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摘 要：随着教学质量的逐步提高，新课程教学应运而生并得到了较好的发展。为了适应日新月异的新教学模式，现实对课堂教学提出了新的要求，教师们开始采用多媒体结合其他新颖教学手段的方式来实施课堂教学，以期达到“高效施教、信息全面”的教学目标。初中政治知识构成主要以理论和案例为主，学生普遍认为该科目呆板、枯燥和乏味。故本文以高中时事政治教学为例，探讨时事政治在初中政治教学中的核心价值。
关键词：时事政治；初中政治教学；新课程；核心价值
时事政治是初中政治教学的重要组成部分，与政治课程联系密切，在教材中主要由素材和典型案例二者构成。若能在初中政治课教学中将课程与时事政治紧密结合，使二者相互渗透、互相融合，政治教学的时事价值便能得到有效发挥，同时还能让课堂氛围得到有效活跃，激发学生学习兴趣，从而实现教学效果的全面优化。下面本文将从四个方面阐述时事政治在初中政治教学中的核心价值。
一、 结合时事政治素材进行教学可有效激发培养学生学习兴趣
常言道：“兴趣是最好的老师。”学生只有从学习中获得乐趣，产生兴趣，才会对学习知识产生热情，为了做到这一点，教师必须从学生的角度出发，对学生的关注点进行了解，在课堂中引入学生感兴趣的内容和话题。在讲解艰涩难懂的知识点时，教师需要改变生硬叙述的“填鸭式”教学方式，换用新颖、生动、活泼的教学模式实施教学，如利用学生对故事比较感兴趣的特点，将时事政治案例结合書本上的知识点以故事讲述的方式贯穿其中，缩小学生走神、开小差、脱离课堂教学的概率，用这种方法来激发学生的学习热情。
二、 利用时事政治进行教学是帮助学生深入掌握知识点的重要手段
政治知识中囊括着大量的抽象概念及原理，若仅仅根据书本生搬硬套照本宣科，课后让学生对概念和理论死记硬背，就会让学生产生思维误区，认为政治课讲授的是“假大空”的内容，学习政治是单纯应试的需求，无法理解政治这门功课涉及的概念本质及其具体含义。为了改善这种状况，就应该将时事政治的热点内容和这些生硬的知识点有机结合，内容将会变得更加“平易近人”，学生将对这些知识有更加直观深刻的了解，从而达到帮助学生更好掌握和理解政治知识的目的。
例如，在讲解八年级上册的“顺境和逆境”的课程时，大部分学生虽然能够对“顺境”和“逆境”的字面意思进行初步的理解，也可以讲出课本上“顺境不骄傲，逆境不气馁”的观点，但这些理解是浮于表面的，并没有更深一步的探究过程。此时可以结合我国新环境下的发展局面，为学生指出“我国有科学技术高速发展、国力稳步增强的顺境，也有国际环境复杂、国外势力干扰的逆境”，用这一生动鲜活的案例来深化学生对抽象概念的理解，达到政治课的根本教学目的。
三、 通过时事政治案例教学实现学生综合水平的提升
单纯在课堂上灌输知识并不是良好的教学方法，最重要的是要在短暂的课堂教学时间内采取行之有效的措施提升学生的综合水准，启迪学生优良的思维方式，让学生不止拘泥于书本上的知识，更能打开思路结合实际进行自我探究，加强多个方面的训练，让课堂教学事半功倍。现代社会最重要的能力之一就是热爱学习，终生学习。提升学生的学习能力，不仅能让学生在学生时代取得好成绩，更对学生今后的个人素质发展大有裨益。
例如，在讲授九年级“全国人民代表大会召开”内容时可以结合近期的“十九大召开”作为案例，带领学生观看“十九大召开”相关影像资料，结合教师的介绍，让学生进行教学互动，分析我国政府的职能和性质以及人民代表大会的实际意义；另一方面可以鼓励学生参与实践活动，从生活中的实际出发，对政府权力监督的必要性进行分析，这样一来，学生们在实践活动中获得了自我探究的快乐，也在这一过程中提高了对问题的分析和解决能力。
四、 时事政治是初中政治教学中的良好载体
时事政治不止出现在日常的课堂教学内容当中，在各个类型的考试题目中也时有出现，这些考试不仅考察到学生在初中阶段必须掌握的知识点，更是未来高考对学生的能力要求，也就是要求学生利用自己所学到的知识，将其转化为解决生活中各类问题的工具。故教师在选择例题和习题时需要紧跟时代步伐，尽可能选择与目前社会热点相关的参考题和材料，让学生们在做题的同时，了解国际和社会上发生的重大事件。
五、 结论
根据上文所述，时事政治在初中的政治教学中具有重大的核心价值。因为初中政治这一学科同实际生活联系异常紧密，在初中政治教学活动中不仅仅要求学生对课本上的理论知识进行理解和掌握，更是引导学生树立正确政治观念的过程，培养学生利用核心价值观政治知识对社会进行认识和理解。引入时事政治内容到初中的政治教学内，可以有效帮助学生养成遇到问题进行自我分析的良好习惯，更符合素质教育的新潮流。
参考文献：
[1]叶霜.新课程下高中政治课情境教学探索[J].思想政治课教学，2009（5）.
[2]钟鸣.政治课结合时事进行教学的认识和体会[J].科教文汇（中旬刊），2009（3）.
