论文部分内容阅读
[摘要]班主任应该坚持通过各种方式对学生进行爱的教育，教育学生用心去感受身边的爱，并用爱去关怀身边的每一个人，让爱走出班级，走出校园，走向社会。
[关键词]班主任爱的教育本真
[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）360112
陶行知先生说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育，教育的最有效的手段就是爱。”作为班主任，笔者始终牢记这句话，并真诚地去关心、爱护每一位学生，践行“爱的教育”。
一、走近学生，砥砺自己爱的能力
作为教育工作者，良好的素养是做好工作的先决条件。陶行知先生说“教人者先育己”。如果在学生心目中的教师是一个喜怒无常，简单粗暴的人，即使他对学生有爱心，学生也未必接受。笔者初任班主任时，中途接手了一个后进班。为了掩饰自己的“稚嫩”，开始时总是板着脸，对犯了错误的学生总是通过写检讨等简单的方式处理，对没有起色的学生总是苦口婆心地和他们说自己是为他们好。但学生似乎并不买账，笔者一度为此感到彷徨。直到一件小事，改变了笔者的教育方式。有一位叫吴飞（化名）的学生，平时习惯很差，在学生中却颇有人缘。一次晚上回宿舍时，该生在宿舍区不慎摔倒，下巴开了一条大口子。笔者半夜从家赶去学校送他就医。看到老师跑上跑下忙碌的身影，吴飞真诚地说了声：“谢谢。”在以后的学习中他的态度明显有了好转，和教师们也亲近多了。自此，笔者觉得这些所谓的后进生其实是值得爱，也能为爱所触动的，对他们的偏见也逐渐消失了。学生也偷偷和笔者说：“老师，你现在有笑容了，比原来可爱多了。”
教育不是简单的“大棒”与“爱心”所造就的，我们的一举一动其实学生都看在眼里，并且心里会有一个判断。只有懂得爱并真心付出的教师，才会被学生真心地接受。
二、走近学生，让学生内心泛起爱的涟漪
1.从生活的点滴开始，给予学生真诚的关怀。有教师和笔者交流时很苦恼，不知道怎样去显示自己对学生的关心，认为不断找学生谈心、谈学习才是关心，但往往适得其反。由于来自社会、家庭的压力，很多学生其实对总谈学习已经十分厌倦，他们有时候更需要的是简单亲切的关怀。体育课后，看到穿得比较单薄的学生，略带责备地要求他们把外套穿好；学生看书凑得太近，轻拍他们肩膀，提醒他们把头抬起来……类似这样的生活细节，看似琐碎，但学生感受到的是真正温暖的爱。
2.真心地关爱每一位学生，待学生如亲子弟。如果教师仅仅是为了某些简单的目的而去关心学生，往往就成了学生口中常说的“虚伪”。只有当我们视学生如亲人时，“爱的教育”才能真正走进学生的心。一次圣诞节，晚上十点有位学生把手弄伤了，笔者将她送往医院并陪着她度过了一个最难忘的圣诞夜。同学们事后和她开玩笑，说她此生最难忘的圣诞夜是和班主任一起度过的。从此之后，笔者与学生的感情更加深厚了。而且，这种爱还被逐年传递，以前的学生总是会对现在的学生说教师如何如何好。在欣慰之余，笔者深切地明白：教师爱的行为其力量是巨大的，它的教育意义远远高于我们的付出。
三、用爱召唤爱，激发每位学生爱的愿景
作为教育工作者，爱自己的学生是本分。用爱去教育学生，并将这种博爱传向每一个角落，这是教育者的使命。
现在很多学生提到“爱”，往往只朝一个方向去想，就是男女之爱，因此在校园里出现了越来越多早恋的学生。更有甚者，觉得表达越激烈就表示爱得越深，在一些校园里总是不断上演激烈的示爱举动。其实爱不一定是轰轰烈烈的表达，我们身边的很多大爱往往是悄无声息的。对此，笔者通过一些活动让学生去感悟。
一个阴天的下午，笔者问学生：“在这样的天气，你们的感受如何？”学生的回答完全在笔者的意料之中，如“心烦”“阴暗”等。笔者追问：“还有呢？”教室内一片寂静，这让笔者感到惆怅，为我们的教育惆怅。短暂的沉默过后，笔者说道：“请大家闭上眼睛，和老师一起做一次心灵的飞翔，飞到乌云之上，你们看到了什么？”短暂的沉寂后，一位学生站起来说：“我能看到灿烂的太阳。”“很好！是的，阳光还在，只是我们被阴暗的环境蒙蔽了双眼，甚至蒙住了心灵。”接下来，笔者与他们一起感悟看不见的父爱、友情等。学生在后来的感悟中写道：“通过这次活动，我懂得了用心去感悟爱和生活，我将把这份感悟传递给身边的人。”
时代在进步，学生的情况也在变化。但笔者坚信，爱是教育的本真。班主任应该坚持通过各种方式对学生进行爱的教育，教育学生用心去感受身边的爱，并用爱去关怀身边的每一个人，让爱走出班级，走出校园，走向社会。
[参考文献]
[1]李润洲. 教育本质研究的反思与重构[J]. 教育研究，2010（5） .
[2]韩震. 本质范畴的重建及反思的现代性[J]. 哲学研究，2008（12）.
[3]吴成亮. 回归教育的原点[J]. 青年教师，2013（8）.
