【摘 要】
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目的:探讨“三阶梯型”病例研讨培训模式对儿科护理人员综合素质提升的影响.方法:2019年1月1日～6月1日对54名儿科护理人员实施常规培训模式(实施前),2019年7月1日～12月1日对本组护理人员实施“三阶梯型”病例研讨培训模式(实施后),比较实施前后本组护理人员基础技术操作、基础理论评分及专业拓展评分情况.结果:实施后,本组护理人员基础技术操作、基础理论评分及专业拓展评分均高于实施前(P<0.01).结论:“三阶梯型”病例研讨培训模式可有效提高护理人员基础知识和操作掌握能力,逐级研讨病例,增强其自主学
【机 构】
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苏州大学附属儿童医院 江苏苏州215000
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目的:探讨“三阶梯型”病例研讨培训模式对儿科护理人员综合素质提升的影响.方法:2019年1月1日～6月1日对54名儿科护理人员实施常规培训模式(实施前),2019年7月1日～12月1日对本组护理人员实施“三阶梯型”病例研讨培训模式(实施后),比较实施前后本组护理人员基础技术操作、基础理论评分及专业拓展评分情况.结果:实施后,本组护理人员基础技术操作、基础理论评分及专业拓展评分均高于实施前(P<0.01).结论:“三阶梯型”病例研讨培训模式可有效提高护理人员基础知识和操作掌握能力,逐级研讨病例,增强其自主学习能力、独立解决实际问题和类似病例循证检索能力,激发跳跃性思维和独立思考习惯,加强护理人员综合素质能力的提高.
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