【摘要】班主任，作为学校教育活动的直接承担者，在开启学生的心智、塑造学生的心灵、陶冶学生的情操等方面，起着十分重整的作用。伴着学生的欢声笑语，已悄然走过16年班主任之路的我，也以自己与学生“齐飞共舞”的经历来验证如何充分发挥这一作用。
　　【关键词】班主任 学生
　　【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0216-01
　　一、打心眼里愿做一名班主任
　　从2005年开始，我担任初三级部主任时同步兼任班主任的，在满目陌生下，踉跄上路了。从初担任班主任到现在，我始终愿与学生打成一片，以自己的实际行动去感召学生，不知不觉中让我对班主任工作从抵触到喜欢再到热爱。
　　随着社会的多元与进步，各种社会因素对学生的浸染，管理学生的难度进一步增大，学生学习积极性下降、作业完成不及时、不服管，甚至对老师出言不逊、打骂老师等现象呈上升趋势，班主任工作更是举步维艰。这些现实状况，让学校里的老师们对班主任工作更加敬而远之，让我也打起了退堂鼓。当我亲身感受魏书生老师的“松静匀乐”观，那份“快快乐乐做好任何一件事”的豁达与幸福，石伏平老师“先做自己应该做的事，再做自己喜欢做的事；心中有人，眼中有事；越在黑暗的地方，越做光明的事” 的班级管理原则，韩玲老师振聋发聩的“差生就是差家长和差老师联合制造的”，李凤遐老师的“当一辈子老师，当一辈子班主任”的人生选择等无不在敲打着我的心灵，让我又重拾了做好班主任工作的快乐心、勇敢心、自信心，让我又从内心深处喊出了“我愿做一名班主任”的心声。
　　二、努力做好班主任
　　（一）努力做一名尊重型的班主任
　　我接手新班时，原任老师向我介绍了班级状况，并特意介绍了考试不计绩的小华，说是这个学生完全可以放手不管，我在“嗯哪”声中充满疑惑地答应了。可是，我的内心却不停地翻滚：人家家长把孩子送到学校，成为我们的学生，又怎能弃之不管呢？可当我真正面对她时，她那脏兮兮的双手、有些呆滞的眼神、傻乎乎的笑，似乎让我明白了前任老师的心思。可是，随着时间的推移，我却从她的眼神中读出了渴望，那是一份渴望得到老师和同学重视的眼神，我有些迷茫了。更有一次，她在英语课上的朗朗读书声更是让所有人震惊，“问题”似乎也真到了应该解决的时候了。4月份，学校举行歌咏比赛，她自然是被冷落在一旁，呆呆地看着，傻傻的笑着，可就是在这些原本被人认为傻的举动中，我又一次重温了那份渴望，也进一步让我坚定了信心，于是大踏步地走向了她……歌咏比赛那天，她穿着洗得干干净净的校服站在同学们中间兴高采烈地唱完两首歌后，我分明地看到她的眼神似乎更加清澈了……（到此时，我似乎更加深刻地理解了韩玲老师那句“不要随便给孩子贴标签”这句话的现实意义）
　　（二）努力做一名智慧型的班主任
　　1.做好一名让学生“服”的老师
　　亲其身，才能信其道，只有学生服你了，他才能愿意去学你所教的学科，才愿意去做你布置的事情。那怎样才能让学生服咱呢？
　　首先你要给学生留下良好的第一印象，上好第一堂课，打动学生的心，让学生佩服你。每学年，当我接手一批新生时，这都是雷打不动的信条。2011年年初，因工作需要，我接手初一级部和初一三班班主任并任教该班生物课。这对于担任了多年语文教学的我来讲，面对新的学科无疑是一次新的挑战。为了上好第一堂课，在繁忙的学校工作中硬是利用一周的时间将初一上册生物学习了一遍，并认真备好了下册课本的第一堂课，信心百倍地走进了课堂，赢得了预期效果。
　　其次是对待工作，对待学生一定要公平、公正。说话一定要算数，要真诚地对待每一位学生。可以说，在班级管理中，对待任何学生我都力争做到一视同仁，绝不厚此薄彼，所以我的班级向来是欢声笑语、其乐融融。
　　再次是善于抓住机遇，努力做好与学生的互动交流。“一句话改变人生”似乎有些大，但是要知道：老师赞扬的一句话，留给学生的是自信；老师批评的一句话，留给学生反省的空间；老师幽默的一句话，留下一片欢乐的回音；老师睿智的一句话，留给学生咀嚼的天地；老师关心的一句话，留下温馨给学生。案例《一次难忘的作业批改》足以见证：我的一位学生曾给我来信说了这样一段话：“老师，您曾经在我的作业本上这样写道：作为老师看重的学生，却对老师的话置若罔闻，怎么能成为一名好学生呢？这句话至今仍成为我前进的动力。”收信后，我感到愕然，事情我早已忘记，但是那样简单的一句话，却让“柳树成荫”。
　　2.敢于放手班级事务，让自己轻松起来
　　工作中，敢于大胆放手，让班级干部、让每一名学生都承担起应尽的责任，让自己真的轻松起来。案例《放手的意外收获》就是明证：小娟是我班的一位高个漂亮女生，但其平日学习生活表现却难与其外表相称，学习成绩差、不遵守纪律、口吐脏话等是同学们甚至老师对她的一致评价。虽然我也尝试去改变她，却也时时防备着她。适逢学校举行拔河比赛，我和军体委员商量选好了队员。可是她在比赛前一天却悄声地问我：“老师，明天拔河吗？”低低的声音中，我分明听出了她想参加比赛的心声。我陡然意识到，这不是一次难得的机遇吗？我何不推翻原来的自作主张，让同学们自己主动参与呢？果然在拔河那天，我看到了咬着牙拼到最后而且在胜利后欢呼雀跃的她，而在这之后她也出现了更大的转变。正所谓一个不经意的发现，一次有意的放手，却成就了一次比赛，更改变了一名学生的成长轨迹。
　　三、在班主任的幸福中徜徉
　　在六年的班主任之路上，我历练的不仅仅是班级管理之道，更是无时无刻不在体会着它带来的幸福。
　　每学期末，在为学生书写操行评语的时候，我总是量身而作，绝不胡乱应付。每当任课老师翻阅的时候，总是连声赞叹；学生拿在手里品读的时候，总是喜形于色；学期初学生带回家长意见时，总是颇为认同。这时候，我是幸福的，因为我的工作赢得了大家的理解与支持。
　　也还曾记得，自己偶尔的生病或不适，却总能收到来自于学生的问候，还有那双双小手捧来的药品，这时我是幸福的，因为我们学生的心是用我们的责任心换来的（魏书生老師语）。
　　当一个个出自我手中的学生走向高一级学校就读时，当一名名曾经的“差生”成为优秀生的时候，当一封封学生来信纷至沓来的时候，当逢年过节一条条祝福短信四方飞来时……，我是幸福的，因为这就是我身为班主任的回报。
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　　所以说，只有当你用心投入地去做教育的时候，你才会发现教育原来有这么多叫人流连忘返的领域，教育原来可以做得这么有滋有味。这个时候，教育的幸福会自动来到你身边。
　　李凤遐老师曾说：做最好的老师，做最优秀的班主任，是我的追求，也是我的最爱！因为追求，所以执着！因为热爱，所以快乐！选我所爱，爱我所选！
　　我或许不能与之媲美，却也在为之“飞舞”。