[4]王红，张竞昳，张勤. 教育需要回到本原回到生活回到最初[N]. 郑州日报，201477.
（责任编辑陈剑平）
[关键词]班主任爱的教育本真
[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）360112
陶行知先生说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育，教育的最有效的手段就是爱。”作为班主任，笔者始终牢记这句话，并真诚地去关心、爱护每一位学生，践行“爱的教育”。
一、走近学生，砥砺自己爱的能力
作为教育工作者，良好的素养是做好工作的先决条件。陶行知先生说“教人者先育己”。如果在学生心目中的教师是一个喜怒无常，简单粗暴的人，即使他对学生有爱心，学生也未必接受。笔者初任班主任时，中途接手了一个后进班。为了掩饰自己的“稚嫩”，开始时总是板着脸，对犯了错误的学生总是通过写检讨等简单的方式处理，对没有起色的学生总是苦口婆心地和他们说自己是为他们好。但学生似乎并不买账，笔者一度为此感到彷徨。直到一件小事，改变了笔者的教育方式。有一位叫吴飞（化名）的学生，平时习惯很差，在学生中却颇有人缘。一次晚上回宿舍时，该生在宿舍区不慎摔倒，下巴开了一条大口子。笔者半夜从家赶去学校送他就医。看到老师跑上跑下忙碌的身影，吴飞真诚地说了声：“谢谢。”在以后的学习中他的态度明显有了好转，和教师们也亲近多了。自此，笔者觉得这些所谓的后进生其实是值得爱，也能为爱所触动的，对他们的偏见也逐渐消失了。学生也偷偷和笔者说：“老师，你现在有笑容了，比原来可爱多了。”
教育不是简单的“大棒”与“爱心”所造就的，我们的一举一动其实学生都看在眼里，并且心里会有一个判断。只有懂得爱并真心付出的教师，才会被学生真心地接受。
二、走近学生，让学生内心泛起爱的涟漪
1.从生活的点滴开始，给予学生真诚的关怀。有教师和笔者交流时很苦恼，不知道怎样去显示自己对学生的关心，认为不断找学生谈心、谈学习才是关心，但往往适得其反。由于来自社会、家庭的压力，很多学生其实对总谈学习已经十分厌倦，他们有时候更需要的是简单亲切的关怀。体育课后，看到穿得比较单薄的学生，略带责备地要求他们把外套穿好；学生看书凑得太近，轻拍他们肩膀，提醒他们把头抬起来……类似这样的生活细节，看似琐碎，但学生感受到的是真正温暖的爱。
2.真心地关爱每一位学生，待学生如亲子弟。如果教师仅仅是为了某些简单的目的而去关心学生，往往就成了学生口中常说的“虚伪”。只有当我们视学生如亲人时，“爱的教育”才能真正走进学生的心。一次圣诞节，晚上十点有位学生把手弄伤了，笔者将她送往医院并陪着她度过了一个最难忘的圣诞夜。同学们事后和她开玩笑，说她此生最难忘的圣诞夜是和班主任一起度过的。从此之后，笔者与学生的感情更加深厚了。而且，这种爱还被逐年传递，以前的学生总是会对现在的学生说教师如何如何好。在欣慰之余，笔者深切地明白：教师爱的行为其力量是巨大的，它的教育意义远远高于我们的付出。
三、用爱召唤爱，激发每位学生爱的愿景
作为教育工作者，爱自己的学生是本分。用爱去教育学生，并将这种博爱传向每一个角落，这是教育者的使命。
现在很多学生提到“爱”，往往只朝一个方向去想，就是男女之爱，因此在校园里出现了越来越多早恋的学生。更有甚者，觉得表达越激烈就表示爱得越深，在一些校园里总是不断上演激烈的示爱举动。其实爱不一定是轰轰烈烈的表达，我们身边的很多大爱往往是悄无声息的。对此，笔者通过一些活动让学生去感悟。
一个阴天的下午，笔者问学生：“在这样的天气，你们的感受如何？”学生的回答完全在笔者的意料之中，如“心烦”“阴暗”等。笔者追问：“还有呢？”教室内一片寂静，这让笔者感到惆怅，为我们的教育惆怅。短暂的沉默过后，笔者说道：“请大家闭上眼睛，和老师一起做一次心灵的飞翔，飞到乌云之上，你们看到了什么？”短暂的沉寂后，一位学生站起来说：“我能看到灿烂的太阳。”“很好！是的，阳光还在，只是我们被阴暗的环境蒙蔽了双眼，甚至蒙住了心灵。”接下来，笔者与他们一起感悟看不见的父爱、友情等。学生在后来的感悟中写道：“通过这次活动，我懂得了用心去感悟爱和生活，我将把这份感悟传递给身边的人。”
时代在进步，学生的情况也在变化。但笔者坚信，爱是教育的本真。班主任应该坚持通过各种方式对学生进行爱的教育，教育学生用心去感受身边的爱，并用爱去关怀身边的每一个人，让爱走出班级，走出校园，走向社会。
[参考文献]
[1]李润洲. 教育本质研究的反思与重构[J]. 教育研究，2010（5） .
[2]韩震. 本质范畴的重建及反思的现代性[J]. 哲学研究，2008（12）.
[3]吴成亮. 回归教育的原点[J]. 青年教师，2013（8）.
[4]王红，张竞昳，张勤. 教育需要回到本原回到生活回到最初[N]. 郑州日报，201477.
（责任编辑陈剑平）