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吉林省农安县哈拉海镇第一中心小学
摘 要：小学时期是儿童发展历程中的一个重要时期，是儿童学习掌握各种基本技能、掌握人类科学文化的最基本知识并为进一步学习打基础的时期。教师作为课堂教学的引导者、组织者、策划者，应充分了解小学生的心理，充分调动每一个学生的学习积极性，全面推进综合素质教育，这无论在理论体系的构建上，还是在具体实践中，对我国中小学素质教育具有十分重要的意义。
关键词：小学；综合素质教育；创新；改革
小学阶段教育处于儿童思想教育的启蒙时期，它是一项奠基工程，具有导向作用，是多元教育中最基础的教育之一。要提高整个中华民族的素质，必须首先从儿童抓起。但我们也应清醒的看到当前小学教育改革中出现的种种误区，正在影响制约着基础教育事业的健康发展。因此，对这些误区进行深入的反思，从而找出切实有效的措施加以克服，对于保证人才的培养，全面贯彻科教兴国战略，使小学基础教育的改革和发展更好的服务于社会，都具有不可忽视的重大意义。
一、品德教育
在古代，教书以《四书五经》为纲，以仁、义、礼、智、信的道理育人。所谓“四维不张，国乃灭亡”就是说如果不对礼、义、廉、耻的道德标准大加宣扬，国家就会灭亡。因此，当代的教育也要秉承对下一代的道德教育，由教师传授人生之“义”，从思想的根源培养中国的未来。小学生的思想中还不存在对人生观、价值观、世界观的正确认知，要加以引导。小学教师作为孩子思想认知的领路人，有责任教给孩子做人的道理，培养社会美德，树立正确的爱国主义情操。教师除了在大的方向把握孩子的品德教育外，还要谨小慎微、防微杜渐，教育学生“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。因为学生容易存在侥幸心理，从“小”的过失开始，如跳窗，乱扔果皮、塑料袋等，失于小节，酿成大错。所以人才的培养更要从小开始，从小事做起，创造良好的开端。
二、智能教育
现在学校的教育形式多为室内课堂式的教育。在授予文化知识时，虽然较为系统，但是与国际相比，我国的小学生教育内容较为深邃，不易理解。叶圣陶先生在《给少年儿童写东西》一文中说：“一定要使少年儿童喜欢看，看了能懂，能得到好处，无论在品德方面、知识方面、还是娱乐方面。”所以在小学生的智能教育中还要注意通俗易懂和形式的多样化。现在很多小升初的考试中，尤其是重点中学的入学考试会涉及四大名著的内容。从客观来说，小学生阅读《红楼梦》等名著，上百号的人物与复杂人物关系、特定的社会背景与地位，反映出当时的生活状况和社会问题，孩子是无法理解的。因此，可以通过其他形式，观看经典版文艺作品如电影、电视剧等，使孩子在思想中对每一个人物对号入座、直观认知，从人物的一颦一笑、一举一动、镜头切换了解事件的前因后果，然后带着人物形象回到读本，从而在脑海中出现犹如3D电影般的效果，使其印象深刻，促进理解。除此之外，还要“读万卷书，行万里路”，将孩子的教育回归于自然，通过亲身体验有感而发、丰富见识。
三、体质锻炼、艺术熏陶
小学生作为祖国的未来，他们的身体素质，不但关系着个人的健康发展，更关系着祖国的繁荣富强。小学应对学生体质的锻炼加以关注，通过体育锻炼，促进孩子骨骼增长、提高身体素质，同时对孩子奋勇拼搏、坚持不懈、遵守纪律、团队精神和协作意识等品质进行培养。现在的学校是将绝大部分的精力放于应试教育，而忽略了对孩子艺术的熏陶。艺术的熏陶不但可以让孩子掌握一项社会生存的技能，还可以培养学生的审美观，发展鉴赏美和创造美的能力，培养高尚情操和文明素质；同时还可以培养学生的毅力、注意力、想象力，提高逻辑思维能力、体验艺术的乐趣，丰富业余生活，提高气质与生活品位；孩子可以通过艺术形式表达感情，改善封闭性格，陶冶性情。
四、创新教育
