提高思想品德课堂语言的艺术性，能够激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，增加课堂的吸引力，使学生在轻松愉悦中学习，进而打造思想品德课高效课堂。为此，教师要精心设计过渡性语言，准确把握课堂语言的节奏，要吸收新的流行语言打造时尚化课堂语言，最后要用灵动的肢体语言为课堂增色。
　　思想品德 课堂语言 艺术性
　　著名魔术师刘谦通过近几年的央视春晚，让亿万观众领略了神奇的魔术世界，红透了大江南北长城内外。中国有不少的魔术奇人，但是唯有刘谦的魔术让人印象深刻，成为男女老少茶余饭后津津乐道的话题。刘谦的魔术之所以成功，除了其魔术技巧令人赞叹令人称奇外，他以独特的语言艺术感染观众吸引观众，与观众进行自然融洽的互动也是极其重要的原因。如“接下来是见证奇迹的时刻”“这件事情很不可思议，什么事情不可思议呢？没有掌声不可思议”。由此，我想到，我们的思想品德课教学，有些教师在课堂上照本宣科，语言贫乏枯燥，毫无吸引力可言毫无艺术性可言，学生学的味同嚼蜡索然无味，其教学效果可想而知。为改变这一现状，提高课堂教学质量打造高效课堂，思想品德课教师必须锤炼课堂语言，提高课堂语言的艺术性。
　　一、抛砖引玉——精心设计过渡性语言
　　过渡性语言在思想品德课各教学环节之间是必不可少的。良好的过渡语言会使整节课浑然一体、自然流畅，如行云流水。过渡性语言要做到承上启下，为下一环节起到引入、烘托、铺垫的作用；要多一些启发性、鼓动性和神秘性，甚至卖个关子，故意隐去部分内容抓住学生注意力，欲知后事如何且听下回分解，使学生期盼着学习，期盼着进入下一环节。
　　如我在讲授《善待大自然做大自然的朋友》时，在播放视频《难圆绿色梦》之前这样过渡：在内蒙古有一个叫园子塔拉的地方，徐治民老人用几十年的时间把荒漠治理成了绿洲，然而后来这里由绿洲又变成了荒漠，这是怎么回事呢？欢迎收看《难圆绿色梦》。尽管话语不多，但调动了学生积极性，调足了学生的胃口，他们会满怀期待聚精会神地观看视频。如果换成另一种方式：来，我们看段视频，教学效果肯定会大打折扣。
　　二、抑扬顿挫——准确把握语言节奏
　　美术、音乐、舞蹈、书法、文学、戏曲、影视、魔术等都是艺术，课堂教学课堂语言也是一门艺术。凡是艺术都有其相同的原则，正所谓一艺通则百艺通，节奏就是各艺术门类包括课堂语言在内需要注意和遵循的原则。
　　思想品德教师要把整堂课的语言当成一片结构严密的文章，把握节奏，有紧张的部分也有舒缓的部分。教师备课的过程就是其“作文”的过程，就是其设计语言锤炼语言的过程。有的教师在授课时只注重知识的传授、思维的点拨，而不注重语言的锤炼，造成课堂上语言重复、啰嗦、停顿，使整个课堂显得支离破碎。一堂课下来，学生抓不住重点，不能形成系统化的知识。一节好的思想品德课，需要教师对课堂语言精雕细琢反复推敲：先讲什么后讲什么，哪些展开详讲哪些一带而过略讲，把握整堂课的节奏使之完美化。否则，东一榔头西一棒槌理不清线索，就达不到目的。我在教学《关爱大自然从我做起》一课时，学生学习既有紧张的高潮部分，又有舒缓的松弛部分，一张一弛，富有节奏，整堂课给学生以艺术般的享受。
　　教师在讲述过程中也要把握节奏，通过语言的轻重、快慢、高低、停顿等技巧方法，展现课堂语言的艺术魅力，感染学生教育学生。如上文中的“这里由绿洲又变成了荒漠”，“又变成了”一定要重读。又如，我在讲授《责任对于你我他》一课时，深情的讲述了负责任的司机的故事：一位巴士司机，在行车途中突然（重读）心脏病（慢读）发作，在生命的最后一分钟里（高、快），他（停顿）采取了正确的措施（慢读）确保了车和乘客的（重读）安全，他做完了这些事，趴在方向盘上（高、快）（停顿）停止了呼吸（慢读）！通过教师有感情的有节奏的讲述，营造了恰当的氛围，取得了良好的教学效果。
　　三、时尚鲜活——课堂语言也要与时俱进
　　时代不断前进，语言也在发展变化。初中学生年龄较小，容易接受新鲜事物，容易较早的运用甚至创造新的时尚化的流行语言。教师的课堂语言也要与时俱进，紧跟时代步伐，吸收当前流行的广泛运用的时尚化的语言，如春晚流行语、影视经典语、网络流行语等，贴近学生生活，体现时代特色，激发学生的学习兴趣。
　　如我在讲授《关爱大自然从我做起》一课时，借用了影视作品《大话西游》的经典台词。我是这样导入新课的：曾经有一个美丽的地球摆在人类面前，人类没有好好的珍惜，造成了自然物种在减少、自然景观遭到人为破坏、环境状况不容乐观。没有好好的珍惜，等失去的时候才后悔莫及。如果能够再给我们一次机会，我们一定会好好珍惜地球，保护环境，关爱大自然。我们还有珍惜地球的机会吗？（学生：有）今天，我们就来学习《关爱大自然从我做起》。这样上课伊始就激发了学生兴趣，抓住了学生，为后面学习新的内容打下了良好的基础。
　　四、惟妙惟肖——灵动的肢体语言为课堂增色
　　魔术师的举手投足、一颦一笑是创造神秘气氛的重要条件，舞台经验丰富的魔术师总是保持与观众眼神的对视与交流，运用恰当的表情使现场观众倍受鼓舞和感染。这启发教师课堂上要注意自己的肢体语言，既要“言传”又要“身教”。要目中有人，尤其是坐在边角的学生更渴望被老师关注，一个眼神一个微笑，可能让心浮气燥的学生平静下来，可能让无精打采的学生兴奋起来，可能让不愿表现的学生表现出来。恰当的运用手势吸引学生，表扬学生时或翘起大拇指，或OK状或V型状，握紧拳头表示加油，指太阳穴表示动脑思考等，肢体语言的恰当运用能为课堂教学增添情趣，调动学生积极性提高课堂效率。
　　“问渠那得清如许，为有源头活水来”。思想品德课教师只有不断学习，广泛涉猎，积累素材，挖掘素材，不断提高文学修养和艺术素养，才能提高课堂语言的艺术性。课堂语言的艺术性不是雕虫小技，而是智慧和情感的体现，是一门科学，也是一门艺术。只有对学生充满真诚的爱，只有对教学内容有深入的了解和正确的把握，教师才能在教学过程中创造出艺术化的课堂语言并恰如其分地加以运用，从而打造高效思想品德课堂。