【摘 要】
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苏霍姆林斯曾经说过：“人的心灵深处总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在中学生精神世界尤为重要。”然而，长期以来，“教师讲，学生听，教师问，学生答，教师
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苏霍姆林斯曾经说过：“人的心灵深处总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在中学生精神世界尤为重要。”然而，长期以来，“教师讲，学生听，教师问，学生答，教师出题，学生做”的教学模式，使学生总是处于被动状态，学生的积极性和自主性不能充分发挥，思维也得不到很好的发展。就中学历史科教学而言，为了适应课程改革的新形势，把创新教育落到课堂教学中，还学习的主体地位给学生，
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“优生”的本意，指品学兼优的学生。然而，现实中，在“虚试教育”的影响下．人们认的只是考试分数，在不少教师和家长眼中，所谓“优生”指的是学习成绩拔尖的学生。对学生的评价往往以
任何一项实践活动的顺利进行，都离不开科学理论的指导。弘扬和培育大学生民族精神也不例外。考察其理论基础是顺利进行大学生民族精神弘扬与培育的必然要求。大学生民族精神弘
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说到阅读教学，大家会自然地认为那是语文的事，其实不然，数学学习同样不能离开阅读。数学的阅读教学，能让学生亲近数学，理解数学，培养学生的阅读能力、理解能力、语言叙述能力、自学
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网络的高度开放性给企业的内部控制也带来许多新的问题：企业的信息需要在网上发布；各分支机构和移动办公人员之间需要进行信息交流；大量会计信息通过网络通讯线路传榆，使信息被非
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