教育理论创新是教育的生命、教育发展的动力，但是究竟什么样的理论才算是创新，教育理论创新的标准是什么？我们认为教育理论创新有不同的类型和层次，不同的类型和层次的教育理论创新其标准是不同的。作为最高层次的教育理论创新应是具有划时代意义的、里程碑式标志的原创性成果。实际上教育理论创新的标准因为历时性和个人价值观多元性的影响，很难做到最大的客观公正与统一，总之，依据学生兴趣进行引导的自发创新就是教育创新的根本，创新的目的要依学生为本，引导学生的兴趣，优化学生的创新结构，从基础教育出发，寓研于教，以学生为主体，以教师为客体，以探索为主线，注重引导学生乐于探求、发现问题的意识，使學生养成一种善于追根寻源的习惯，这有助于学生创新能力的形成。
五、心理健康
大多数的教师和家长认为孩子还处于天真无邪、不经世事的年龄，忽视了其在生长发育年龄阶段的心理变化。小学生正处于青春叛逆的前期，父母、教师、朋友等一切外在环境都会影响其心志的发展，因此要注意对孩子的关心、交流与沟通。让孩子打开心扉，将遇到和心中积闷的事情表达出来，了解其内心动向，采取各种有效的方法和措施，培养孩子正确的意识，维护心理健康。
六、教育改革和发展中存在的问题必须通过深化教育改革的办法求得解决
要从根本上克服当前小学教育中存在的误区，保证小学教育改革和发展健康的进行，必须进一步解放思想，更新人们的教育观念、人才观念，树立正确的教育观和人才观；要坚持全面发展的方针和改革的基本方针，努力实现从应试教育向素质教育的转变，向创新教育的改变，着眼于提高国民的整体素质，并进一步培养大批跨世纪优秀人才，迎接新世纪的挑战奠定坚实的基础。
总之，不断提高教育工作水平，是促进小学教育沿着正确方向发展的前提，也是小学教育工作实现规范化、系列化、具体化、制度化的重要保证。只有切实地进行教育改革和创新，才能引导、推动学生不断地发展和完善自身的素质，成为对社会有用的人。
参考文献：
[1]郭福昌.教育综合改革的探索与改革[M].北京：人民教育出版社，1999.
[2]史献平.教师信仰：实施素质教育的内动力[J].江苏教育学院学报（社会科学版），2000，（01）.
作者简介：
沈晓丽，学历：中师；职称：小学高级，小学教育教学。
重要荣誉：本文收录到教育理论网
摘 要：小学时期是儿童发展历程中的一个重要时期，是儿童学习掌握各种基本技能、掌握人类科学文化的最基本知识并为进一步学习打基础的时期。教师作为课堂教学的引导者、组织者、策划者，应充分了解小学生的心理，充分调动每一个学生的学习积极性，全面推进综合素质教育，这无论在理论体系的构建上，还是在具体实践中，对我国中小学素质教育具有十分重要的意义。
关键词：小学；综合素质教育；创新；改革
小学阶段教育处于儿童思想教育的启蒙时期，它是一项奠基工程，具有导向作用，是多元教育中最基础的教育之一。要提高整个中华民族的素质，必须首先从儿童抓起。但我们也应清醒的看到当前小学教育改革中出现的种种误区，正在影响制约着基础教育事业的健康发展。因此，对这些误区进行深入的反思，从而找出切实有效的措施加以克服，对于保证人才的培养，全面贯彻科教兴国战略，使小学基础教育的改革和发展更好的服务于社会，都具有不可忽视的重大意义。
一、品德教育
在古代，教书以《四书五经》为纲，以仁、义、礼、智、信的道理育人。所谓“四维不张，国乃灭亡”就是说如果不对礼、义、廉、耻的道德标准大加宣扬，国家就会灭亡。因此，当代的教育也要秉承对下一代的道德教育，由教师传授人生之“义”，从思想的根源培养中国的未来。小学生的思想中还不存在对人生观、价值观、世界观的正确认知，要加以引导。小学教师作为孩子思想认知的领路人，有责任教给孩子做人的道理，培养社会美德，树立正确的爱国主义情操。教师除了在大的方向把握孩子的品德教育外，还要谨小慎微、防微杜渐，教育学生“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。因为学生容易存在侥幸心理，从“小”的过失开始，如跳窗，乱扔果皮、塑料袋等，失于小节，酿成大错。所以人才的培养更要从小开始，从小事做起，创造良好的开端。
二、智能教育
