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小学的美术教学是一门研究性的学科，近几年，我一直在探索和追求孩子们心目中最惬意的美术课程，力求创设开放的充满活力的诗意课堂。
一、走进生活，激发创作兴趣
新课程标准明确提出教学要培养学生学习美术的兴趣，美术学习的兴趣是美术教学的生命。美术教育教学侧重与学生的生活经验相联系，开发学生的创造性和能动性。
我们都知道儿童热爱自然界的一切事物，而且对美的事物感受很早，随着年龄的增长，他们渴望艺术享受的心情日益增强，尤其是进入小学以后，对于美的事物的追求更为强烈。自然王国中的小花、小草、小动物对学生而言都充满神秘的色彩，仿佛每一朵花都会说话，每一只小动物都有一个传奇的故事。作为小学美术教育者，应当顺应他们爱美的要求，采取多种形式实施美术欣赏教学。
儿童喜欢春天的碧草蓝天，喜欢夏日的莲花朵朵，喜欢秋天的果实累累，喜欢冬天的银装素裹。大自然就像一个魔术师，更像一个画家。不断地更替颜色，画出色彩斑斓的四季。强烈的色彩刺激能激起儿童的欣赏兴趣，吸引他们的注意力。蓝蓝的天，姹紫嫣红的花，绿荫浓浓的树，金黄金黄的果实，鲜明艳丽的颜色常常使他们欣慰和喜悦，乐于接受。
二、户外写生，拓展创作视野
心理学研究表明：良好的心境可以使联想活跃，思维敏捷，表达欲增强，积极的活动能激发学生创新意识。根据小学生天性好动，好玩，不怕羞，爱表现，同时模仿能力强的这些特点，我认为适当户外写生，对学生有极大的益处，能激发学生的表现欲和想象力，从而增强创新意识和能力。因为在轻松愉悦的氛围中，在放松的状态下，思维活跃，人的大脑潜意识会思考。在大自然中寻找艺术的灵感，在写生时，我常让孩子们坐在草坪上，先闭上眼想想自己要画什么，置身于大自然的怀抱，感觉到微风拂面，闻到阵阵花香，奇思妙想不断涌现，视野得以拓展。
于是，我想到带他们去写生。这次给三年级的小朋友上课，给我的感触很深。我发现儿童在画画的过程中，情绪的高低对儿童的创作影响很大。在学习色彩那一单元，我带他们到校园的操场写生，他们一个个都欢呼雀跃。写生课堂教学，使严肃、乏味的课堂变得生动活泼，给学生的学习带来无穷的乐趣。我在课上放手让学生自主学习，让孩子们主动去观察、发现、探索、思考并描绘生活中的美，培养学生积极自主的学习，给他们营造一个自由的空间。他们没有束缚，没有牵绊地画，一节课很快就过去了，当下课铃响了，学生还不愿意停下手中的画笔，仍然继续画，乐此不疲，在大自然的怀抱里自由畅想，自由想象，自由创造。那节课的作品也比平时好得多。而且在接下来的一段时间里，作品的数量也多了不少。这一节美术课轻松愉快又有良好的效果。在这样愉快的教学方式下，孩子体会到了快乐。愉快教育变“苦学”为“乐学”；变被动的“要我学”为主动的“我要学”。
在作画的过程中，尽管大部分时间忙于涂抹自己的画面，画的多看的少，但是我认为只要孩子画出来了这就是成功的第一步，画得怎么样其实已经不重要了。看着这样一群可爱的孩子，我不奢求学生个个都画得多标准，只要画画的时候开心，获得审美体验才是我上美术课的目的。儿童的内心世界是奇妙的，让我忍不住想去了解。我希望孩子们能从绘画中加深对生活的理解，对生活的热爱。于是我安排了这样一些主题课，如：描绘心中祖国美丽的河山，神奇的卡通王国，奇妙的童话世界，不可思议的科学创造，神奇的海底世界，现在的世界和未来的世界……让孩子们大胆发挥想象，去创造，去描绘。孩子们用他们稚嫩的小手，稚拙的笔触描绘出幻想的王国，天真烂漫地表现他们的内心世界，尽管每个人最后画得千奇百怪，作品的风格更是迥异，但只要是符合艺术创作的基本规律，就应该给予肯定的鼓励。
