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摘 要：在语文学习过程中，可以让学生进行标准读音的训练，让他们学习更多的汉字，明确容易出错的地方。帮助学生做到精炼的组词，准确的使用汉字，最重要的就是为学生的学习奠定文字基础，从而培养学生正确使用汉字的能力。本文主要论述了在语文教学过程中打好学生文字基础的的措施，促进语文教学更好的发展。
关键词：语文教学；文字基础；语文能力
学习语文知识最小的单元就是文字，无论是学习的名言警句和精品文章，其基础部分都是文字，因此在语文教学过程中，需要对文字基础的教育需要不断加强，帮助学生提高语文水平，从而为将来的语文学习奠定坚实的基础。以下就是奠定语文教学文字基础的具体措施。
一、实现标准的读音
小学生通过学习拼音，从而开始认读生字，小学阶段的学生是学习知识的基础阶段，发挥着重要的作用，对于今后的学习具有直接的影响，在这个阶段学习文字，可以在他们的大脑中留下深刻的印象。在考试的过程中，我们发现学生主要会出错的地方都是有关汉字的读音问题。在小学语文教学，文字的读音教学应该得到重视，教师在讲解的过程中，应该为学生留出充足的时间让学生们学习汉字，让学生对于每个字的发音都要牢牢的掌握。例如在学习《哪吒闹海》过程中，文章通过其中生动的故事再现了我国的民间故事。文章具有比较强的趣味性，因此讲解起来其实没有那么困难，但是在文章中需要学生掌握的生字对于学生来说有点困难。那么教师可以专门留出一段时间实践语音教学，其中有关“纵、即、混”的学习需要特别注意，这些字可以锻炼学生的平翘舌，学生很容易就会发错音，因此要特别注意学习这些词语，让学生对于其中的发音和用法可以牢固的掌握，为今后的学习奠定坚实的基础。我国的文字博大精深，只有教好学生的基础文字学习，才有助于培养小学生的语文素养。在语文日常教学过程中，需要加大力度讲解汉字，争取让学生可以对每个字的读音都牢固的掌握。
二、明确易错的盲点
我国文字都是在原始的象形文字中发展而来，通过不断的演变成当今我们看到的这些字。我们学习文字是传承着我们祖先的文明，延续我国宝贵的文化遗产。我国具有丰富的文字，这就造成很多文字在结构上具有相似性，因此在学习的过程很容易就会混淆，在考试过程中也很容易丢分。学生的年龄还比较小，因此对于汉字结构的认识存在着一定的偏差，因此在课堂教学过程中，需要重点讲解具有相同偏旁的文字，培养学生对于文字的甄别能力，在考试过程中就可以更好的辨别这些词，可以更好的解决相关的问题。在后来的学习过程中，文字增加了很多笔画，也加大了难度，这样学生就很容易混淆其中的文字，并且无法确定有些文字的部分写法，例如在学习“临摹、揣摩”这两个词的时候，其中的“摹、摩”这两个字具有相同的读音，但是其本身意思具有很大的差距，使学生在学习过程中很难区分二者。学生学习复杂笔画的汉字会产生不自信的感觉，因此他无法明确这些文字的写法。教师在实际教学过程中，应该重点讲解这些字的含义和写法，加深学生对于这些字的记忆。学生学习汉字并不是一朝一夕的事情，需要在平时的课堂学习当中不断积累，我们则需要高度重视文字学习，奠定坚实的文字基础。
三、培養学生精炼的组词
语文学习的基础内容还包括组词，这样可以培养学生熟练应用汉字，帮助学生更加深入的学习词语。首先通过简单的组词训练，让学生掌握一定的组词能力，但是有些学生理解能力比较差，因此组词对于他们来说是比较难的。在文字学习中，语句学习的基础就是词组，训练学生的组词，可以提高学生的表达能力。在语文课堂学习过程中，教师应该注重对学生的词组悬链，准确排列汉字的组合，培养学生的语文知识的应用能力，使今后的语言学习变得更加顺畅。例如在学习《李广射虎》的时候，文章的主要内容就是有关于大将军李广射虎的故事，主要就是体现李广的英勇。利用简单的故事，可以将课堂的学习氛围调动出来，帮助学生更加深入的学习课文内容。在练习组词的时候，对于很多学生来说都是有难度的，教师应该逐步对于学生实现词语组合练习，首先进行课文的词语组合，随后再不断拓展，实现课本之外的词语组合。例如在课文当中当中的“拈弓搭箭”的时候，重点讲解“搭”字，首先教师可以推出几个经典的词语“搭话”、“搭配”等词语，帮助学生认识汉字。与此同时，汉字学习不能受到课本的束缚，需要拓展学生的实现，主要将学生的发散思维调动出来，使學生的语文素养得到提高，从而使学生可以具备基本的语文文字的运用能力。
