【摘 要】
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学校的生源大多是小学时的中下等学生，因为实际存在着的择校筛选，使不少品学兼优的学生由此途径转入他区或他校学习，这些学生基础文化知识薄弱，学习成绩普遍偏差，甚至一部分在小学
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学校的生源大多是小学时的中下等学生，因为实际存在着的择校筛选，使不少品学兼优的学生由此途径转入他区或他校学习，这些学生基础文化知识薄弱，学习成绩普遍偏差，甚至一部分在小学时就已是人尽皆知的“学习困难生”，缺乏基本的学习意识和学习能力，基于学生的情况，在物理课堂中实施了“目标—活动—反馈”教学模式，因此，这就要求教师和学生扮演好自己的角色，以此激发学生的学习动机，提高学生的学习能力，提高教师的自我教学能力，有效地提高课堂教学质量。
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