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教育工作者肩负着传承道德思想并弘扬一方文明的历史重任，一种教育的体制、一种教育的导向，往往极大的影响了当下或者将来的社会主流价值观的倾向。至此，向所有工作和奉献于教育事业的同仁表示崇高的敬意。
纵观我们国家的教育史，要比西方悠久和优秀的多，但是如今西方的主流价值观却不断的影响着我们的社会。当然这并非个人或者个别群体的现象，而是社会现象。西方的价值观并非不好，但是我们的社会往往在吸收了西方好的东西时也一并将那些糟粕吸收进来，形成了一种来者不拒的风尚。也许，大家会想起那么一句话，‘三人行，必有我师焉，则其善者而从之，其不善者而改之。’这是我们的国学古训，也是中华民族的文化特点，融合创优。但是我们的社会却没有去摒弃那些西方的糟粕，包括性文化的泛滥，物欲的极端膨胀，道德诚信的缺失，等等。原因在哪里，因为我们正在渐渐的抛弃我们祖先传承给我们的智慧，给我们的思考方式，给我们的独善其身的思考能力。正当西方的前进遭遇瓶颈向东方人借智慧的时候，我们却在抛弃我们的智慧，抛弃祖先传承的文明，紧跟着西方的脚步在前进，但是我们不得不面对我们又将走在西方的后面。一味的效仿西方只能是永远跟在别人的后面。一味的来者不拒，只能产生一个文明的畸形儿。当别人越来越好的时候，我们却在渐行渐远。
我们如今社会的一些普遍现象，可以说都是和西方文化冲击了东方文化有联系的。比如，官员的贪腐问题，社会的思想道德问题，对社会弱势群体的麻木不仁。这种文化的冲击不仅仅限于此，教育事业同样也遭受了其前所未有的冲击。当然带来了好的理念，比如注重知识教育，理性教学，等等。但也带来了不适合我们的理念，比如摈弃传统的国学教育模式(才德兼修)，削弱了国学的地位，等等。我们的学生们成绩比大多数的国外的学生优秀，但是我们的素质教育却相对滞后。
教师不仅是让孩子们的成绩有所提高而已，更重要的是教育孩子们怎样做人，做怎样的人。中国的教育从古自今，发展过來，教书育人，这本来应该是中国教育的优势，现在接受了西式的教育模式，却成了颓势。表现突出的当然是语文的教育，这是国学的教育。我们的国学教育逐渐的在朝着西式的方向发展，结果是我们的学生没有能从课本上学习到怎么样做人，做怎么样的人，什么是礼，什么是信，什么是孝，什么是德。仅仅是学到了识字，能写，能读。而我们想的更多的便是怎么拓展学生们识字，能写，能读的能力，而不是去思考教学生们怎么样做一个诚信，守礼，孝顺，讲道德的人。
我们在用着西方的教育模式，教育着中国的学生。至少语文，国学教育这点上，是不适合的。由此而延伸出来的后果，不仅是民族文化优势沦丧，社会主流价值的混乱，更是社会道德建设的失败。这不是谁的责任，而是我们社会的主观认知出了问题，那就是总认为西方的就是适合中国的。
我们的国学教育是优秀的，拿《三字经》、《弟子规》来说，这些都是以往的幼儿教育，很大程度上，对学习的目的，明理，历史，礼仪，道德，忠孝伦常，诚实，做了一个总结性的阐述。再转过来看看我们复制的西式教育模式下的国学教育，学拼音，学生字，识字，写字，读字。当然，并非说学拼音，识字，能读，能写，不重要，相反都是很重要的，但是绝不是最重要的。我们的祖先5000年来教育我们的方式，是先教育我们怎样做人，怎样思考，再教育我们怎样获取生存的本领，传递给我们的是一种智慧。智慧能让人变的聪明，知识能让人变的拥有更多生存的能力，但不能让人变的聪明，这就是差别。
小学的语文教育，应该区别于西式教育，更多的汲取适合我们自己民族的方式，适合我们的民族发展的方式。传承民族文化是为了自身的发展和思想建设，而不是为了延续而传承。
这些都是可以改变的。要相信，我们的民族文化是优秀的，不是落后的。否则，西方国家不会越来越多的研究中国文明，表面上是想了解中国，实际上是想得到东方人的智慧，因为这些对他们自身有着实实在在的利益。
文化和教育对于任何一个民族来说，都是攸关存亡的大事。关于怎样教育好学生，敬爱的广大教育工作者们一直都在围绕着这个问题，不断在各自的岗位上默默的奉献。
我们庆幸我们的国家有这样的教育环境，社会大众对于教师这份职业都有发自肺腑的尊重和信任。教师对学生的影响可以说是非常深远的，不亚于父母。而每一位教师都希望自己的学生能做个有用的人，能好好的生活。国家很早便意识到了我们的民族文化正处于被蚕食处境，所以不断的加大全民道德建设和民族文化的弘扬。这样我们的社会主流价值观才不至于沦丧，才不至于找不到出路。但道德建设的基础便是民族文化的弘扬，所以能够传承中华文明的直接渠道，毫无疑问，便是教育。
