再到想学好你的课程的转换过程，逐渐形成师生情感的融洽，使学生愉快地接受教育，增长学识，发展潜能，最终为顺利实现教学目标创造有利的条件。反之，如果学生对教师情感疏远，那么他也会对英语学科产生消极甚至厌恶的情绪。由此可见，如果教师充分重视师生之间的情感协调，调动学生学习英语中的积极情感，培养他们学习英语的浓厚兴趣，那么绝大多数学生可以在极积情感状态下进行英语学习，两极分化现象会逐步缩小，大面积提高教学质量定会成为现实。
2 协调师生情感的途径
目前英语教学忽视师生情感协调的现象还很普遍，这也是造成英语学习两极分化重要原因之一。要做到师生情感协调，缩小学生学习英语中的两极分化现象，应做到以下几点
2.1热爱学生、尊重学生，创造良好的情感氛围
渴望得到教师的爱护、关心和尊重，是学生普遍的心理需求。英语课上教师的一个充满信任和期盼的目光，一句和蔼关切的话语，一声发自肺腑的赞扬与鼓励，都会在学生心中掀起感情的波澜，引起共鸣，师生间会有心心相印的体验，这种感情的“共振”会激发学生极强的学习动力，大大增强学生对英语学习的自信，尤其对于后进生更会有超常的效应。因此，英语教师首先要的一点就是热爱和尊重每一位学生，让学生普遍感到一种温暖和关爱，使学生在一种轻松和谐的情感氛围中发展个性，为培养英语学习能力创造良好条件。
2.2正确评价学生，捕捉学生学习英语的闪光点
学生来源总是参差不齐，如果学生在学习英语中能经常得到正面评价，那么，就会感到满足，自尊心和自信心也会同步增强，追求新知识的欲望更加炽烈。相反，学生得不到及时公正的评价，就会产生一种失意心理，自尊心低落，学习英语的兴趣就更减弱。为此，英语教师必须善于捕捉学生在英语学习中的每一个闪光点，及时给予热情的表扬和鼓励，使学生体会到成功的喜悦。即使是成绩差的学生，也应从不同的角度适度地予以鼓励，充分肯定其点滴进步，让他获得成功和满足，激发其学习热情，提高其英语学习的动力。
2.3深入学生，量体裁衣
在英语教学中，以前由于教学方法的单调或教学组织形式的制约，课堂教学往往存在着学生实际学习机会和演练机会的不平等。但随着现代科技的发展，教学观念的转变和教学模式的改革，教师应深入学生，了解学生，从实际情况出发，根据不同的学生，尽可能多地创设不同的语境，让不同层次的学生都有机会展现自己，使成绩较差的学生感到学好有望，使成绩好的学生感到学而有劲。
2.4以教促情，以境激情
为了帮助学生提高学习英语的兴趣，培养学生综合运用英语的能力，教师应想方设法创造英语学习氛围，组织一些有趣味的活动，增进师生间的感情交流。例如，开辟英语角、开展英语演讲比赛、排演英语课本剧、自编自演小品、定期播放像《走遍美国》、《澳洲之旅》等英语电视，使学生耳濡目染，提高兴趣，由教师指导，学生全面负责组织，通过学生亲自组织并参与各种活动，既拉近并缩短了师生之间的距离，又让学生的能力充分得到了锻炼的机会，调动了学生的内在动机，激发了他们的求知欲，也真正体现了英语素质教育的实施。
总之，情感协调与提高英语教学是密切相关的，在教学实践中，只有以情感为动因，触及学生的情绪，激发、推动、引导和调节学生积极主动参与活动的能力，增强学习英语的热情，才能提高教学质量，更好地提高学生的英语素质。
Chats in English teaching the teachers and students emotion function
【Abstract】The emotion with enhances English teaching is coordinated close related, in teaching practice, only then take the emotion as the agent, touches student's mood, the stimulation, the impetus, guides and adjusts the student positively to participate in active on own initiative ability, the enhancement study English enthusiasm, can improve the quality of teaching, improves student's English quality well.
【Keywords】English teaching; Teachers and students emotion; Function