[3]谭为发.谈新课改中高中政治课如何理论联系实际[J].思想政治课教学，2009（1）.
作者简介：
耿霞，江苏省宿迁市，沭阳县胡集初级中学。
关键词：时事政治；初中政治教学；新课程；核心价值
时事政治是初中政治教学的重要组成部分，与政治课程联系密切，在教材中主要由素材和典型案例二者构成。若能在初中政治课教学中将课程与时事政治紧密结合，使二者相互渗透、互相融合，政治教学的时事价值便能得到有效发挥，同时还能让课堂氛围得到有效活跃，激发学生学习兴趣，从而实现教学效果的全面优化。下面本文将从四个方面阐述时事政治在初中政治教学中的核心价值。
一、 结合时事政治素材进行教学可有效激发培养学生学习兴趣
常言道：“兴趣是最好的老师。”学生只有从学习中获得乐趣，产生兴趣，才会对学习知识产生热情，为了做到这一点，教师必须从学生的角度出发，对学生的关注点进行了解，在课堂中引入学生感兴趣的内容和话题。在讲解艰涩难懂的知识点时，教师需要改变生硬叙述的“填鸭式”教学方式，换用新颖、生动、活泼的教学模式实施教学，如利用学生对故事比较感兴趣的特点，将时事政治案例结合書本上的知识点以故事讲述的方式贯穿其中，缩小学生走神、开小差、脱离课堂教学的概率，用这种方法来激发学生的学习热情。
二、 利用时事政治进行教学是帮助学生深入掌握知识点的重要手段
政治知识中囊括着大量的抽象概念及原理，若仅仅根据书本生搬硬套照本宣科，课后让学生对概念和理论死记硬背，就会让学生产生思维误区，认为政治课讲授的是“假大空”的内容，学习政治是单纯应试的需求，无法理解政治这门功课涉及的概念本质及其具体含义。为了改善这种状况，就应该将时事政治的热点内容和这些生硬的知识点有机结合，内容将会变得更加“平易近人”，学生将对这些知识有更加直观深刻的了解，从而达到帮助学生更好掌握和理解政治知识的目的。
例如，在讲解八年级上册的“顺境和逆境”的课程时，大部分学生虽然能够对“顺境”和“逆境”的字面意思进行初步的理解，也可以讲出课本上“顺境不骄傲，逆境不气馁”的观点，但这些理解是浮于表面的，并没有更深一步的探究过程。此时可以结合我国新环境下的发展局面，为学生指出“我国有科学技术高速发展、国力稳步增强的顺境，也有国际环境复杂、国外势力干扰的逆境”，用这一生动鲜活的案例来深化学生对抽象概念的理解，达到政治课的根本教学目的。
三、 通过时事政治案例教学实现学生综合水平的提升
单纯在课堂上灌输知识并不是良好的教学方法，最重要的是要在短暂的课堂教学时间内采取行之有效的措施提升学生的综合水准，启迪学生优良的思维方式，让学生不止拘泥于书本上的知识，更能打开思路结合实际进行自我探究，加强多个方面的训练，让课堂教学事半功倍。现代社会最重要的能力之一就是热爱学习，终生学习。提升学生的学习能力，不仅能让学生在学生时代取得好成绩，更对学生今后的个人素质发展大有裨益。
例如，在讲授九年级“全国人民代表大会召开”内容时可以结合近期的“十九大召开”作为案例，带领学生观看“十九大召开”相关影像资料，结合教师的介绍，让学生进行教学互动，分析我国政府的职能和性质以及人民代表大会的实际意义；另一方面可以鼓励学生参与实践活动，从生活中的实际出发，对政府权力监督的必要性进行分析，这样一来，学生们在实践活动中获得了自我探究的快乐，也在这一过程中提高了对问题的分析和解决能力。
四、 时事政治是初中政治教学中的良好载体
时事政治不止出现在日常的课堂教学内容当中，在各个类型的考试题目中也时有出现，这些考试不仅考察到学生在初中阶段必须掌握的知识点，更是未来高考对学生的能力要求，也就是要求学生利用自己所学到的知识，将其转化为解决生活中各类问题的工具。故教师在选择例题和习题时需要紧跟时代步伐，尽可能选择与目前社会热点相关的参考题和材料，让学生们在做题的同时，了解国际和社会上发生的重大事件。
五、 结论
根据上文所述，时事政治在初中的政治教学中具有重大的核心价值。因为初中政治这一学科同实际生活联系异常紧密，在初中政治教学活动中不仅仅要求学生对课本上的理论知识进行理解和掌握，更是引导学生树立正确政治观念的过程，培养学生利用核心价值观政治知识对社会进行认识和理解。引入时事政治内容到初中的政治教学内，可以有效帮助学生养成遇到问题进行自我分析的良好习惯，更符合素质教育的新潮流。
参考文献：
[1]叶霜.新课程下高中政治课情境教学探索[J].思想政治课教学，2009（5）.
[2]钟鸣.政治课结合时事进行教学的认识和体会[J].科教文汇（中旬刊），2009（3）.
[3]谭为发.谈新课改中高中政治课如何理论联系实际[J].思想政治课教学，2009（1）.
作者简介：
耿霞，江苏省宿迁市，沭阳县胡集初级中学。