纵观我们国家的教育史，要比西方悠久和优秀的多，但是如今西方的主流价值观却不断的影响着我们的社会。当然这并非个人或者个别群体的现象，而是社会现象。西方的价值观并非不好，但是我们的社会往往在吸收了西方好的东西时也一并将那些糟粕吸收进来，形成了一种来者不拒的风尚。也许，大家会想起那么一句话，‘三人行，必有我师焉，则其善者而从之，其不善者而改之。’这是我们的国学古训，也是中华民族的文化特点，融合创优。但是我们的社会却没有去摒弃那些西方的糟粕，包括性文化的泛滥，物欲的极端膨胀，道德诚信的缺失，等等。原因在哪里，因为我们正在渐渐的抛弃我们祖先传承给我们的智慧，给我们的思考方式，给我们的独善其身的思考能力。正当西方的前进遭遇瓶颈向东方人借智慧的时候，我们却在抛弃我们的智慧，抛弃祖先传承的文明，紧跟着西方的脚步在前进，但是我们不得不面对我们又将走在西方的后面。一味的效仿西方只能是永远跟在别人的后面。一味的来者不拒，只能产生一个文明的畸形儿。当别人越来越好的时候，我们却在渐行渐远。
我们如今社会的一些普遍现象，可以说都是和西方文化冲击了东方文化有联系的。比如，官员的贪腐问题，社会的思想道德问题，对社会弱势群体的麻木不仁。这种文化的冲击不仅仅限于此，教育事业同样也遭受了其前所未有的冲击。当然带来了好的理念，比如注重知识教育，理性教学，等等。但也带来了不适合我们的理念，比如摈弃传统的国学教育模式(才德兼修)，削弱了国学的地位，等等。我们的学生们成绩比大多数的国外的学生优秀，但是我们的素质教育却相对滞后。
教师不仅是让孩子们的成绩有所提高而已，更重要的是教育孩子们怎样做人，做怎样的人。中国的教育从古自今，发展过來，教书育人，这本来应该是中国教育的优势，现在接受了西式的教育模式，却成了颓势。表现突出的当然是语文的教育，这是国学的教育。我们的国学教育逐渐的在朝着西式的方向发展，结果是我们的学生没有能从课本上学习到怎么样做人，做怎么样的人，什么是礼，什么是信，什么是孝，什么是德。仅仅是学到了识字，能写，能读。而我们想的更多的便是怎么拓展学生们识字，能写，能读的能力，而不是去思考教学生们怎么样做一个诚信，守礼，孝顺，讲道德的人。
我们在用着西方的教育模式，教育着中国的学生。至少语文，国学教育这点上，是不适合的。由此而延伸出来的后果，不仅是民族文化优势沦丧，社会主流价值的混乱，更是社会道德建设的失败。这不是谁的责任，而是我们社会的主观认知出了问题，那就是总认为西方的就是适合中国的。
我们的国学教育是优秀的，拿《三字经》、《弟子规》来说，这些都是以往的幼儿教育，很大程度上，对学习的目的，明理，历史，礼仪，道德，忠孝伦常，诚实，做了一个总结性的阐述。再转过来看看我们复制的西式教育模式下的国学教育，学拼音，学生字，识字，写字，读字。当然，并非说学拼音，识字，能读，能写，不重要，相反都是很重要的，但是绝不是最重要的。我们的祖先5000年来教育我们的方式，是先教育我们怎样做人，怎样思考，再教育我们怎样获取生存的本领，传递给我们的是一种智慧。智慧能让人变的聪明，知识能让人变的拥有更多生存的能力，但不能让人变的聪明，这就是差别。
小学的语文教育，应该区别于西式教育，更多的汲取适合我们自己民族的方式，适合我们的民族发展的方式。传承民族文化是为了自身的发展和思想建设，而不是为了延续而传承。
这些都是可以改变的。要相信，我们的民族文化是优秀的，不是落后的。否则，西方国家不会越来越多的研究中国文明，表面上是想了解中国，实际上是想得到东方人的智慧，因为这些对他们自身有着实实在在的利益。
文化和教育对于任何一个民族来说，都是攸关存亡的大事。关于怎样教育好学生，敬爱的广大教育工作者们一直都在围绕着这个问题，不断在各自的岗位上默默的奉献。
我们庆幸我们的国家有这样的教育环境，社会大众对于教师这份职业都有发自肺腑的尊重和信任。教师对学生的影响可以说是非常深远的，不亚于父母。而每一位教师都希望自己的学生能做个有用的人，能好好的生活。国家很早便意识到了我们的民族文化正处于被蚕食处境，所以不断的加大全民道德建设和民族文化的弘扬。这样我们的社会主流价值观才不至于沦丧，才不至于找不到出路。但道德建设的基础便是民族文化的弘扬，所以能够传承中华文明的直接渠道，毫无疑问，便是教育。