现在学校的教育形式多为室内课堂式的教育。在授予文化知识时，虽然较为系统，但是与国际相比，我国的小学生教育内容较为深邃，不易理解。叶圣陶先生在《给少年儿童写东西》一文中说：“一定要使少年儿童喜欢看，看了能懂，能得到好处，无论在品德方面、知识方面、还是娱乐方面。”所以在小学生的智能教育中还要注意通俗易懂和形式的多样化。现在很多小升初的考试中，尤其是重点中学的入学考试会涉及四大名著的内容。从客观来说，小学生阅读《红楼梦》等名著，上百号的人物与复杂人物关系、特定的社会背景与地位，反映出当时的生活状况和社会问题，孩子是无法理解的。因此，可以通过其他形式，观看经典版文艺作品如电影、电视剧等，使孩子在思想中对每一个人物对号入座、直观认知，从人物的一颦一笑、一举一动、镜头切换了解事件的前因后果，然后带着人物形象回到读本，从而在脑海中出现犹如3D电影般的效果，使其印象深刻，促进理解。除此之外，还要“读万卷书，行万里路”，将孩子的教育回归于自然，通过亲身体验有感而发、丰富见识。
三、体质锻炼、艺术熏陶
小学生作为祖国的未来，他们的身体素质，不但关系着个人的健康发展，更关系着祖国的繁荣富强。小学应对学生体质的锻炼加以关注，通过体育锻炼，促进孩子骨骼增长、提高身体素质，同时对孩子奋勇拼搏、坚持不懈、遵守纪律、团队精神和协作意识等品质进行培养。现在的学校是将绝大部分的精力放于应试教育，而忽略了对孩子艺术的熏陶。艺术的熏陶不但可以让孩子掌握一项社会生存的技能，还可以培养学生的审美观，发展鉴赏美和创造美的能力，培养高尚情操和文明素质；同时还可以培养学生的毅力、注意力、想象力，提高逻辑思维能力、体验艺术的乐趣，丰富业余生活，提高气质与生活品位；孩子可以通过艺术形式表达感情，改善封闭性格，陶冶性情。
四、创新教育
教育理论创新是教育的生命、教育发展的动力，但是究竟什么样的理论才算是创新，教育理论创新的标准是什么？我们认为教育理论创新有不同的类型和层次，不同的类型和层次的教育理论创新其标准是不同的。作为最高层次的教育理论创新应是具有划时代意义的、里程碑式标志的原创性成果。实际上教育理论创新的标准因为历时性和个人价值观多元性的影响，很难做到最大的客观公正与统一，总之，依据学生兴趣进行引导的自发创新就是教育创新的根本，创新的目的要依学生为本，引导学生的兴趣，优化学生的创新结构，从基础教育出发，寓研于教，以学生为主体，以教师为客体，以探索为主线，注重引导学生乐于探求、发现问题的意识，使學生养成一种善于追根寻源的习惯，这有助于学生创新能力的形成。
五、心理健康
大多数的教师和家长认为孩子还处于天真无邪、不经世事的年龄，忽视了其在生长发育年龄阶段的心理变化。小学生正处于青春叛逆的前期，父母、教师、朋友等一切外在环境都会影响其心志的发展，因此要注意对孩子的关心、交流与沟通。让孩子打开心扉，将遇到和心中积闷的事情表达出来，了解其内心动向，采取各种有效的方法和措施，培养孩子正确的意识，维护心理健康。
六、教育改革和发展中存在的问题必须通过深化教育改革的办法求得解决
要从根本上克服当前小学教育中存在的误区，保证小学教育改革和发展健康的进行，必须进一步解放思想，更新人们的教育观念、人才观念，树立正确的教育观和人才观；要坚持全面发展的方针和改革的基本方针，努力实现从应试教育向素质教育的转变，向创新教育的改变，着眼于提高国民的整体素质，并进一步培养大批跨世纪优秀人才，迎接新世纪的挑战奠定坚实的基础。
总之，不断提高教育工作水平，是促进小学教育沿着正确方向发展的前提，也是小学教育工作实现规范化、系列化、具体化、制度化的重要保证。只有切实地进行教育改革和创新，才能引导、推动学生不断地发展和完善自身的素质，成为对社会有用的人。
参考文献：
[1]郭福昌.教育综合改革的探索与改革[M].北京：人民教育出版社，1999.
[2]史献平.教师信仰：实施素质教育的内动力[J].江苏教育学院学报（社会科学版），2000，（01）.
作者简介：
沈晓丽，学历：中师；职称：小学高级，小学教育教学。
重要荣誉：本文收录到教育理论网