【摘 要】
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摘要：牛津英语新教材充分体现了以学生发展为本的素质教育的思想，其主要特点是：一、其教学过程是由一个个的任务板块组成的，任务成就了语言的载体。二、板块的内容容量大，信息多。三、学生成了课堂的主体，信息的沟通和交流取代了往日程序化的教学。以上特点充分显示了新教材打破了老教材有形的程序化步骤，并且没有了明显的课时限制。正如新课标对教材的使用提出的如下建议：“教师要善于结合实际的需要，灵活地和有创造性地使
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摘要：牛津英语新教材充分体现了以学生发展为本的素质教育的思想，其主要特点是：一、其教学过程是由一个个的任务板块组成的，任务成就了语言的载体。二、板块的内容容量大，信息多。三、学生成了课堂的主体，信息的沟通和交流取代了往日程序化的教学。以上特点充分显示了新教材打破了老教材有形的程序化步骤，并且没有了明显的课时限制。正如新课标对教材的使用提出的如下建议：“教师要善于结合实际的需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材内容、编排顺序和教学方法等方面进行适当的取舍或调整。”本文将结合日常教学实践，浅显地谈谈牛津高中英语教材板块重组的一些心得体会。
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其他文献
摘要：英语阅读课教学是英语课堂教学的重头戏，是发展学生综合语言运用能力的重要途径。本文以新规定的高中英语课程的总体目标为依据。从新课导人、阅读过程、巩固知识、运用知识等环节的设计探索提高英语阅读课效率的策略，从而更好的培养和促进学生综合语言运用能力的发展。 关键词：阅读课教学设计效率 注：“本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文”
摘要：“任务型”(task－based)的教学理论研究与探索已在许多国家和地区逐步走向深入，并已取得了一系列成果。目前，国家教育部制订的《英语课程标准》(实验稿)在第四部分“实施建议”中也提出：“倡导‘任务型’的教学途径，培养学生综合语言运用能力。”根据“任务型”的教学模式，任务教学包括三个部分：在任务的前期准备阶段，要求教师要把主题和任务介绍给全班，即要学生明确活动任务和目标；然后师生围绕该主题
学生对学习产生兴趣，感到快乐，是课堂教学成功的一个重要标志。课堂教学达到这样一种境界。学生就能保持旺盛的学习热情，激起主观能动的学习追求，增强积极学习的效应。近年来我让学生愉快地参与学习，作了一些研究和探索，现结合教学实践，试谈几点浅见。 一、采取形式多样的新课导入。激发乐学欲望。 成功的导入能先声夺人，引人入胜，培养兴趣，激发学生强烈的求知欲。 1 利用图片充分利用每篇课文的漫画、
摘要：课堂是学生学习英语的主要场所。在学生英语水平一般，英语学习兴趣普遍不高的客观环境中，课堂的利用率直接关系到英语教学的成败。在日常教学中，本人通过观察，总结，实践，采用了“抓早读”，“简化预习材料”，“丰富课堂素材”，“重视笔记”等方法来提高学生在英语课堂的学习效率。长期以往，帮助学生掌握了正确的学习方法，获得实在的学习效果，激发了学生英语课堂的学习动力，从而使课堂更加行之有效。 关键词：高
英语教学是语言教学，语言是生活的一部分，是具有生命力的，开放着的，发展着的活的系统，如何运用合乎语言的性质，合乎人自身的教学方法，以人为本，以学生为主体使英语教学活起来，让学生动起来，是每位英语老师应探讨的问题。著名的教育家赞可夫说：“我们要努力使课堂充满无拘无束的气氛，使学生和教师在课堂上自由地呼吸，如果不能造就这样的良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不能发挥作用。”让学生自由呼吸就是要营造和
读是中学生英语学习过程中的一项重要活动。《全日制初级中学英语教学大纲》指出“中学英语教学的目的是巩固、扩充学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，侧重培养阅读能力”。阅读速度是衡量阅读能力的重要标志。 一、问题的提出及意义 通过多年的教学实践，综观近几年的中考试题，发现阅读速度的缓慢导学生总感觉时间短、题量大、内容多。加大阅读量，提高阅读速度已成为当今英语阅读教学的一个主要趋势和
最近，山西朔州二中一名年轻教师死在学生的刀下：浙江某中学一校长为处理一起师生矛盾被该学生的父亲活活打死；中国政法大学一名教授在教室被自己的学生砍死。笔者看了这些报道以后，心里颇不宁静。在努力创建和谐社会、尊师重教成为时尚的今天，怎么会发生这样的事情?同时笔者也在思考，在新的形势下。面对心理承受能力普遍下降的学生，教师该如何协调好师生关系，优化教学效果呢? 首先。要学会谅解。 谅解是人类
[摘要]本文从四方面论述了初中英语阅读理解在教学中存在的四个误区并提出了相应的走出误区的对策，以有效地提高学生的阅读理解能力。 [关键词]教学误区激活气氛加强技能有效策略人文素养 在初中各级各类选拔性考试中，英语学科的阅读理解在总分中占25％以上，而且世界上四分之三以上的报刊、杂志和书信也是用英语写的。因此，阅读理解的重要性不言而喻，新课程目标对阅读理解的要求也越来越高。然而，老师的阅读理
苏霍姆林斯基说：“美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁。情感和信念端正。”在英语教学中，通过渗透美育，促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣，以美求真、以美激情、以美育人，让学生受到美的熏陶。同时也把英语学习变得生动、活泼而有实效。 注：“本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文”
实施英语素质教育，教师除了要尽快转变传统教学观，不断优化课堂教学手段，探索适合的英语教学方式之外，同时也要重视校园英语环境的营造。教师、学生、内容和环境是构成新课程的四大因素。依据英语课程标准，校园英语环境也是英语课程的重要组成部分。语言学习离不开一定的语言环境。必要的学习氛围不仅可拓宽学生语言实践的渠道，而且为英语学习评价特别是过程评价提供了充实的依据。课堂英语教学只有与校园英语环境建设紧密结合