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一、培植责任文化
校园责任文化就是以“责任”为灵魂的校园文化，它凝聚、约束、激励着与学校工作有关的每个人和每件事，使他们产生加权集合的整体效果。校园责任文化的本质是继承和发扬中华民族敢于负责的精神，同时锻炼负责任的能力。它作为一种研究文化、使命文化、心灵熏陶文化而存在着，具有内敛、沉稳、含蓄的特点。一旦形成，将能影响学校每位教职员工、每位学生、每个家庭，乃至社会。我们的做法是：
1.理念引领
众所周知，什么样的理念会产生什么样的教学行为，我们需要营造“为学生负责”的教师文化，而优秀的师德是教师文化的重要组成，精良的教师专业素质是教师责任文化生长的基础，培植既有高尚师德，又有精湛专业素质的教师队伍是打造学校责任文化的关键，我们深谙此道。于是，我们注重理念引领。
走出去，与世界同舞。仅2006年，学校就先后派18名教学骨干走出校门，去上海、南京、浙江、安徽黄山、苏州等地学习取经。聆听窗外声音，老师们开阔了眼界，了解到更多的教育教学信息。
请进来，与名家对话。外出学习的同时，我校定期邀请名师专家前来讲座，让老师接受一场头脑风暴，进行思维碰撞。另外，我们充分发挥学校骨干教师的辐射示范作用，让他们开设主题讲座。与名家、名师的对话交流，老师感到只有点燃教育激情，才能成就智慧人生。
同时，我们还把制定教师个人目标规划作为学校校本教研的发展性举措来抓，专门邀请市教研室领导来校讲《校本行动研究——教师的新生活方式》，召开了青年教师座谈会，给青年教师上党课，建立教师成长记录袋。通过专家引领、目标指引，让教师行动起来，真正转变自己的教学行为方式。
2.挖掘典型
作为领导，你可以不知道下属的短处，却不能不知道下属的长处。挖掘学校资源，树立典型，是培植责任文化的又一渠道。学校经常利用备课班、教师大会、部分教师座谈会，有针对性地邀请不同层次的教师开展“教师专业化成长”演讲活动、“读书沙龙”活动、“德育论坛”活动，让老师讲自己的成长故事，讲团队工作故事，讲利用教育博客促进专业成长的重要性，以身边的典型来引领青年教师的成长。2005年，学校田径队喜获市甲级队称号，学校就专门邀请体育辅导老师上台宣讲辅导学生的故事。我们要让老师保持良好的行走姿势，让优秀行为渐渐成为一种习惯，让教师明白责任意识将直接影响专业水平的发展和生命价值的体现。
校园文化首先是一种责任文化，我们提倡管理就是服务，领导者即服务者。教师的责任无法穷尽，我们理所应当让每个教师明白自己的责任是什么。只有培植责任文化，才能使学校每一位师生尽快融入到文化的氛围与空间中，产生持久不衰的工作热情和激情，学校才能保持持续发展的后劲，实现学校精神家园的重建。
二、彰显管理文化
1.学习力·执行力·创新力
要使教师拥有先进的教育理念，有自己的个性化思考，就必须打造一个充满学习力的团队。为此，学校要求老师每周至少有2个小时的时间集中在阅览室学习，平时采用自学与集体辅导相结合，书报杂志与网上冲浪相结合的原则，提高全体教师的科研素养。近年来，学校赠送给每个老师书籍，鼓励教师勤学习、勤思考，我们倡导师生之间是一种“伙伴式”的学习关系，努力构建“学习共同体”。
有人说：简单 勤奋=战略 执行力。在一定意义上：勤奋就是执行力，要把学校的各项工作落到实处，靠的是执行力，执行力是贯彻到点点滴滴的问题。因此，我们要求班子成员能以身作则，每次召开办公会议，班子成员要总结一周工作，谈成效，查不足。同时，我们充分发挥每个人的优点长处，各部门工作力求独当一面，工作中团结互助，分工不分家。由于班子成员组织观念强，执行有力，在招生、收费等社会热点难点问题上，能够按规定办事。