三、尊重关爱，培养创作信心
任何时候，教师的尊重、关爱、温暖、情谊和教诲都是学生努力的不竭动力，能有效培养学生的创作信心。所以，我们不能用成人的眼光去看学生的美术作品，更不能用“画得像不像”来衡量学生的作品。在教学中，画得特别好的学生，最大期望莫过于得到教师恰如其分地评价和鼓励；某些技法差的，最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷落。遇到上述情况，正确的做法应是：该表扬时就实事求是地给予表扬，并提出新的期望，鼓励其向更高的目标迈进；画得差的要表现他的“闪光点”，表扬他“想法好”“用色大胆”等等其他方面，去鼓励学生进行大胆地创作，从而激发其学习积极性。每个人的审美观点不同，对美术作品的评价结论也就不同。在每次下课前给孩子评价自我，可以相互借鉴学习，有利于培养学生的观察、判断、审美等方面的能力，并且学生在互动中学会了宽容还能经常听到“他画的比以前进步了”“他的颜色涂得好”“我要学”……
四、鼓励想象，提升创作能力
激发引导孩子们的想象创造力，孩子们最大的乐趣也在于幻想和创造，每一个孩子的心都是一个充满幻想和想象的神奇世界。我们教师应在新课标精神和有关理念指引下，着眼于童心的释放，启发儿童创造力和表现力，不仅要努力地传播美术文化，而且同样要时刻注意在自己平时教学活动中培养学生的创新意识和创造能力，保护学生的独特个性，并应当给予每一个孩子足够的空间让其自由发挥。在平时的教学中，我总是以欣赏的眼光去审视学生的每一幅习作，注重培养同学们的学习兴趣与参与意识，力求达到师生在教学活动中的协调统一，以取得最佳的教学效果，并进而提升学生的创作能力。
小学的美术教学要成为孩子们心目中最惬意的课程，成为满富诗意的课堂，有待我们美术教育者不断她探索与追求。
一、走进生活，激发创作兴趣
新课程标准明确提出教学要培养学生学习美术的兴趣，美术学习的兴趣是美术教学的生命。美术教育教学侧重与学生的生活经验相联系，开发学生的创造性和能动性。
我们都知道儿童热爱自然界的一切事物，而且对美的事物感受很早，随着年龄的增长，他们渴望艺术享受的心情日益增强，尤其是进入小学以后，对于美的事物的追求更为强烈。自然王国中的小花、小草、小动物对学生而言都充满神秘的色彩，仿佛每一朵花都会说话，每一只小动物都有一个传奇的故事。作为小学美术教育者，应当顺应他们爱美的要求，采取多种形式实施美术欣赏教学。
儿童喜欢春天的碧草蓝天，喜欢夏日的莲花朵朵，喜欢秋天的果实累累，喜欢冬天的银装素裹。大自然就像一个魔术师，更像一个画家。不断地更替颜色，画出色彩斑斓的四季。强烈的色彩刺激能激起儿童的欣赏兴趣，吸引他们的注意力。蓝蓝的天，姹紫嫣红的花，绿荫浓浓的树，金黄金黄的果实，鲜明艳丽的颜色常常使他们欣慰和喜悦，乐于接受。
二、户外写生，拓展创作视野
心理学研究表明：良好的心境可以使联想活跃，思维敏捷，表达欲增强，积极的活动能激发学生创新意识。根据小学生天性好动，好玩，不怕羞，爱表现，同时模仿能力强的这些特点，我认为适当户外写生，对学生有极大的益处，能激发学生的表现欲和想象力，从而增强创新意识和能力。因为在轻松愉悦的氛围中，在放松的状态下，思维活跃，人的大脑潜意识会思考。在大自然中寻找艺术的灵感，在写生时，我常让孩子们坐在草坪上，先闭上眼想想自己要画什么，置身于大自然的怀抱，感觉到微风拂面，闻到阵阵花香，奇思妙想不断涌现，视野得以拓展。
