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【摘 要】教学离不开生活，任何一门学科都可以紧密联系到生活中，使知识、理论更好的被理解吸收。数学作为一门基础性的学科，无论是对学生今后的学习还是未来的发展都有重要意义。因此，在初中数学教学中，教师要充分联系实际生活，才能使学生不仅能学到知识，还能应用知识，提高学生解决问题的能力。本文阐述了初中数学教学联系实际生活的现状，并提出了相关策略，希望能够让教师在数学教学中更好的联系生活。
【关键词】初中数学;生活化;策略
随着时代的发展，传统的教学方式已经不能完全适应当今社会。在初中数学教学中，将教学生活化是十分重要的。首先，数学本身就是和生活息息相关的，在数学中，每一个知识都能在生活中找到原型，而在现实生活中的方方面面也能看到数学的影子。其次，将初中数学教学贴近生活，可以激发学生对数学学习的兴趣，在课堂上更好地理解知识，在课外也能更好地运用所学知识来解决问题，在培养学习能力的同时，实践能力也得到提高。因此，在当下仍然采用传统教学方法的教师们，需要及时改进优化教学方法，才能提高课堂效率，保证教学质量。
一、初中数学教学联系生活的现状
1.实践与理论不和谐
近年来，相关教育部门已经意识到教学需要贴近生活，才能使孩子们的学习效果更好。因此，有的地方已经下发了相关文件，要求教师按照要求改进教学方法，在教授知识时联系实际生活，提高学生能力。虽然教师们按照文件要求已经在课堂上采取生活化教学，但多数老师仍然只停留在表面上，没有进行深入的研究，有时候只是在讲课时一带而过，实际行动与教学生活化的理念并不相符。同时由于传统的教学方式已经根深蒂固，要求教师在短时间内做出改变也不现实，因此初中教学生活化的实践效果并不理想。
2.联系生活不够全面
一些教师虽然明白将教学贴近生活的内涵和意义，但其实践过于简单，没有在研究改进教学方法上真正投入精力，教授知识时联系生活不够全面、贴切，使教学不能达到理想效果。很多老师的教学生活化仅仅是在讲课过程中简单的穿插一些生活小例子，或者在讲解某个知识点时临时想起来与生活有关的事物，然后一带而过，没有做出详细的解释，也没有和学生进行交流讨论，因此学生们并没有真正理解吸收教师所讲知识。当教师没有认真的对教学生活化这种方法做好功课时，在实践过程中往往还是采用原有方式讲课，这样一来，教学生活化的实践还是失败的。
3.学生接受较为被动
教学生活化提倡学生自主学习，鼓励学生主动去生活中发现问题、解决问题，而不是由教师将知识填鸭式的灌输给学生。然而在现实中，多数教师为了尽快完成教学任务，并没有留出时间给学生去思考并进行自主学习，而学生也只是在被动的接受知识，没有较好的锻炼自己的思维能力，使学习能力得不到应有的提高。有的教师虽然让学生自主的去生活中发现数学问题，但没有强调其重要性，往往是学生找到了问题，因缺乏教师有效的指导而不了了之，自主学习能力没有得到真正的提高。
二、初中数学教学生活化的策略
1.选取合适素材激发学生兴趣
数学思想在生活的方方面面都有体现，而初中数学教学生活化的关键之处在于教师要选取合适的、典型的生活素材，既能激发学生对数学的学习兴趣，又能帮助学生更好的理解所学知识。教师在备课时，要对教学内容深入研究，并要结合初中学生的性格特点，选择生活中常见的，同时也是学生不排斥的事物，将这些典例运用到课堂教学中，引导学生自主思考并解决问题。例如，在讲解“轴对称图形”时，教师可以利用飞机、蝴蝶等模型，并请同学们列出生活中常见的具有轴对称特性的物品，这样可以引发学生的兴趣和好奇心，还能增进师生之间的交流，活跃课堂气氛，使学生们在快乐中学习数学。
2.充分利用多媒体教学
现在大部分学校都配备了多媒体设备，那么教师就应充分利用这些教学设施。教师在授课时，可以利用多媒体设备，将所讲内容以图片、视频等方式呈现给学生，给学生以直观的感受。倘若教师只是单纯的讲解知识，学生可能会认为数学学习枯燥无聊，但是当教师把数学以另外一种方式展现给下学生时，可能会使学生的感受产生较大变化，认为数学不再无趣。因此，若教师能够利用好现代化的教学设施并充分联系生活，教学效果将会有很大的提升。
3.培养学生的知识应用能力
数学来源于生活同时又回归于生活。先进的教学理念是不仅要让学生学到知识，同时还要让学生的实际能力得到培养。很多教师在将教学贴近生活时，多数时候是自己提出生活化的事例，没有让学生去挖掘知识、找到问题，僵化了学生的实际应用能力。因此，初中数学教师在对学生教学时，应鼓励学生主动去生活中发现数学问题，并尝试着自己去解决，当有新的看法和见解时，要多与老师、同学进行交流探讨，这样才能使各方都有进步。
三、结语
总之，初中数学的教学是一项系统的工程，教师需要在科学的方法指导下，不断积累经验，优化教学方法，才能找到最适合学生学习、最利于学生学习的道路。
【参考文献】