为了提高执行力，我们鼓励每个教师创造性地开展工作。尤其是领导班子成员，要在提高管理效能上做文章，必须精心思考每项工作的计划、流程，发现实施中的问题，要有自己的应对策略。在细节管理上下工夫，校园就不仅成为环境优美的“自然乐园”，而且成为师生关系和谐融洽，人人崇尚真、善、美、特的“人文乐园”和“精神家园”。
2.舞动人文与制度的“双色”飘带
学校制度文化是学校文化的组成部分，也是学校文化建设的根本保障。为此，学校进一步建立健全了校园管理制度，完善管理网络，实施全员管理，以制度导向管理。每学期通过教代会的形式，进行校务公开，校长减负承诺，修改和完善沙洲小学教职工奖励方案。同时，修订沙洲小学各项常规管理制度。各专用教室的布置做到朴实、美观，文化氛围浓。像学校的“小百灵快乐屋”，一个充满温馨的小屋，心理辅导老师在这里与孩子进行兄弟姐妹式的零距离情感交流，及时消除心理障碍，成了师生沟通的好方式。
过去，学校进行教师工作考核，将考核结果张贴于校园内醒目的大黑板上。一些老师由于某种原因，考核结果不是很理想，结果在学生面前觉得丢了面子，伤了自尊，给校长提了不少建议。受此启发，此后学校对教师进行表扬时，都用红纸张贴表扬榜，让表扬及时到位；而批评则采用含蓄手法，或用手机短信温馨提示，或通过个别谈话进行沟通。一个小小的改革举措，使学校领导成功地履行教师服务者的角色。
三、打造特色文化
学校的特色由学校文化来体现，校长的责任在于培育学校优秀文化。学校文化是课程改革的载体，师生的成长需要富有教育性的显性文化的潜移默化，同样需要富有内涵的隐性文化的滋润熏陶。我校围绕“以学生发展为本，师生共同成长”的核心理念，在“赏识文化”上做文章。
囿于客观条件，我校绿化地面少。但我们利用好仅有的一些空间。如：教室墙面上学生创作的瓷砖画，主题鲜明，围绕书香校园，处处透露出催人奋进的勃勃生机。中队快讯是展示班级文化的信息窗口。两周一次的展示，结合学校中心工作，班级阵地建设，每班亮出新奇的点子、优秀的事例，像一份份质朴甚至略显粗糙实则味美的文化套餐呈现在全校师生面前。在孩子们可触及的视线中，经常有这样的温馨提示：“今日事，今日毕”，“予人以快乐者，自己也会获得快乐”，“勇敢的尝试就是成功的一半”……
走进每个班级，你还会发现，每个教室里的墙壁上，在那些醒目的地方，布置着学生的快乐成果袋。每个班还起了不同的名字：“努力着、思索着”收获；硕果累累……这堵文化墙让人一看就会产生美好的愿望。课余、午间，学生喜欢在这里逗留、欣赏，课任老师走到那个班，也喜欢在这里驻足停留，看看、翻翻。尤其是家长会时，父母看到自己孩子的成果时，眼睛也似乎一亮，观看着、交流着、比较着，这是分享孩子幸福的时刻。
除了这些静态的展示，学校还开展动态的展评。图书漂流活动，学生字画展、读书笔记展评、红领巾义卖活动。班主任利用班队课、晨会课开设心智活动十分钟，指导学生及时整理快乐成果袋，分享成果的同时，不断催生新的动力。如今，孩子们在阅读中漫步，名曲中飞扬，名画中畅游，真正放飞童心，享受着成长的快乐！
值得提及的是，我校从2002年起，被命名为苏州市体育舞蹈特色学校。学校的拉丁舞队曾连续几次获过全国级、省级大奖。校园内围墙上的大幅照片，展示了学校拉丁舞特色，令人赏心悦目。现在，每天的拉丁舞操成了我校大课间活动中的又一亮点……
今天，不管是静态的物质环境还是动态的成果展示，都变成有生命力的教育资源，诠释我们对孩子的关注，对教育的思考，这些有形的物质文化和无声的精神文化，作为一种特殊的精神力量，构成了我校特有的文化风景线，谱写着一曲和谐的校园乐章。