于是，我想到带他们去写生。这次给三年级的小朋友上课，给我的感触很深。我发现儿童在画画的过程中，情绪的高低对儿童的创作影响很大。在学习色彩那一单元，我带他们到校园的操场写生，他们一个个都欢呼雀跃。写生课堂教学，使严肃、乏味的课堂变得生动活泼，给学生的学习带来无穷的乐趣。我在课上放手让学生自主学习，让孩子们主动去观察、发现、探索、思考并描绘生活中的美，培养学生积极自主的学习，给他们营造一个自由的空间。他们没有束缚，没有牵绊地画，一节课很快就过去了，当下课铃响了，学生还不愿意停下手中的画笔，仍然继续画，乐此不疲，在大自然的怀抱里自由畅想，自由想象，自由创造。那节课的作品也比平时好得多。而且在接下来的一段时间里，作品的数量也多了不少。这一节美术课轻松愉快又有良好的效果。在这样愉快的教学方式下，孩子体会到了快乐。愉快教育变“苦学”为“乐学”；变被动的“要我学”为主动的“我要学”。
在作画的过程中，尽管大部分时间忙于涂抹自己的画面，画的多看的少，但是我认为只要孩子画出来了这就是成功的第一步，画得怎么样其实已经不重要了。看着这样一群可爱的孩子，我不奢求学生个个都画得多标准，只要画画的时候开心，获得审美体验才是我上美术课的目的。儿童的内心世界是奇妙的，让我忍不住想去了解。我希望孩子们能从绘画中加深对生活的理解，对生活的热爱。于是我安排了这样一些主题课，如：描绘心中祖国美丽的河山，神奇的卡通王国，奇妙的童话世界，不可思议的科学创造，神奇的海底世界，现在的世界和未来的世界……让孩子们大胆发挥想象，去创造，去描绘。孩子们用他们稚嫩的小手，稚拙的笔触描绘出幻想的王国，天真烂漫地表现他们的内心世界，尽管每个人最后画得千奇百怪，作品的风格更是迥异，但只要是符合艺术创作的基本规律，就应该给予肯定的鼓励。
三、尊重关爱，培养创作信心
任何时候，教师的尊重、关爱、温暖、情谊和教诲都是学生努力的不竭动力，能有效培养学生的创作信心。所以，我们不能用成人的眼光去看学生的美术作品，更不能用“画得像不像”来衡量学生的作品。在教学中，画得特别好的学生，最大期望莫过于得到教师恰如其分地评价和鼓励；某些技法差的，最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷落。遇到上述情况，正确的做法应是：该表扬时就实事求是地给予表扬，并提出新的期望，鼓励其向更高的目标迈进；画得差的要表现他的“闪光点”，表扬他“想法好”“用色大胆”等等其他方面，去鼓励学生进行大胆地创作，从而激发其学习积极性。每个人的审美观点不同，对美术作品的评价结论也就不同。在每次下课前给孩子评价自我，可以相互借鉴学习，有利于培养学生的观察、判断、审美等方面的能力，并且学生在互动中学会了宽容还能经常听到“他画的比以前进步了”“他的颜色涂得好”“我要学”……
四、鼓励想象，提升创作能力
激发引导孩子们的想象创造力，孩子们最大的乐趣也在于幻想和创造，每一个孩子的心都是一个充满幻想和想象的神奇世界。我们教师应在新课标精神和有关理念指引下，着眼于童心的释放，启发儿童创造力和表现力，不仅要努力地传播美术文化，而且同样要时刻注意在自己平时教学活动中培养学生的创新意识和创造能力，保护学生的独特个性，并应当给予每一个孩子足够的空间让其自由发挥。在平时的教学中，我总是以欣赏的眼光去审视学生的每一幅习作，注重培养同学们的学习兴趣与参与意识，力求达到师生在教学活动中的协调统一，以取得最佳的教学效果，并进而提升学生的创作能力。
小学的美术教学要成为孩子们心目中最惬意的课程，成为满富诗意的课堂，有待我们美术教育者不断她探索与追求。