四、加强用字管理
在学校的走廊和板报和橱窗等位置设置各种宣传栏和指示牌以及电子评估，在更换的过程中，应该严格把关，确认没有错误之后才可以进行制作，教师在检查学生作业的过程中，重要的检查的内容就是用字的规范，如果发现错别字就要立即纠正。在教学过程中，如果需要利用多媒体和幻灯等，教师应该反复进行核对，直到确认没有错别字之后才可以进行最终使用。每周举办一次“练字活动”，帮助学生明确文字的笔顺和书写规则，养成学生良好的写字习惯，写好规范字，对于今后的学习来说是非常重要的基础。
五、结语
广大的教育工作者应该明确小学阶段的文字知识学习是重要的，语文教师应该做到与时俱进，时刻掌握时代发展的脉搏，使自身的教育思想可以和社会共同进步，在学生基础当中投入更多的精力，结合近些年我国的教育改革，重视素质教育，使其成为教学指导思想，培养学生基本的语文素养，促进学生健康全面的发展，可以更好的传承我国博大的文化，促进我国母语的发展。
参考文献：
[1]陆俭明，李镗. 关于中学语文教学中语言知识的分布与教学问题[J]. 语言文字应用，2012，01：27-33.
[2]史海英. 浅谈高中语文教学中如何培养学生的语文思维[J]. 学周刊，2016，07：95.
[3]李茂林. 关于小学语文教学中的情感教育及其实施对策分析[J]. 学周刊，2016，32：96-97.
[4]李霞. 随风潜入夜 润物细无声——浅谈中职语文教学中的德育渗透功能[J]. 科学咨询（教育科研），2010，08：57.
[5]赵秀芝. 大学语文教学中提升学生的人文素养的措施分析[J]. 改革与开放，2011，16：155.
关键词：语文教学；文字基础；语文能力
学习语文知识最小的单元就是文字，无论是学习的名言警句和精品文章，其基础部分都是文字，因此在语文教学过程中，需要对文字基础的教育需要不断加强，帮助学生提高语文水平，从而为将来的语文学习奠定坚实的基础。以下就是奠定语文教学文字基础的具体措施。
一、实现标准的读音
小学生通过学习拼音，从而开始认读生字，小学阶段的学生是学习知识的基础阶段，发挥着重要的作用，对于今后的学习具有直接的影响，在这个阶段学习文字，可以在他们的大脑中留下深刻的印象。在考试的过程中，我们发现学生主要会出错的地方都是有关汉字的读音问题。在小学语文教学，文字的读音教学应该得到重视，教师在讲解的过程中，应该为学生留出充足的时间让学生们学习汉字，让学生对于每个字的发音都要牢牢的掌握。例如在学习《哪吒闹海》过程中，文章通过其中生动的故事再现了我国的民间故事。文章具有比较强的趣味性，因此讲解起来其实没有那么困难，但是在文章中需要学生掌握的生字对于学生来说有点困难。那么教师可以专门留出一段时间实践语音教学，其中有关“纵、即、混”的学习需要特别注意，这些字可以锻炼学生的平翘舌，学生很容易就会发错音，因此要特别注意学习这些词语，让学生对于其中的发音和用法可以牢固的掌握，为今后的学习奠定坚实的基础。我国的文字博大精深，只有教好学生的基础文字学习，才有助于培养小学生的语文素养。在语文日常教学过程中，需要加大力度讲解汉字，争取让学生可以对每个字的读音都牢固的掌握。
二、明确易错的盲点