（作者单位：江苏张家港市沙洲小学）
校园责任文化就是以“责任”为灵魂的校园文化，它凝聚、约束、激励着与学校工作有关的每个人和每件事，使他们产生加权集合的整体效果。校园责任文化的本质是继承和发扬中华民族敢于负责的精神，同时锻炼负责任的能力。它作为一种研究文化、使命文化、心灵熏陶文化而存在着，具有内敛、沉稳、含蓄的特点。一旦形成，将能影响学校每位教职员工、每位学生、每个家庭，乃至社会。我们的做法是：
1.理念引领
众所周知，什么样的理念会产生什么样的教学行为，我们需要营造“为学生负责”的教师文化，而优秀的师德是教师文化的重要组成，精良的教师专业素质是教师责任文化生长的基础，培植既有高尚师德，又有精湛专业素质的教师队伍是打造学校责任文化的关键，我们深谙此道。于是，我们注重理念引领。
走出去，与世界同舞。仅2006年，学校就先后派18名教学骨干走出校门，去上海、南京、浙江、安徽黄山、苏州等地学习取经。聆听窗外声音，老师们开阔了眼界，了解到更多的教育教学信息。
请进来，与名家对话。外出学习的同时，我校定期邀请名师专家前来讲座，让老师接受一场头脑风暴，进行思维碰撞。另外，我们充分发挥学校骨干教师的辐射示范作用，让他们开设主题讲座。与名家、名师的对话交流，老师感到只有点燃教育激情，才能成就智慧人生。
同时，我们还把制定教师个人目标规划作为学校校本教研的发展性举措来抓，专门邀请市教研室领导来校讲《校本行动研究——教师的新生活方式》，召开了青年教师座谈会，给青年教师上党课，建立教师成长记录袋。通过专家引领、目标指引，让教师行动起来，真正转变自己的教学行为方式。
2.挖掘典型
作为领导，你可以不知道下属的短处，却不能不知道下属的长处。挖掘学校资源，树立典型，是培植责任文化的又一渠道。学校经常利用备课班、教师大会、部分教师座谈会，有针对性地邀请不同层次的教师开展“教师专业化成长”演讲活动、“读书沙龙”活动、“德育论坛”活动，让老师讲自己的成长故事，讲团队工作故事，讲利用教育博客促进专业成长的重要性，以身边的典型来引领青年教师的成长。2005年，学校田径队喜获市甲级队称号，学校就专门邀请体育辅导老师上台宣讲辅导学生的故事。我们要让老师保持良好的行走姿势，让优秀行为渐渐成为一种习惯，让教师明白责任意识将直接影响专业水平的发展和生命价值的体现。
校园文化首先是一种责任文化，我们提倡管理就是服务，领导者即服务者。教师的责任无法穷尽，我们理所应当让每个教师明白自己的责任是什么。只有培植责任文化，才能使学校每一位师生尽快融入到文化的氛围与空间中，产生持久不衰的工作热情和激情，学校才能保持持续发展的后劲，实现学校精神家园的重建。
二、彰显管理文化
1.学习力·执行力·创新力
要使教师拥有先进的教育理念，有自己的个性化思考，就必须打造一个充满学习力的团队。为此，学校要求老师每周至少有2个小时的时间集中在阅览室学习，平时采用自学与集体辅导相结合，书报杂志与网上冲浪相结合的原则，提高全体教师的科研素养。近年来，学校赠送给每个老师书籍，鼓励教师勤学习、勤思考，我们倡导师生之间是一种“伙伴式”的学习关系，努力构建“学习共同体”。
有人说：简单 勤奋=战略 执行力。在一定意义上：勤奋就是执行力，要把学校的各项工作落到实处，靠的是执行力，执行力是贯彻到点点滴滴的问题。因此，我们要求班子成员能以身作则，每次召开办公会议，班子成员要总结一周工作，谈成效，查不足。同时，我们充分发挥每个人的优点长处，各部门工作力求独当一面，工作中团结互助，分工不分家。由于班子成员组织观念强，执行有力，在招生、收费等社会热点难点问题上，能够按规定办事。
