【摘 要】
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STEAM教育的核心是培养幼儿的动手实践能力、创新能力等综合能力。而种植活动的实践操作,满足了幼儿的探究兴趣,发展了探究能力,提升了综合素养。活动中幼儿将完成自己感兴趣的并和生活息息相关的项目,把现学的知识串联起来,实现经验的迁移、知识的应用与转化。在种植过程中,种植、栽培是技术,土豆的生长规律、向阳性是科学现象,而生长的高度涉及测量与记录,设计土豆大变身等活动体现了科学与艺术的融合。幼儿在活动中
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STEAM教育的核心是培养幼儿的动手实践能力、创新能力等综合能力。而种植活动的实践操作,满足了幼儿的探究兴趣,发展了探究能力,提升了综合素养。活动中幼儿将完成自己感兴趣的并和生活息息相关的项目,把现学的知识串联起来,实现经验的迁移、知识的应用与转化。在种植过程中,种植、栽培是技术,土豆的生长规律、向阳性是科学现象,而生长的高度涉及测量与记录,设计土豆大变身等活动体现了科学与艺术的融合。幼儿在活动中寻找问题、探究问题,是设计—选材—反思—修正的实践过程。本文从种植项目确定、项目方案设计、项目活动实施以及项目成果展示四个方面来阐述。
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