我国文字都是在原始的象形文字中发展而来，通过不断的演变成当今我们看到的这些字。我们学习文字是传承着我们祖先的文明，延续我国宝贵的文化遗产。我国具有丰富的文字，这就造成很多文字在结构上具有相似性，因此在学习的过程很容易就会混淆，在考试过程中也很容易丢分。学生的年龄还比较小，因此对于汉字结构的认识存在着一定的偏差，因此在课堂教学过程中，需要重点讲解具有相同偏旁的文字，培养学生对于文字的甄别能力，在考试过程中就可以更好的辨别这些词，可以更好的解决相关的问题。在后来的学习过程中，文字增加了很多笔画，也加大了难度，这样学生就很容易混淆其中的文字，并且无法确定有些文字的部分写法，例如在学习“临摹、揣摩”这两个词的时候，其中的“摹、摩”这两个字具有相同的读音，但是其本身意思具有很大的差距，使学生在学习过程中很难区分二者。学生学习复杂笔画的汉字会产生不自信的感觉，因此他无法明确这些文字的写法。教师在实际教学过程中，应该重点讲解这些字的含义和写法，加深学生对于这些字的记忆。学生学习汉字并不是一朝一夕的事情，需要在平时的课堂学习当中不断积累，我们则需要高度重视文字学习，奠定坚实的文字基础。
三、培養学生精炼的组词
语文学习的基础内容还包括组词，这样可以培养学生熟练应用汉字，帮助学生更加深入的学习词语。首先通过简单的组词训练，让学生掌握一定的组词能力，但是有些学生理解能力比较差，因此组词对于他们来说是比较难的。在文字学习中，语句学习的基础就是词组，训练学生的组词，可以提高学生的表达能力。在语文课堂学习过程中，教师应该注重对学生的词组悬链，准确排列汉字的组合，培养学生的语文知识的应用能力，使今后的语言学习变得更加顺畅。例如在学习《李广射虎》的时候，文章的主要内容就是有关于大将军李广射虎的故事，主要就是体现李广的英勇。利用简单的故事，可以将课堂的学习氛围调动出来，帮助学生更加深入的学习课文内容。在练习组词的时候，对于很多学生来说都是有难度的，教师应该逐步对于学生实现词语组合练习，首先进行课文的词语组合，随后再不断拓展，实现课本之外的词语组合。例如在课文当中当中的“拈弓搭箭”的时候，重点讲解“搭”字，首先教师可以推出几个经典的词语“搭话”、“搭配”等词语，帮助学生认识汉字。与此同时，汉字学习不能受到课本的束缚，需要拓展学生的实现，主要将学生的发散思维调动出来，使學生的语文素养得到提高，从而使学生可以具备基本的语文文字的运用能力。
四、加强用字管理
在学校的走廊和板报和橱窗等位置设置各种宣传栏和指示牌以及电子评估，在更换的过程中，应该严格把关，确认没有错误之后才可以进行制作，教师在检查学生作业的过程中，重要的检查的内容就是用字的规范，如果发现错别字就要立即纠正。在教学过程中，如果需要利用多媒体和幻灯等，教师应该反复进行核对，直到确认没有错别字之后才可以进行最终使用。每周举办一次“练字活动”，帮助学生明确文字的笔顺和书写规则，养成学生良好的写字习惯，写好规范字，对于今后的学习来说是非常重要的基础。
五、结语
广大的教育工作者应该明确小学阶段的文字知识学习是重要的，语文教师应该做到与时俱进，时刻掌握时代发展的脉搏，使自身的教育思想可以和社会共同进步，在学生基础当中投入更多的精力，结合近些年我国的教育改革，重视素质教育，使其成为教学指导思想，培养学生基本的语文素养，促进学生健康全面的发展，可以更好的传承我国博大的文化，促进我国母语的发展。
参考文献：
[1]陆俭明，李镗. 关于中学语文教学中语言知识的分布与教学问题[J]. 语言文字应用，2012，01：27-33.
[2]史海英. 浅谈高中语文教学中如何培养学生的语文思维[J]. 学周刊，2016，07：95.
[3]李茂林. 关于小学语文教学中的情感教育及其实施对策分析[J]. 学周刊，2016，32：96-97.
[4]李霞. 随风潜入夜 润物细无声——浅谈中职语文教学中的德育渗透功能[J]. 科学咨询（教育科研），2010，08：57.
[5]赵秀芝. 大学语文教学中提升学生的人文素养的措施分析[J]. 改革与开放，2011，16：155.