为了提高执行力，我们鼓励每个教师创造性地开展工作。尤其是领导班子成员，要在提高管理效能上做文章，必须精心思考每项工作的计划、流程，发现实施中的问题，要有自己的应对策略。在细节管理上下工夫，校园就不仅成为环境优美的“自然乐园”，而且成为师生关系和谐融洽，人人崇尚真、善、美、特的“人文乐园”和“精神家园”。
2.舞动人文与制度的“双色”飘带
学校制度文化是学校文化的组成部分，也是学校文化建设的根本保障。为此，学校进一步建立健全了校园管理制度，完善管理网络，实施全员管理，以制度导向管理。每学期通过教代会的形式，进行校务公开，校长减负承诺，修改和完善沙洲小学教职工奖励方案。同时，修订沙洲小学各项常规管理制度。各专用教室的布置做到朴实、美观，文化氛围浓。像学校的“小百灵快乐屋”，一个充满温馨的小屋，心理辅导老师在这里与孩子进行兄弟姐妹式的零距离情感交流，及时消除心理障碍，成了师生沟通的好方式。
过去，学校进行教师工作考核，将考核结果张贴于校园内醒目的大黑板上。一些老师由于某种原因，考核结果不是很理想，结果在学生面前觉得丢了面子，伤了自尊，给校长提了不少建议。受此启发，此后学校对教师进行表扬时，都用红纸张贴表扬榜，让表扬及时到位；而批评则采用含蓄手法，或用手机短信温馨提示，或通过个别谈话进行沟通。一个小小的改革举措，使学校领导成功地履行教师服务者的角色。
三、打造特色文化
学校的特色由学校文化来体现，校长的责任在于培育学校优秀文化。学校文化是课程改革的载体，师生的成长需要富有教育性的显性文化的潜移默化，同样需要富有内涵的隐性文化的滋润熏陶。我校围绕“以学生发展为本，师生共同成长”的核心理念，在“赏识文化”上做文章。
囿于客观条件，我校绿化地面少。但我们利用好仅有的一些空间。如：教室墙面上学生创作的瓷砖画，主题鲜明，围绕书香校园，处处透露出催人奋进的勃勃生机。中队快讯是展示班级文化的信息窗口。两周一次的展示，结合学校中心工作，班级阵地建设，每班亮出新奇的点子、优秀的事例，像一份份质朴甚至略显粗糙实则味美的文化套餐呈现在全校师生面前。在孩子们可触及的视线中，经常有这样的温馨提示：“今日事，今日毕”，“予人以快乐者，自己也会获得快乐”，“勇敢的尝试就是成功的一半”……
走进每个班级，你还会发现，每个教室里的墙壁上，在那些醒目的地方，布置着学生的快乐成果袋。每个班还起了不同的名字：“努力着、思索着”收获；硕果累累……这堵文化墙让人一看就会产生美好的愿望。课余、午间，学生喜欢在这里逗留、欣赏，课任老师走到那个班，也喜欢在这里驻足停留，看看、翻翻。尤其是家长会时，父母看到自己孩子的成果时，眼睛也似乎一亮，观看着、交流着、比较着，这是分享孩子幸福的时刻。
除了这些静态的展示，学校还开展动态的展评。图书漂流活动，学生字画展、读书笔记展评、红领巾义卖活动。班主任利用班队课、晨会课开设心智活动十分钟，指导学生及时整理快乐成果袋，分享成果的同时，不断催生新的动力。如今，孩子们在阅读中漫步，名曲中飞扬，名画中畅游，真正放飞童心，享受着成长的快乐！
值得提及的是，我校从2002年起，被命名为苏州市体育舞蹈特色学校。学校的拉丁舞队曾连续几次获过全国级、省级大奖。校园内围墙上的大幅照片，展示了学校拉丁舞特色，令人赏心悦目。现在，每天的拉丁舞操成了我校大课间活动中的又一亮点……
今天，不管是静态的物质环境还是动态的成果展示，都变成有生命力的教育资源，诠释我们对孩子的关注，对教育的思考，这些有形的物质文化和无声的精神文化，作为一种特殊的精神力量，构成了我校特有的文化风景线，谱写着一曲和谐的校园乐章。
（作者单位：江苏张家港市沙洲小学）