[1]李守忠.初中数学教学中的生活化应用探讨[J].赤子（上中旬），2015，12：278
[2]郭峰.论初中数学教学生活化与学生学习兴趣培养[J]. 科技资讯，2010，24：201
（作者单位：1.江西省安福县洋溪中学 2.江西省井冈山大学附属中学）
【关键词】初中数学;生活化;策略
随着时代的发展，传统的教学方式已经不能完全适应当今社会。在初中数学教学中，将教学生活化是十分重要的。首先，数学本身就是和生活息息相关的，在数学中，每一个知识都能在生活中找到原型，而在现实生活中的方方面面也能看到数学的影子。其次，将初中数学教学贴近生活，可以激发学生对数学学习的兴趣，在课堂上更好地理解知识，在课外也能更好地运用所学知识来解决问题，在培养学习能力的同时，实践能力也得到提高。因此，在当下仍然采用传统教学方法的教师们，需要及时改进优化教学方法，才能提高课堂效率，保证教学质量。
一、初中数学教学联系生活的现状
1.实践与理论不和谐
近年来，相关教育部门已经意识到教学需要贴近生活，才能使孩子们的学习效果更好。因此，有的地方已经下发了相关文件，要求教师按照要求改进教学方法，在教授知识时联系实际生活，提高学生能力。虽然教师们按照文件要求已经在课堂上采取生活化教学，但多数老师仍然只停留在表面上，没有进行深入的研究，有时候只是在讲课时一带而过，实际行动与教学生活化的理念并不相符。同时由于传统的教学方式已经根深蒂固，要求教师在短时间内做出改变也不现实，因此初中教学生活化的实践效果并不理想。
2.联系生活不够全面
一些教师虽然明白将教学贴近生活的内涵和意义，但其实践过于简单，没有在研究改进教学方法上真正投入精力，教授知识时联系生活不够全面、贴切，使教学不能达到理想效果。很多老师的教学生活化仅仅是在讲课过程中简单的穿插一些生活小例子，或者在讲解某个知识点时临时想起来与生活有关的事物，然后一带而过，没有做出详细的解释，也没有和学生进行交流讨论，因此学生们并没有真正理解吸收教师所讲知识。当教师没有认真的对教学生活化这种方法做好功课时，在实践过程中往往还是采用原有方式讲课，这样一来，教学生活化的实践还是失败的。
3.学生接受较为被动
教学生活化提倡学生自主学习，鼓励学生主动去生活中发现问题、解决问题，而不是由教师将知识填鸭式的灌输给学生。然而在现实中，多数教师为了尽快完成教学任务，并没有留出时间给学生去思考并进行自主学习，而学生也只是在被动的接受知识，没有较好的锻炼自己的思维能力，使学习能力得不到应有的提高。有的教师虽然让学生自主的去生活中发现数学问题，但没有强调其重要性，往往是学生找到了问题，因缺乏教师有效的指导而不了了之，自主学习能力没有得到真正的提高。
二、初中数学教学生活化的策略
1.选取合适素材激发学生兴趣
数学思想在生活的方方面面都有体现，而初中数学教学生活化的关键之处在于教师要选取合适的、典型的生活素材，既能激发学生对数学的学习兴趣，又能帮助学生更好的理解所学知识。教师在备课时，要对教学内容深入研究，并要结合初中学生的性格特点，选择生活中常见的，同时也是学生不排斥的事物，将这些典例运用到课堂教学中，引导学生自主思考并解决问题。例如，在讲解“轴对称图形”时，教师可以利用飞机、蝴蝶等模型，并请同学们列出生活中常见的具有轴对称特性的物品，这样可以引发学生的兴趣和好奇心，还能增进师生之间的交流，活跃课堂气氛，使学生们在快乐中学习数学。
2.充分利用多媒体教学
现在大部分学校都配备了多媒体设备，那么教师就应充分利用这些教学设施。教师在授课时，可以利用多媒体设备，将所讲内容以图片、视频等方式呈现给学生，给学生以直观的感受。倘若教师只是单纯的讲解知识，学生可能会认为数学学习枯燥无聊，但是当教师把数学以另外一种方式展现给下学生时，可能会使学生的感受产生较大变化，认为数学不再无趣。因此，若教师能够利用好现代化的教学设施并充分联系生活，教学效果将会有很大的提升。
3.培养学生的知识应用能力
数学来源于生活同时又回归于生活。先进的教学理念是不仅要让学生学到知识，同时还要让学生的实际能力得到培养。很多教师在将教学贴近生活时，多数时候是自己提出生活化的事例，没有让学生去挖掘知识、找到问题，僵化了学生的实际应用能力。因此，初中数学教师在对学生教学时，应鼓励学生主动去生活中发现数学问题，并尝试着自己去解决，当有新的看法和见解时，要多与老师、同学进行交流探讨，这样才能使各方都有进步。
三、结语
总之，初中数学的教学是一项系统的工程，教师需要在科学的方法指导下，不断积累经验，优化教学方法，才能找到最适合学生学习、最利于学生学习的道路。
【参考文献】
[1]李守忠.初中数学教学中的生活化应用探讨[J].赤子（上中旬），2015，12：278
[2]郭峰.论初中数学教学生活化与学生学习兴趣培养[J]. 科技资讯，2010，24：201
（作者单位：1.江西省安福县洋溪中学 2.江西省井冈山大学附属中学）